1、部编版小学语文麦哨教案
麦哨学导设计
一、学习目标：1.能正确、流利、有感情地朗读课文。通过快速浏览，用“直接圈关键词”和“自己归纳”的方法梳理课文内容。
2.聚焦重点，感受乡村孩子欢快的童年生活，初步体会“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
3.初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用，并能在感悟运用多样手法描写乡村风光的基础上仿写。
二、学习重难点：1.重点探究“吹麦哨”和“采集茅茅针”这两件事，感受乡村孩子欢快的童年生活；初步体会“抓住典型事物具体写”的独特选材角度。
2.初步了解文章首尾呼应的写法和环境描写的烘托作用，并能在感悟
2、运用多样手法描写乡村风光的基础上仿写。
三、课时安排：一课时
四、学习过程：板块
一、揭题导入，初识麦哨。
1.齐读课题。同学们，这节课我们学习麦哨，一起读读课题。
2.出示图片，初识麦哨。哪位同学能对麦哨做个简介。麦就是（麦子），哨呢（口哨），麦哨就是用麦秆做的哨子，取一节快成熟的麦秆截断、削孔，做成哨子，能吹出清脆、悠扬的声音。乡村的孩子很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听麦哨声吧！3预习反馈：出示生字词：课前同学们做了预习，来检测一下第一行：呜卟湖畔兜肚撩起第二行：豆荚麦穗儿麦芒茅茅针这些东西大家都认识吗？图片辅助。板块
3、二、整体感知，梳理内容
1.麦哨是一篇略读课文，学这类课文时一定要关注课文前面的自读提示，按照提示中的要求去读课文。请你先阅读导读提示，然后默读课文，思考：课文写了什么内容？学生交流初读印象。
2.快速浏览课文，用“直接圈关键词”“自己归纳”的方法梳理课文写了孩子们的哪些趣事。（板书总结出的孩子们的活动：1）割草
(2)翻跟头
(3)竖蜻蜓
(4)摔跤
(5)采集茅茅针
(6)吹麦哨板块
三、细品田野趣事，体悟欢乐童年。
1.孩子们的这些活动中，你认为写得比较具体的是哪两件？请选取一个活动进行小组合作学习：1.独学：自读所
4、选活动相关段落，圈画出让你感受到欢快的词语、句子。
2.合作：小组内交流学习成果并准备全班分享，分享时要有人读，有人说。交流预设一：吹麦哨（
1.展示小组朗读，顺势理清课文哪几个自然段描写了麦哨。
1、2和7、8）
2.分享：描写麦哨的词语。
1）出示：呜卟一声呼一声应忽高忽低你呼我应此起彼落2）指读全部词语，小组读。
3.聚焦“呜卟”，多样化诵读。A.老师呼，你们应B.咱们按左右座位分成两组吹吹麦哨，注意练练麦哨的声音变（化：师引导，听麦哨声响起来了：一呼）呜卟，一应）呜卟，一高）呜卟，（一低）呜卟此起彼伏（左右快速转换）c.追问：这麦哨声给你
5、什么感觉？欢快、柔美、自由自在、无拘无束带着这感觉咱们读！4关注特殊写法：写吹麦哨的这两段很相似，一个在开头，一个在结尾，我们把这种写法称作首尾呼应。交流预设二：采集茅茅针
1.平时你们玩累了，喊渴了，你都喝什么？预设：水、饮料茅茅针可是天然的绿色饮料
2.乡村孩子们是怎样品尝茅茅针的？课文里用了两个动作的词。出示：嚼嚼-吮吮这两个词都与嘴巴有关，嚼一嚼，吮吮又是怎样子的？谁来做做动作（嚼一嚼回味一下，吮吮-不急，吮一吮，让那味儿直沁肺腑。）
3.全班齐读，边读边体验有滋有味的茅茅针。
4.割草、翻跟头、竖蜻蜓不快乐吗？这些活动也很快乐呀，为什么不详细写？预设：
6、这些活动哪里都可以做的，而吹麦哨、采集茅茅针是特定的时间段、特定的环境中所特有的，最能表现出农村孩子的快乐生活。表现快乐的事情很多，要精挑细选典型的最能反映主题的事例进行细致描写。板块
四、研读田野美景，感受乡村风光。农村孩子的生活充满了趣事，而这一切都离不开他们充满情趣的生活环境（田野美景）课文哪段话集中写了农村田野的美丽风光。
1.这段话很美！自由读读这段话，你从哪些地方感受到了乡村的景色（很美?划出有关的句子，圈圈关键词语。提示关注修辞）生交流汇报。预设：从色彩、种类、样子等角度：有许多描写颜色的词，从擎字看出麦穗很大，很沉。从密密的嫩荚看出嫩荚长得很多。从一蓬蓬可以看出
7、种子长得又大又多。有排比、比喻、拟人手法。
2.教师小结：读课文，抓住关键的词与句，仔细品味，会透过文字读懂的情感。这篇文章就是这样。让我们一起赞美他吧！（配乐朗读）
3.积累语言，仿写训练：田野不仅是一幅五彩斑斓的画卷！还是一曲欢庆丰收的赞歌！同学们，除了提到的，田野里还会有什么景象呢？你能不能模仿这个排比句写一写。可以选择图片中的农作物也可以自己想，小组一人写一个分句，组合成排比句。
4.学生仿写作品现场朗读与评价。板块五课后延伸阅读，尽览田园风光。推荐可爱的草塘、草房子乡村生活丰富多彩，课后大家可以找来阅读阅读。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
