数学课堂教学中如何使用课件.docx

数学课堂教学中如何使用课件一、引导同学主动参加是课件制定的核心 现代人本主义教育思想主张同学中心论，顾名思义，同学中心论要求课件的制定必须合计同学。因此课件的展示应有意识地介入同学的身心情感，让他们在学习中得到愉悦的心理体验，从而引导同学发展个性，培养能力。由于计算机多媒体技术具有信息容量大，媒体丰富多彩，交互性强等优势。为了体现以人为本的现代教学理念，将来的多媒体课件的发展方向是非曲直同学自主学习为特征的。同学可以在教师的指导下通过独立操纵课件展开学习或通过网上学到更多的知识。为此课件制定时就更应注重在同学思维情境的创设上下功夫，营造一个人人参加的氛围，提供挖掘和发挥潜能的机会。 二、创设情境诱发思维是课件制定的主线 课堂教学中同学接受信息主要是通过眼睛和耳朵完成的，多媒体课件的运用对调动以眼睛和耳朵为主的各种感官接受信息的能力是有帮助的。在数学教学中碰到大量的问题是与运动和变幻有关，传统的教学中教师往往只能通过一支粉笔、一张嘴，以静态的描述加以想象来处理这些知识，很难对某些结论的形成和解题的结果进行形象直观的验证，知识的接受往往是被动的，缺乏生动的诱发探究过程。如圆面积计算的教学，在已有认知结构中，已学平面图形的面积计算公式是新知的联结点，而公式的推导方法则是促成由旧知向新知迁移的联结纽带。教学时，可以充分利用多媒体课件图、声、文并茂的优势，构建一个跃动的思维场，帮助同学重温平行四边形、三角形的面积公式推导过程，唤起同学对旧知的回忆。在预习的基础上，同学基本都能按照教材将圆分成32等份，剪拼成长方形，以此推导出圆面积公式。既然圆能转化成长方形，是否也能转化成别的平面图形来推导其面积公式呢?同学的思维定势立即被打破，立即产生探究的兴趣，老师把同学的推导方法用电脑一一展现出来，大家都体验到一种革新的成功感。多媒体课件的演示真正达到了以旧引路，迁移革新之目的。在这一教学过程中，同学学到的不仅是一个圆面积公式，更重要的是在获取知识的过程中，思维空间拓宽了，思维从求异向革新发展，培养了其思维的独创性。 三、创意是提升课件助教效果的关键 创意新颖别致的多媒体课件的运用，可以营造一个让同学展开丰富想像的天地，使数学中一些抽象枯燥的内容变得生动起来，以达到激发兴趣，启迪思维的效果，从而使同学能在优良的心理状态下，主动参加到课堂的学习中来，在较少的时间内获得更多的知识，当然创意并不意味着追求形成的猎奇，而应在思维素材上精雕细刻，创意性应体现在三个有利上。一是有利于数学思维能力地培养，数学思想的建立和运用。二是有利于理解数学知识的形成发展过程和培养革新能力。三是有利于自主建构优良的知识网络，让同学在学会知识的同时学会学习。 2数学课堂教学方法 重视施行，推行革新 教师在课堂教学中让同学重视施行的积存，才干够达到质的飞跃。参加课堂活动不仅使同学掌握教材知识，而且同学的革新能力也会通过施行来塑造。教师可把生活中的例子在课堂上进行举例，生活情境的反射更能强化同学对知识的理解，让同学懂得其中所传递的知识量。 例如，数学中的交换律问题，教师可以用2+8=10的例子进行举例，同桌之间分别占据其中的一个数，把所坐位置互相调换，让同学看最后的结果是不是与调换之前的两个人的结果一致。从例子上，能够更准确地表达交换律的含义和应用，既使同学参加了施行又能实现革新的目的。现实生活中还有很多这样的例子，只要教师运用得当，让同学浅显易懂，这就能够体现课堂上施行与革新的推行。小学数学课堂与初高中的课堂都具有联系，教师要因材施教，与同学互动增进师生关系，做到理论与施行的结合，理论与施行忽视其中任何一方面，课堂效果都会受到影响。 授课新颖，激发兴趣 在课堂上可以依据同学不同的要求将授课内容变得生动有趣，小同学的兴趣是很容易被激发出来的，尤其是数学，数学有许多算数以及有趣的应用题，这些都是可以激发同学的兴趣的。例如，将数学的计算包括加减乘除在内，如果是简单的算数，可以把算数通过同学肢体的动作来表现出来，这样既能够提升同学参加课堂的热情，又能够增添课堂的活跃气氛。应用题关于小同学来说更是充满乐趣的，教师用线段图的形式将应用题所要表达的内容展现出来，让同学参加其中，让同学觉得用写写画画的形式就能够轻松地解决问题，这既能够吸引同学的兴趣，又能锻炼同学的施行能力，提升课堂质量和学习效率。 小学教育是教育的开端，教师不仅要注重教授的知识，还要注重同学的德育问题，授课内容新颖，吸引同学兴趣同样成为重要的问题。教师把课堂利用灵活才干更好掌握同学的学习程度，依据学习程度以及对课堂的理解程度布置相关的作业内容，只有这样反反复复并不断地施行，才干把数学提升一个高度。 3培养同学数学学习兴趣 体验成功，倍增同学的兴趣 心理学告诉我们，一个人体验一次成功的喜悦后，便会激起无休止追求的意志和力量。探究的兴趣，知识的获得，方法的掌握，教师的表扬都能使同学在学习中体验到成功的喜悦，加强学习的信心。 课堂中我只要发现同学一点点闪光点就及时进行表扬激励。如：在教学熟悉方向的学习中，我问同学：你能说出小明上学的路线吗?一同学回答：小明向东走，先到达大桥;再向北到公园 第一个方向说对了，而第二方向说错，我没有批评她，也没有换另外一个同学帮她改正。而是对她说：第一个方向你说得非常正确，第二个方向有了一点点偏差，你用手比划比划我也帮着她比划，很快地，她说出了正确的方向。我对她点点说：你挺聪慧的，一下子就改正过来了。她开心地坐下了，那一堂课，她学得很认真。可见，老师的激励使同学获得了成功，保护了同学学习数学的积极性，使同学觉得学数学是快乐的，从而使他们的兴趣得到了进一步的增长。 适当运用游戏教学法 游戏、玩乐，是儿童的天性。课堂上教师组织同学开展适当的游戏活动，既有助于同学体力、智力、交际能力的发展，又有利于激发同学的学习兴趣。国内外的施行也证实，科学地采纳游戏教学将大有稗益。我在教小学低年级的同学时，选择一些符合教学内容的游戏来激发小同学的学习兴趣，使同学能在轻松、愉快的气氛中巩固学到的数学知识。 例如，我在教学统计与可能性时，授课前，我准备了红、黄、蓝、绿几种颜色的小球，按一定的要求放在四个袋中。课始我让同学做摸球游戏。课上小同学通过游戏体验了有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的。随后我又让同学做装球游戏。每组同学依据老师的要求把球放入透明袋中，比一比哪组快。然后请同学用一定、不可能、可能等词语描述生活中的一些事情。同学真是开心及了，同时又引发了他们学习新课的兴趣，一举数得。 4教给自主学习的方法 从施行操作具体化入手 课标中指出：施行活动是培养同学进行活动探究与合作交流的重要途径。在教学中要体会这一理念，首先要创设情境，营造优良的学习氛围，激发同学兴趣，让同学在研究现实问题的过程中学习数学，理解数学。其次要创造机会让同学自主探究，参加研究。 教师创设条件，重视从同学的生活经验和已有知识出发，学习和理解数学，要善于引导同学把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际，既可加深对知识的理解又能让同学切实体验到生活中到处有数学，体验数学的价值。为此在数学教学中要创设运用数学知识的条件，给同学以实际活动的机会，让同学亲自参加施行，摸一摸、摆一摆、拼一拼、移一移、看一看、想一想，形成丰富的感性材料，再经过大脑加工，由表及里，由浅入深，去为存真地识别分析，发现其中的奥秘，如果教师不让同学动手施行，而是一味滔滔不绝的讲解分析 同学知其然而不知所以然，会挫伤同学学习的积极性，会扼杀同学的施行力，会抑制同学的聪慧才智，因此，要多给同学机会，使同学在施行活动中加深对新学知识的巩固。 例如：在教学三角形的面积时，完全放手让同学用两个完全一样的三角形去拼一拼，摆一摆。通过实际操作发现两个完全一样的三角形可以通过旋转、平移得到一个同底等高的平行四边形，由此，可以得出三角形的面积是它同底等高平行四边形面积的一半，这样就很顺利地得出三角形的面积是底乘高除以2。施行证实，通过实际操作体验出巧用数学的乐趣。 从同学游戏娱乐化入手 生活如果没有欢笑、玩乐、幻想、思索生活将是苍白的，我们追求高品位的生活，同样也追求高质量的教育。如果课堂没有欢笑、玩乐、幻想、思索，我们的教育将是无力。因此，要让课堂游戏化。 例如：在教学圆的熟悉后制定游戏，让一组同学站成一排横队，距离队伍2米处放一个泥人，大家套圈。两旁站的同学马上提出看法：老师，这样不公平，我们站在旁边的距离比中间的距离更远。应该站成一个圆圈才公平。这样就更能体会在同一个圆内半径都相等。再比如，学完用字母表示数后，随意取出一本书，问有多少页?同学们先是一愣，有的摇头，有的茫然，过一会儿才恍然大悟。这本书有x页、y页、b页、a页。在游戏中学数学才干激发同学的兴趣。我们的教学要给同学一双数学的眼睛，不断培养同学的数学意识，使同学真正体验数学的魅力。 第 8 页 共 8 页