东北育才学校新教师汇报课教案.doc

东北育才学校新教师汇报课教案东北育才学校新教师汇报课教案授课教师：汤莹 授课班级：4.2 授课时间：12月17日 星期一 课节：第四节课题温度教学目标知识了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写。能力会比较两个零下温度的高低。情感感受负数在实际生活中的应用。重点了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确读写难点会比较两个零下温度的高低方法实验法教具烧杯、酒精灯教 学 过 程一、导入老师想问大家一个问题：“夏天”给你们的感觉是什么？（热），“冬天”呢？（冷）。这说明了一个地区天气的冷热变化与温度有关，今天我们就来学习有关温度的知识。（板书课题）二、新授1感受,首先我们做个实验。老师准备了三个烧杯，一个烧杯里装的是冰水混合物，一个烧杯里是常温水，另一个烧杯是正在加热的水。以小组为单位让同学用手感受一下冰水混合物和常温水的温度并进行估算。再用温度计测量一下冰水混合物、常温水和沸水的温度。（,）（强调温度计的单位“”读作：摄氏度。测量时提醒同学：温度计垂直放入烧杯中不能碰烧杯底和内壁，读数时眼睛与温度计刻度线水平。）在温度计上和之间分成100个小格，每个小格代表。为了表示方便，每10个小格用一段长一点的刻度表示。如果在温度计上给了你温度，那你能够准确读出它吗？我们来试一试。2会正确读写零下温度 读作：5摄氏度或零上5摄氏度。零上5摄氏度比零摄氏度还要高5摄氏度，因此我们表示比零摄氏度还要高的温度时，用“+”号表示零上，（“+”通常省略不写）写作：“”或“”。 读作：零下1摄氏度或负1摄氏度。零下1摄氏度比零摄氏度还要低1摄氏度，因此我们在表示比零摄氏度还低的温度时，常在读数前面用“”号表示零下。我国北方一些地区在冬天里的温度都要比l零摄氏度低，那现在你们会读零下温度了吗？我们试一试。练习： 我们学习了温度的读写。都是以为界限，比零摄氏度高的我们读作：零上多少摄氏度或直接读出读数；比零摄氏度低的我们读作：零下或负多少摄氏度。那么大家会进行温度之间的比较吗？3.温度之间直接比较：(强调两个度数之间相差多少摄氏度) 回看我们刚刚做过的几道题，想一想你们是怎样比较的，从中你们发现了什么？引导学生发现：零上温度高于零下温度。同是零上温度度数越大，温度越高。同是零下温度度数越大，温度越低。练习： ， 回看我们刚刚做过的2道题，你们知道它们之间相差多少摄氏度吗？ ，利用温度计直观看出相差多少摄氏度。 我们学习了温度的读写和比较，下面我们来玩一个闯关游戏。三、 智慧大闯关第一关：排一排，比一比。1、 这是老师收集的我国五个城市某一天的气温，你能做一次播报员报一下这些城市的气温吗？（强调前面温度是最低温度，后面的温度是最高温度）哈尔滨 沈 阳 北 京 郑 州 上 海 你能将各城市的最低气温按从低到高排列吗？你能将各城市的最高气温按从低到高排列吗？哪个城市的气温最高？（上海）。哪个城市的气温最低？（哈尔滨）结合地理位置的特点：南方气温比北方气温高。2、 结合地理位置（南方比北方暖）（选出下列各城市的温度。 哈尔滨 上海 郑州 昆明 海口第二关：算一算。（我们一起动动手指计算吧！） 这是老师从网上了解到下列城市机场的一天气温数据，可是不全，你能帮老师将它补充完整吗？哈尔滨大连杭州沈阳最低温度最高温度（1） 大连的最低气温比哈尔滨的最低气温高17摄氏度（2） 杭州的最高气温比大连的最高气温高12摄氏度（3） 沈阳的最低气温比哈尔滨的最低气温高9摄氏度（4） 沈阳的最高气温比大连的最高气温低6摄氏度哪个城市在这一天里气温变化最小？（哈尔滨）哪个城市在这一天里气温变化最小？（杭州）第三关：选一选。给水果选择合适的保鲜柜。（结合生活中的实际情况让学生体会温度）第四关：猜一猜让学生根据图中的景象判断温度的高低并尝试说出图中的温度。北极熊（）海南椰子树（）花（）收麦子（）圣诞树（）雪融化（）四、 小结这节课你有那些收获？今天大家学习了这么多有关温度的知识，在此老师还要给大家做个知识的拓展：华氏温度。（让我们与温度交朋友吧！）板书设计温度一、 温度的单位：读作：摄氏度 三、温度的比较。介绍 和 零上温度高于零下温度。 二、温度的读写。 同是零上温度度数越大，温度越高。 读作：5摄氏度 同是零下温度度数越大，温度越低。或零上5摄氏度。 四、温度差计算。 写作：或 读作：零下1摄氏度或负1摄氏度。写作： 温度教学反思“温度“对于学生来说并不陌生，几乎是天天都会接触到，这节课主要是让学生了解天气预报中零下温度的表示方法，并会正确的读写；会比较两个零下温度的高低。根据这个教学目标，我进行了以下的设计：一、 介绍温度单位：（读写：摄氏度）感受，并介绍每个小格是。二、 会正确读写零下温度三、 温度之间进行比较，特别是零下温度之间进行比较。四、 在游戏中进行多个温度比较，计算温度，感受体会温度。反思：这节课是我精心设计的一堂课，整堂课围绕重难点基本完成了教学目标，可是效果还是没有我预想的好，我反思后发现存在以下几个问题：1、让学生感受的少。在做实验时，只是部分学生感受了冰水混合物的温度。尤其是冰水的温度。对零下温度学生并不熟悉，而我只是让一个学生读出室外的温度，这部分设计应该让每一名学生根据实验具体感知冷暖。2、比较两个温度高低是这节课的难点，在难点的突破上，我也想了很多设计，如：课件演示，总结，练习等，但是学生掌握并不是很理想。课后我思考，如果我在难点讲解上，让学生能通过数温度计上的格子来了解温度高低，而不是套规律，学生就会更好掌握。3、其实在平时教学中，就突破难点上我做的不够，所以常用练习来弥补，如果在教学中就突破难点上，也就不会用练习来代替教学了。4、在教学语言和教态方面略显不够，需要提高。教态要亲和，过渡语言的衔接要自然，这样更容易吸引学生的注意力。在以后的教学中，我要改善教态，丰富语言魅力，提高突破难点的能力，使自己的教学更加成熟。