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怎样提高初中生数学成绩

结合生活创设教学情境，激发同学学习兴趣
《新课标指出》：数学课程"不仅要合计数学自身的特点，更应遵循同学学习数学的心理规律，强调从同学已有的生活经验出发，数学教学活动必须建立在同学的认知发展水平和已有的知识经验基础之上'这就是说，数学教学活动要以同学的发展为本，要把同学的个人知识、直接经验和现实世界作为数学教学的重要资源.
例如我在上八年级平方差公式时，我首先是出示了一道这样的问题作为引入：小明去市场买糖，这种糖每千克9.8元，他买了10.2千克糖，给售货员应该给多少钱?就在售货员用计算器算钱时，小明一下说出了应该给99.96元钱，售货员大吃一惊结果她算出来和小明说得一样，然后我就问同学们小明是不是很聪慧，同学们都说是，我说小明为什么算得这么快，并不是小明比你们聪慧很多，而是用的是我们今天所学得知识来算的，你们学完也会和他一样聪慧的，同学瞬时对这节课有了很大兴趣，听讲也很专心，这节课达到了很好的效果，同时也达到了让同学把所学知道用到现实生活中的目的。

个性化与合作学习相结合，培养同学的革新意识
课程标准强调要关注同学的个性差异.同学个体间在各方面都存在着差异，特别是生活经验、知识基础、思维能力上存在差异，这些都影响同学参加数学学习活动的深广度，面对同学多样化的学习必须求，在教学中，强化开放、变式性问题的训练既能使每个同学都得到相应的发展，也能很好地面对同学多样化的学习必须求.
如某中学搞绿化，要在一块矩形空地上建花坛，现征集〔制定〕方案，要求制定的方案成轴对称(可以用圆、正方形或其它图形组成)，如何制定?(这是一道结论开放题，有助于考查同学的发散思维与革新精神。)对此类问题要给同学充足的时间，让同学既能独立思索、自主探究，又能进行适当的数学交流活动，让他们感受到彼此的思维方式和思维过程，以改变自己在认知上的单一性，从而大大激发同学的思索兴趣，〔拓展〕同学的思维空间，培养同学求异、求变的革新意识。
2如何提升初中生的数学成绩

1.提升同学的学习兴趣。兴趣是学习的最大动力，浓郁的学习兴趣能让课堂教学更加生动有效。传统的数学教学通常使用的方式都是通过海量的习题锻炼同学的做题能力，通过学习大量的习题巩固同学对知识的掌握能力，在做题的过程中提升同学的成绩和考试能力。这种方式在短期内能够提升同学的学习成绩，但是不利于同学的长期发展和培养同学的自主思索能力。当前初中生接触的知识面很广，获得知识的渠道也很多，这为〔教师〕培养同学学习数学兴趣提供了很大的帮助，且初中数学内容通常都比较贴近人们的日常生活，在生活中都能够找到他们的影子。初中教师在开展数学教学活动的时候，可以依据生活中同学感兴趣的方面入手，将其中包涵的数学知识告诉给同学，让同学自主学习数学知识，主动运用数学知识解决生活中的问题。
2.提升教师的教学效率。教师是课堂教学的主体，对教学课堂的效率起到重要的影响作用。初中数学在同学学习数学体系当中起着承上启下的作用，在同学学习数学当中有着重要的作用，教师在开展教学活动初期要注重同学在小学学习数学的基础，因为同学是来自不同的学校，甚至还有一些借读生，这就导致很多同学的数学基础参差不齐，如果在教学过程中不针对每个层次的同学开展不同的教学，那么很容易造成同学跟不上教学进度，数学成绩进一步拉大。在初中开学初期，教师要对同学的数学成绩进行一次摸底调查，在教学过程中有针对性的对一些数学基础较差的同学进行辅导，让这部分同学不致于听不懂教学内容，提升其数学水平同时，教师还要不断的提升自身的教学综合素养，及时掌握数学教学领域的新动态和研究成果，熟练掌握各种教学方式，能够依据课堂效果、同学掌握等状况合理调整教学方式，最大效率的提升教学效率。
3.提升时间的利用效率。提升数学成绩必须要同学接触各种的习题类型，通过对题提升同学的应变能力，掌握更多的解题技巧，这就必须要同学花费大量的时间学习数学。初中课程已经比较全面，除了必须的数语外之外，还要学习物理、地理、政治、化学、生物、历史等科目，这些科目都占用同学一定的学习时间，就导致很难拿出大量的时间学习单一的科目，这就要求同学必须充分利用有限的时间进行学习，提升时间的利用效率。为了提升同学的时间利用效率，数学教师在为同学选择学习题的时候，要综合同学的知识掌握水平、习题类型等多种因素，避免同一题型反复学习的状况，既浪费了同学的时间，还容易让同学产生索然无味的感觉。 们对知识还没有真正理解。而他们的错误回答往往能代表部分同学在学习中存在的问题。如果能很好地加以引导就有助同学掌握知识。
3提升初中生数学成绩的策略

第一，制订学习计划使学习目的明确，时间安排合理，不慌不忙，稳扎稳打，它是推动同学主动学习和克服困难的内在动力。但计划一定要切实可行，既有长远打算，又有短期安排，执行过程中要严格要求自己，磨炼学习意志。
第二，课前自学是同学上好新课、取得较好学习效果的基础。课前自学不仅能培养自学能力，而且能提升学习新课的兴趣，掌握学习的主动权。自学不能走过场，要讲究质量，力争在课前把教材弄懂，上课着重听老师讲课的思路，把握重点，突破难点，尽可能把问题解决在课堂上。
第三，专心上课是理解和掌握基本知识、基本技能和基本方法的关键环节。"学然后知不够'，课前自学过的同学上课更能专心听课，他们知道什么地方该详，什么地方可略;什么地方该精雕细刻，什么地方可以一带而过，该记的地方记下来，而不是全抄全录，顾此失彼。

第四，及时复习是高效率学习的重要一环，通过反复阅读教材，多方查阅有关资料，强化对基本概念、知识体系的理解与记忆，将所学的新知识与有关旧知识联系起来，进行分析比较，一边复习一边将复习成果整理在笔记上，以使所学的新知识由"懂'到"会'。
第五，系统小结是同学通过积极思索，达到全面系统深入地掌握知识和发展熟悉能力的重要环节。小结要在系统复习的基础上以教材为依据，参照笔记与有关资料，通过分析、综合、类比、概括，显示知识间的内在联系，以达到对所学知识融会贯穿的目的。常常进行多层次小结，能使所学知识由"活'到"悟'。
4怎么提升初中生的数学成绩

开展数学活动，锻炼同学的动手能力
新课程标准下的教材非常重视同学活动的开展，尤其重视操作能力的培养，因为它具备知识综合性强、趣味性强、知识容量大等特点.因此，老师要充分利用测量、制作活动等，让同学在多样化的操作活动中体验数学. 要把课堂上所学数学知识应用于生活实际，往往被错综复杂的生活现实所难住，这就要强化户外测量、施行操作，培养把所学知识运用于生活实际的能力.
例如，教了"比和比例'后，我有意把同学带到操场上，要同学测量计算操场边的树高，树木高参天，如何测量?有人提议拿绳子，先用绳子量树，下树后再量绳子，这可是个好办法，可又无枝可攀，如何上去?教师适时取来一根长2米的竹竿，笔直插在操场上，这时正阳光灿烂，马上出现了竹竿的影子，量得这影子长1米，启发同学思索：从竿长是影子的2倍，你能想出测树高的办法吗?同学想出：树高也是它的影长的2倍教师补充"在同一时间内')这个想法得到肯定后，同学们很快从测量树影的长，算出了树高.接着，教师又说："你们能用比例写出一个求树高公式吗?于是得出：竿长：竿影长=树高：树影长;或：树高：竿长=树影长：竿影长.在这个活动中，同学增长了知识，锻炼了能力，所以，我们在教学中应向同学提供从事数学活动的机会，培养同学乐于动手的意识，加强同学的动手能力。
借助现代信息技术手段辅助教学，提升数学教学效益
《标准》指出"数学课程的制定与实施应重视运用现代信息技术'，"把现代信息技术作为同学学习数学和解决问题的强有力工具'.现代信息技术可把数学知识的产生、形成和发展的过程充分地展示给同学，可通过生动的视听创设情境进行概念教学，使某些抽象的概念直观化;通过动画表现出一般与特别、运动与变化，让同学体会其中的数学思想和数学方法。而互联网的逐步普及也为教学提供了一个强大的平台，教师在教学中，可适当地引导同学利用互联网强大的资源进行数学学习
如九年级几何《圆》第一课时，借助现代信息技术的优势，制定flash动画，当采纳方形车轮和圆形车轮在公路上行驶，让同学观察画面，感受为什么车轮必须是圆形的?这时，同学一看动画，激发了学习兴趣，由此所设置的情景自然而然地把同学引入本课的学习之中，从而激起同学思维的火花和激烈的求知欲望及探究热情，并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习，通过信息技术与数学教学有机地整合，同学们跃跃欲试，言之有物，兴趣盎然，在教师的指导下积极参加，充分发挥多种感官功能，动耳听，动眼看，动脑想，动口说，为同学提供自我表现的机会和空间，让课堂充满活跃的学习氛围. ，又能帮助同学通过课本以外的渠道获取有用的知识，从而更好地提升数学教学的效益。

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