怎样上好小学数学课堂.docx

怎样上好小学数学课堂动手施行让同学的感性熟悉上升带理性熟悉 教师在数学教学中应注意培养同学动手施行、自主探究的精神。小同学年龄小，抽象思维能力弱，教师应引导同学充分利用和创造各种图形或物体，调动各种感观参加施行，同时教给同学操作方法，让同学通过观察、测量、拼摆、画图、实验等操作施行，激发思维去思索，从中自我发现数学知识，掌握数学知识。让同学动手施行，能激发同学的学习兴趣。例如：三角形的熟悉是一节比较枯燥的概念课，我让同学用彩色塑料条围成三角形，并投影到银幕上。通过观察，同学很快发现图1和图2是用三条线段围成的图形，叫三角形。图3虽用了三条线段，但首尾不相交，所以不是三角形。定义从直观的观察之中升华出来了：用三条线段围成的图形叫三角形。同学由感性熟悉上升到了理性熟悉。强化操作活动，让同学多种感官参加学习，不仅能激发他们的学习兴趣，顺应他们好奇、好动的特点，而且能丰富他们的感性熟悉，帮助他们学习数学知识，从而培养他们的创造精神三、执行民主教学，构建轻松和谐的师生双边活动 在课堂上，师生的双边活动轻松和谐，师生们展示的是真实的自我。课堂上针对老师提出的问题，同学们时而窃窃私语，时而小声讨论，时而高声辩论。同学们争相发言，有的居高临下，提纲挈领;有的引经据典，细致缜密。针对同学们独具个性的发言，老师不时点头赞许，对表达能力较差的同学，老师则以信任激励的目光和话语激活同学的思维。同学自然敢于讲真话、讲实话，个性得到充分地张扬。在自主活动，自主学习、主动施行中。教师还注意同学的学法指导，培养同学的综合能力，养成优良的学习习惯，使同学关于数学的学习抱有一种想学、乐学、会学的态度。 质疑。孔子曰：疑是思之始，学之端。 激励同学发现问题、提出问题是培养同学学会学习的重要途径。 首先教师要创设一个民主的、轻松愉快的学习气氛，给同学一个提出问题的机会。其次，教师要依据具体内容，诱导同学通过观察、类比、猜测，提出概括性、置疑性、探究性的问题，并激励同学大胆解决。第三，教师要尊重同学提出的每一个问题，想尽一切办法去解决，不要打消同学提问的积极性。 比如，在求证多边形内角和公式为(n-2)180时，我提供了一种证法(图1)，即从n边形的一个顶点出发，引出(n-3)条对角线，它们将n边形分为(n-2)个三角形，n边形的内角和等于(n-2)180。同学在此基础上又提出如下问题：把一个多边形分成几个三角形，还有其他分法吗?由新的分法能得出多边形内角和公式吗?于是，我把同学分成几个小组进行讨论、探究，同学很快得出另外两种证法(图2、图3)。接着又有同学提出问题：让点O动起来，在其它位置能否把多边形也分割成三角形呢? 能否得到多边形内角和公式呢?我肯定了这些想法，激励同学课下进行讨论。 2小学数学趣味课堂的构建 1、在问题中自主探究 在教学中，教师应注重从同学的生活中抽象数学问题，从同学已有的生活经验出发，挖掘同学感兴趣的生活素材，以丰富多彩的形式展现给同学。比如，数学问题中常常有同学乘船买票之类的问题，教师就可以创设同学熟悉的生活情景，让同学依据情景自己编题，自己列式解答，引导同学身临其境，激发同学去发现、探究和应用，把教材中缺少生活气息的题材变成了来自生活化的、生动的数学问题，促使同学主动投入，积极探究和革新发现。 2、在情感体验中培养数学素养 数学课堂是一个引领同学捕捉数学问题，探究数学规律，主动运用数学知识分析生活现象，解决实际问题的创造性、生成性课堂。在课堂教学中，如果缺乏情感的参加，就感觉不到情感的魅力。品尝不到情感体验的学习，是不完整的学习，是缺乏灵魂与活力的学习。兴趣是最好的老师。所以，数学活动，应该成为同学喜爱和好奇心的源泉。数学教学只有让同学自觉地参加到数学过程中，参加到公式、法则、概念、数量关系的分析过程中，同学才有可能在体验成功的愉悦时，培养学习数学的自信心，形成积极的学习态度。在课堂教学中，教师应训练同学运用数学逻辑的准确性，数学概念和结论确实定性，以及推理的规则等，逐步形成自己的数学思维和数学语言，丰富数学素养。 3、在教学中激发热情 在教学中，教师应为同学的学习活动创设和营造一个优良的氛围，让他们的学习置于一种真实、优美、和谐的场景中，从而激发对学习的热情。数学教材浮现给同学的大多是抽象化、理性化、标准化的学习内容，教师要将这些抽象的知识和生活情景联系起来，引导同学体验数学知识产生的生活背景，同学就会感到许多数学问题其实就是生活中常常碰到的问题。这样，不仅把这些知识内容具体化、生动化、直观化，还缩短了同学学习的时空距离，扫除了学习的障碍，激发了同学解决问题的热情，还使他们切实地感受到数学在生活中的原型，让同学真正理解了数学，从而更加热爱生活，热爱数学。 3如何营造快乐的数学课堂氛围 给同学成功的体验 经调查了解，目前同学在数学学习过程中缺乏兴趣和动力的一个重要的原因是：他们认为数学的问题很难解决，概念抽象而枯燥，教师则可以在了解同学的学习基础上，分层制定问题，使教案内容具有梯度。基础差的同学在简单的问题之中找到自信，基础好的同学则要在各别较难问题上产生一定的挫折，挫折后的成功，对他们而言更有价值 例如三角形的例题：ABC中，AD为BC边上的中线，为什么ABD和ACD面积相等。教师可引导同学从以下几个方面合计;三角形面积公式是什么?由AD为中线，可得到什么结论?(BD=CD);ABD和ACD中BD、CD边上的高如何画?有什么特点?由例题可得到什么重要结论(同高等底的两个三角形面积相等)。这样的分层递进分析，给许多学困创造了表现的机会，激发了他们参加数学活动的积极性。因为只有在这一过程中，同学才干在克服难点的同时促进思维的发展和素养的提升，同学的心理也得到满足。这样的制定，既不脱离教材又不拘于教材，随着教学层次的展开，同学就能透彻理解知识，提升分析能力。 要善于采纳多元化的评价方式 首先，评价时要关注同学的个体差异，兼顾同学不同的知识基础，采纳激励性评价，呵护他们学习数学的热情和信心。激励性评价包括语言激励、情感激励、行为激励等。充满机智的评价语言，不仅能促进同学思维的敏捷和灵活，更能使课堂妙趣横生，充分调动同学的积极性。但激励性评价并不是一味追求肯定，而是提倡否按时应讲究语言艺术，更多地给予激励，创设一种心理安全的教学氛围。 其次，评价时要注意评价方式多样化。数学课程标准指出：评价的方式应当多样化，可以将考试、课题活动、小组活动、自我评价及日常观察等多种方法结合起来，形成一个科学、合理的评价机制。在教学中，教师可结合评价内容，选择合适的评价方式视察同学的学习状况。评价形式应该是灵活多样的：如记实性评价、同学课堂参加评价、同学作业评价等等。如学习时间与数学后，可让同学写数学日记来考查评价同学对时间与数学知识的掌握状况。可动手做一个小实验：往一个纸杯中注满水后，在纸杯底部扎一小孔，计算漏完一杯水的时间;依据实验猜测一个没有拧紧的水龙头一天浪费几杯水;依据实验结果写一篇数学日记。这样，既考查了同学对时间与数学知识的掌握状况，又考查了同学动手操作能力和语言表达能力。 4让同学喜爱数学的策略 多方面给同学感观刺激，从而调动积极性 让教学语言有血有肉。众所周知，在诸多科目的教学中，数学被普遍认为是比较单调和乏味的，因为数学本身是非常严谨和讲究逻辑的学科，其内容安排不如语文、英语那样生动形象，又没有科学那样直观易懂。因此在教学过程中。老师假设不花点心思就很难调动起同学学习的热情和积极性。语言表达就是感染同学最直接的要素。为了让课堂变得生动一点，我们要在教学中力求措辞用语生动形象、带有激烈情感，语调抑扬顿挫，语气和缓而带有变化。关于同学的评价，我们也要注意措辞和语气，给予强化性的激励赞扬。数学教学中，我们努力使自己做到活泼多样，动静结合，从而调动同学学习的积极性，使同学随时随地乐意积极表达自己的看法和想法，由想动口到想动手。因为动口和动手都是促使同学动脑的最好途径。 领会数学教材无声语言的作用。在数学教材的每一节都安排了例题，而这些例子全都是经过精心制定，符合各层次同学的实际状况，大多都是图文并茂的。我在教学之中注重引导同学通过例题去体会学数学的有用性、可行性和重要性。作为教师，除了把那无声的文字变成有声的语言，来教育激励同学，使同学的情感和情趣融合在一起，把同学从课堂引入现实生活当中，从而达到既教书又育人的目的。 运用现代手段，多层次增加数学知识给同学的各种感观刺激。多媒体软件或课件，让我们把数学知识分解成直观形象的元素，通过视觉、听觉等感观刺激传递到同学的心灵。从而调动同学学习数学的积极细胞。 渗透艺术教育，激发学习兴趣 通过动口、动手，丰富表象。我在教正方形面积一课时，先让同学把身边的正方形找出来，然后让同学对面积大小进行比较，再自己动手画画一角是怎样的动手画画正方形，并想想它们的面积大小为什么不一样，如何求正方形的面积。在总结完正方形面积的求法后，又让同学进行比赛，看谁计算得快，最后举例说明在日常生活当中如何计算正方形物品的面积。 调动同学积极性，各抒己见，注重应用。数学学科除了注重培养同学的思维能力以外，千万不能忽视同学口头表达的能力。同学学习数学以后，关于知识和应用，大多有各种想法。我们不能认为口头表达能力训练是语文课的专利。此时，让同学多一点发表自己的想法和高见，会对提升同学学习数学的兴趣有不容忽视的帮助;同时我们还培养了同学追求真知的热情;也消除同学学习紧张的状况，使同学在轻松愉快的环境中牢牢掌握知识。 举一反三，培养创造能力。让同学通过亲身体验，直接参加，在活动中产生思想，充分给同学动手操作，以动脑思想的机会来激发他们的学习兴趣。我们除了以各种方法激发同学的求知欲外，还要注意培养同学的创造能力，即举一反三能力，从而扩大同学思维，增长同学知识。如教平行四边形面积时让同学通过把两个完全一样的平行四边形拼成长方形的方法掌握平行四边形面积的求法。同时，给同学两个完全一样的梯形，提示他们类似的求面积方法，让同学举一反三，体会不同图形，相同的求面积方法。同时还可以适当制定一些表演，如让两个同学扮演两个形状一样的梯形或平行四边形，表演相遇后经过各种尝试组成一个长方形的经过。小小的活动却能调动同学创造的积极性，整个表演过程，同学必定情绪高涨，学习积极性也必定得以提升。培养同学学数学的兴趣的方法是多种多样的，只要不断尝试，联系实际，大胆探究，同学学数学的兴趣会随着你的努力日增月加。 第 9 页 共 9 页