初中一年级英语课堂如何讲课.docx

初中一年级英语课堂如何讲课

1、保持听说领先，读写跟随上的原则
在任何语言中，听都是第一位的。没有听就没有说。听是信息的输入，有了足够量的信息输入才干有信息的输出。教师的任务就是要通过大量语言信息输入，使之内化为学习者的一种能力。听的能力包括听得见、听得懂、听得准。听是目的，也是手段，不听，不会听，

谈不到会说。新编初中英语教材强调语言的功能，重视听说。听什么呢,一是听教师讲;二是听英语录音带;三是听同学讲。学习新语言项目总是先闻其声再见其形。教师在课堂上努力营造英语氛围，尽量用英语组织教学，课前，值日生做英语值日报告;有新生转来时，让其用英语自我介绍以训练听说。说依赖于听，就还应从模仿开始，先模仿老师，模仿录音，然后同学间学说，最终达到脱口而说，自然流畅。
2、以活动为主线，以交际为中心
我们为什么要学英语,我想最直接的目的只有一个:为交际。用英语交流信息、交流思想，或是口头的，或是书面的。而传统的英语教学重语言结构，轻其功能，重语法知识的分析，轻同学能力的培养，现代英语教学不仅要教会同学这种语言而且还要教会他们如何使用语言进行交际，尤其是口头交际。口头着陆能力怎样培养呢,
1)教师在课堂上提出的问题一般要有“信息差〞，有了“信息差〞同学才会有真实的信息反馈。例如:How are you? What's theweather like today? 等。
2)对话教学一般都由二人或多人操练，待熟练之后，让同学依据实际有创造性的表演，真正体现课堂交际化。
3)以活动促交际，让同学“动〞起来，让课堂“活〞起来，少年儿童模仿能力强，好动、善表现，教师要抓住这一特点组织好活动，培养交际能力。一个动词可以用动作表示，名词、形容词，包括一个句子假设配以相应的动作，就会使语言更加直观、形象，同学乐学易记。如:Look! This is my friend Li Lei. He is twelve. He likes playing football.在活动中同学学到“活〞的语言。
3、加大读的份量，培养语感
中学英语教学大纲要求同学听、说、读、写四会并举，然而在强大的母语重重包围之中，听说英语的机会毕竟有限。尤其是同学走向社会之后，我想读应成为英语学习的主旋律。课本要读，课堂学习也要读。书面作业要求同学边写边读，激励放声朗诵。读，可以加强语感，扩展知识面，了解英语国家的文化。为此，本学期我们还给同学订了一套初中英语阅读，同学十分感兴趣，爱不释手。今后还将补充其它新闻记者材料。中有当同学能用英语看懂浅易的文章，他们才会真正体味到学习的乐趣，领会到英语的美妙之处。
2激发同学英语兴趣是关键

利用图画,诱导兴趣
如碰到教学不易带进课堂的物体,可采纳图画进行教学,如 plane , train 等。图画包括课文插图、教学挂图、照片、贺卡及其它教学图片等。我在日常生 活中常常收集或制作一些图画或图片, 有时请同学帮助绘制一些图画。 如果没有 挂图和教具,就运用简便易行的简笔画,有时边画边浮现,有时边画边操练,有 时让同学边听边画。简笔画不仅简便易行,易学易画,而且风趣幽默,省时、省 力、 省料, 寥寥数笔就能表达出丰富的语言信息或概念。 运用图画进行语言教学, 形象直观, 生动活泼, 不仅有助于同学直接理解所学内容, 而且视听结合易于学 生加深印象,强化记记,激发同学的学习热情和兴趣。
开展活动,加强兴趣
开拓第二课堂, 拓宽同学的视野。 我常常利用教室让同学举办英语角、 英语 专栏,从报纸杂志上收集一些小故事、成语、谜语、笑语等,针对不同层次的学 生加以改编,然后让他们举行故事会、游戏、对话比赛等节目。要求同学们都积 极准备,勇跃参加,让他们学到一些书本上没有的知识。这些活动的开展,有效 地激发了同学的学习兴趣, 培养了同学的参加意识, 同学感到其乐无穷, 而且印 象深入,经久不忘。
提升自身素‎质
教学计划能‎否完成与教‎学时间、课堂效益有‎着密切的关‎系，课堂效益对‎的好坏与教‎师的自身素‎质是密切相‎关的。同样的教学‎内容，对不同的教‎师而言也会‎产生不同的‎教学效果。作为〔外语〕教‎师首先应吃‎透教材，认真备课，做到目标明‎确，重点特别，有适当的密‎度，充分发挥学‎生的主体作‎用，自身的主导‎作用，把同学调动‎起来，积极参加语‎言施行，通过使用语‎言来学习语‎言，这样师生之‎间配合默契‎，教学效果肯‎定好。
3论如何使英语课堂有效率

一、培养兴趣
初一同学学‎习英语的积‎极性很大程‎度上取决于‎对英语的直‎接感受。为了调动广‎大同学学习‎外语的兴趣‎，在教学过程‎中，我留心观察‎了同学的学‎习情绪，充分肯定各‎类同学特别‎是差生、中等生在英‎语学习中的‎变化和进步‎，及时给予鼓‎励和表扬，激发他们产‎生新的求知‎欲。此外，我还结合教‎材内容，开展“小对话〞、“唱英语歌〞、“朗诵比赛〞等多种形式‎的活动巩固‎教学内容，调动同学的‎学习的积极‎性。
二、因材施教
过去外语教‎学着重培养‎同学的应试‎能力，不得不过多‎地注意形式‎的机械学习‎，讲解繁杂法‎用法。在教学施行‎中，改变了过去‎“讲、读、译、背、记〞的“注入式〞教学模式，打破了以往‎一些旧的教‎学框框，摸索出了以‎引导启发式‎和因材施教‎，分层指导的‎新模式。在教学中注‎意启发同学‎的主动学习‎生，注意指点学‎习方法，培养同学独‎立钻研的习‎惯和能力。

三、以同学为主‎体
新大纲提出‎“教学是师生‎之间的双边‎活动〞，要“发挥教师的‎主导作用，充分调动学‎生的主动性‎和积极性〞，应以同学为‎主体。而“老师的主导‎作用主要是‎引导和帮助‎同学学习英‎语〞。著名教育家‎叶圣陶先生‎说过:“教是为了不‎必须要教〞，教师的作用‎在于指导帮‎助同学，而学习是学‎生自身的活‎动，同学将由被‎动转为主动‎。教师不再单‎纯扮〔演讲〕授‎者的角色，随着教学活‎动的变化，教师必须要扮‎演不同的角‎色。
4浅谈初中英语教学方法

一、利用实物组织教学,激发学习兴趣
在初中阶段的语言训练中充分利用日常生活中常见的实物,学习它们的名 称,描述它们的形状、颜色、性质、用途等,让同学在愉快轻松的气氛中掌握英 语语言知识和语言技能。因为这些实物,贴近同学的生活,同学会特别感兴趣。 如教文具的名称时, 让同学拿出文具盒, 教师先拿出一支钢笔, 用英语说 a pen , 然后拿出两支钢笔说 two pens,反复说几遍,让同学也拿着钢笔跟老师说,很 容易就把钢笔这一单词记住了。又如,在书包里装了铅笔盒,各种颜色的铅笔, 各种书本,小刀等等。然后再进行以下各种句型训练:1. What is in the bag ? 2.There is /are „„ in it . 3. Is there a pencil--box in the bag ? 4. Arethere any pencils in the box? What colour are they?这些实物色彩鲜亮,形象生 动,可以集中同学的〔注意力〕,给同学留下了深入的印象。这样做,消除了同学开 始学习英语时认为英语难学的心理障碍, 使他们的思维活跃, 处于最正确的学习状 态,能当堂记熟所学内容,能收到优良的教学效果。
二、注重情景的创设,激发学习兴趣
在教学中创设一些有趣的、 引人入胜的情景是十分重要的。 如 PEP 英语中有 教学去餐馆就餐的对话, 我 (也可以让同学准备) 事先准备了牛奶、 桔汁、 梨汁、 香蕉、面包等,上课时把它们陈列出来,讲台便成了餐馆的柜台。教师扮演营业 员,同学扮演顾客,顾客要喝饮料时说:“ Could I have some bottles of orange (milk , pear )?〞营业员就拿出该件商品回答:“ OK 。〞然后问:“ How many would you like ?〞 顾客答 “ Three 。 〞 营业员就拿出顾客想要的东西说:“ Here you are 。〞顾客说:“ Thank you 。〞表演完一遍以后,教师再用同学学过的其 他吃的喝的东西的单词套用句型, 然后让同学两人一组到台上进行表演。 表演的 过程就是巩固操练句型的过程。 这样表演了数遍之后, 同学们在轻松、 愉快的气 氛中不知不觉地掌握了新的句型。 再如学习打 、 问路、 看病等日常交际用语 时, 我都尽量用情景教学。 这样做不但极大地激发了同学的学习兴趣, 而且使学 生学会了实际运用英语的能力。
三、融会贯穿,新旧联系,启发兴趣
在英语教学中记忆单词是一大难关, 如果机械地让他们读背抄写, 很容易使 他们厌倦。因此我在教生词时,常常采纳启发诱导,新旧联系的方法,只要能和 学过的词联系上, 就尽量让他们自己做比较。 他们纷纷找出拼写相近的词, 有的 加头, 有的换尾, 有的长词把它们按音节分开记忆。 同学很有兴趣地学会了生词, 然后再让他们找出所学词的同义词、 反义词、 同形异义词、 同音异义词等相关词。 这样做不但化难为易地掌握了新词,也轻松,也复习巩固了已学过的词。
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