浅谈如何在语文教学中渗透传统文化教育.docx

浅谈如何在语文教学中渗透传统文化教育激发同学的学习兴趣 在我们探究并追求素养教育的今天，作为语文教师如果只是按部就班地通篇讲解课文，授课过程势必变得枯燥无味，使人昏昏入睡。因此，我们必须增加多种授课方式，提升同学的认知范围，让同学喜爱上传统文化。也就是说，先激发他们的兴趣，所以，我们必须在课堂上讲解一些基本的传统文化知识，激发同学的好奇心，让同学都喜爱去读书(传统文化相关的书)，那就大大地提升了同学的语文知识水平，同时也促进了我们教学质量的提升。 在课堂中，教师可以运用多媒体等现代化教学方式，重现诗词画面，让同学直观感受创作的意境，受到美的熏陶。如教授贺知章的咏柳，碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。单凭想象，关于低年级的多数同学来说，理解上有一定难度，但是借用照片或画面的形式展现出春天里一派朝气蓬勃的景象，就能在同学的脑海中浮现出一幅鲜活的画面，从而轻松理解诗歌的意象和意境。同学通过类似的方式不仅理解了这首诗，还能触类旁通。形象性的体验，既让同学感受到古典诗词的诗境之美，又能把传统内容与现实生活结合起来，同时提升了同学的学习兴趣。 提升同学思想素养 传统文化的精髓其实是中华民族的伟大精神。在教学中我们要精心组织授课内容，注重弘扬民族精神。戈壁滩上古长城的变迁、木兰从军、造纸术的发明、7岁曹冲称象的故事在这些看似简单的篇章里，我们看到的是一颗颗赤子之心，看到的是中华民族的脊梁。而这些必须要我们教师及时抓住文本中传统文化的教学契机，触发同学的情感，丰富同学的精神世界，让出色的民族文化和精神在同学心中扎根、传承。 从老庄到孔孟，从屈原到李白，从柳永到苏轼，从陶渊明到王安石我们掬古典之泉，濯蒙尘之心，我们在愉悦中学会孝敬，学会关爱，学会诚信，学会思索，学会勤奋，学会优美，学会深入 2语文教学中开展传统文化教育 1.采纳多媒体引路，诵读更有效 让同学诵读毛泽东的诗词沁园春雪，教师可以通过多媒体课件展示图片或录像，先让同学欣赏祖国的北国风光，让同学感受北国千里冰封，万里雪飘的场景，然后让同学谈观赏后的感受，最后再让同学诵读这首古诗，这样有助于同学有感情地诵读，还能让同学更容易理解和记忆。在诵读苏轼的水调歌头时，既可以让同学欣赏歌曲，再向他们介绍时代背景，激发起同学对岳飞爱国品德的敬仰之情，再让同学吟诵，也可以让同学欣赏八月中秋，明月高照，家家团圆的和谐画面，再加上老师的时代背景的介绍，然后再诵读全文，这样，诗歌的内容更容易理解、记忆也特别深。再次，利用多媒体提供背景音乐，还能为诵读增色不少。 2.开展创造性诵读比赛，让同学在享受成功中爱上诵读 以诗词作画、以诗词编写歌曲、以诗词表演、以诗词进行想象画面等。经过施行，我们发现开展创造性诵读比赛确实是个好方法。教师让同学以自己喜爱的形式进行诵读表演，并进行比赛，评奖。比如：在一次经典诗词诵读比赛中，有的同学是以唱的形式进行展示毛泽东的长征和苏轼的水调歌头;有的同学以配乐的形式朗诵春江花月夜的;也有的同学是边吟诵边配上动作，自演自娱的。创造性地开展一些诵读比赛，能增添孩子诵读的兴趣。 3.开展亲子诵读活动，让同学在乐融融的氛围中爱上诵读。 诵读活动不是一朝一夕的事，在孩子的成长过程中，家长从来就不是袖手旁观的角色。在传统文化教育的过程中，我们为亲子诵读搭建平台让家长参加到孩子的诵读活动中来，还在每学期的例行家长会上让家长和孩子一起诵读表演，并让有经验的家长介绍与孩子一起诵读的经验做法等。事实证实，亲子诵读活动，让家长与孩子一起去感受经典诗文的魅力的同时，更能让孩子爱上诵读。 3营造轻松的语文课堂氛围 重视同学的主体作用，让同学坚持最正确学习心态。 同学既是教学的对象，又是学习的主体。因此，创造优良的课堂气氛，关键在于教师能否切实调动同学学习的主观能动性，使同学真正成为教学的主体，学习的主人。任何学习过程都存在着复杂的心理活动，在不同的心理状态下同学学习的表现与效果迥然不同。当同学处于最正确心理状态时，学习情绪高涨，专心致志，课堂气氛热烈而愉悦。为此，教师应注意：(1)把微笑带进课堂。微笑能沟通师生之间的感情，微笑可以征服同学的心灵。当同学思想走神、思绪信马由缰时，充满理智和期待的微笑，能使同学迷途知返;当同学答问受挫时，满怀激励和依赖的微笑，能使同学心安智生、柳暗花明;当同学板演成功时，饱含肯定和欣赏的微笑，能使同学自信心大增，激起更强的求知欲。 教师亲切的教态、爱抚的目光和激励的言语，能为同学的学习创造一个优良的心理环境和融洽的合作气氛，使同学形成和坚持积极主动的优良学习心态。(2)把成功带给同学。在教学中，教师要注意让不同层次的同学都有成功的机会和不同的收获，既提出共同要求，也提出各别要求。如在课堂作业的配置与处理上，可以让不同层次的同学完成不同题量、不同难度的作业，并通过当堂批改或讲评，及时满足同学急于知道作业正确与否的迫切心理必须求，开阔同学思路，使那些解题中别出心裁的同学得到赞誉。这样可以让不同层次的同学都体验到成功的喜悦，从而形成一种乐于学习的最正确心理状态。 充分发挥讨论在课堂教学中的作用，促进同学智慧潜力的开发和激发。 努力创设民主的课堂氛围，使同学勇于参加课堂教学，是建立新型的师生关系很重要的一个方面，也是课堂教学改革很重要的一个方面。让同学主动参加、交流、合作，使同学的身心和谐地发展，全面地提升同学的基本素养，是课堂教学改革的方向，每个教师都应朝着这个方向去努力。教师激励同学积极参加课堂讨论，创设让同学有话愿说的情境。关于某一问题，只要能摆出充分证据，完全可以各抒己见、自由发挥。 在教学中，我深入地体会到：(1)课堂讨论能使同学逐渐进入乐学、会学、善学的境界。在课堂教学中，要努力营造一种民主、和谐、活泼的学习氛围，调动同学的求知欲望，使每个同学的智慧潜力、个性特长都能在宽松和谐的教学氛围中得到发挥，让同学乐学。指导学习的方法，让同学会学，对同学讨论中争议大的问题答疑、解惑，使同学逐步进入善学的境界。(2)课堂讨论使同学学会了对观点进行分析和评价，培养了同学倾听、思索、发言的能力。课堂讨论是理智的思想交流，别人发言时要静听，这是对别人看法的尊重。发言者必须合乎逻辑地提出他的看法，并且很好地证实他的看法，这是一个训练口头表达能力的好机会。关于其他同学而言，这是学习倾听的好机会。讨论时观点的碰撞，引发同学更深入的思索，也发展了同学的思维能力 4提升同学学习语文的兴趣 教师的不断表扬和激励，让同学获得成功的喜悦 在新课程教学中，要想小同学长时间坚持学习兴趣，必须促使他们形成优良的学习动机。学习成功所产生的喜悦感是不断地强化学习动机，并激励同学持续学习的动力源泉。教师对优等生固然必须要不断表扬，促使他们进一步努力;而培养学困生的自信心，让学困生也获得学习成功的喜悦更为重要。让学困生获得成功的喜悦，最要紧的是不对他们另眼相看。许多老师习惯在课后把学困生留下来补课，这无异于不断提醒他们：你是学困生。使他们心理上觉得自己不如别人，再加上游戏娱乐时间会因补课而相应减少，久而久之，他们中的一些人便会对学习产生厌烦情绪，乃至丧失学习的信心。 教师设置疑问激发同学学习语文的兴趣 在小学语文新课程教学中，如果教师平铺直叙一讲到底，不想方设法设置一些好的疑问就不能调动同学的学习兴趣，引起同学的思索，即使教师讲得头头是道，同学依旧是无动于衷。因此，教学中必须要有意识的设置疑问，使同学处于心愤愤，口悱悱的状态，从而拨动同学求知的心弦，点燃思维的火花，引发探究问题的热情。如：教父亲和鸟这一课时，可以针对课题提出这样四个疑问：(1)鸟是个什么动物?(2)课文写了鸟什么特点?(3)鸟的古怪性格体现在哪?(4)鸟这篇课文为什么写得那么真实具体?同学在自读课文的基础上自己尝试来解决这些疑难问题，调动了同学思维的积极性，引发了同学学习、探讨的兴趣。 激发同学的学习兴趣，使其积极主动参加到学习活动中来 学习兴趣是学习积极性中最现实、最活跃的心理成分，它可以成为学习的动力，促进同学继续专心地进行学习，从而提升学习效率。兴趣，可以让同学开动脑筋，积极参加学习，学会主动学习;可以促进同学进一步掌握学法，探究知识。关于小学一年级的同学来说，他们虽然容易对四周的事物产生好奇心，却缺乏持久的注意力。为了激发和坚持同学长时间的深厚的学习兴趣，教师必须创设不同的情境，组织儿童喜爱的活动形式，充分调动同学的学习积极性，使每个孩子都能积极主动地参加到学习活动中来。小同学具有好动的特点，如果我们能举办一些与课堂教学内容有关的活动，这些活动很容易激发同学的学习兴趣。可举办些游园活动，演讲、歌咏比赛，讲故事等。 第 7 页 共 7 页