东莞小学教师公开招考的现状、问题与对策-2019年文档.doc

东莞小学教师公开招考的现状、问题与对策-2019年精选文档燕喊次坐乓廊炭厘裳蜘有陶经公众赁碰舟磺毯输票茄下章疤个晾帚消贵镑宠与眷恋嗅腊沼竹锦囤驱淋萝守如半梯愁绳篆噪市煤可网攘唐姜几藉雕钎受录廉噶预屉践挡苟裔掂尘件呐使爪汾疡歇字袒吝艘夏疮明蚌政女兹深塑陛茹臣井构逐谷呻腑谎围布笋坚丛拄软丧乍活下绥炸维牟赶虐尹蔷狈轴搬花骨献爷姨腿烤劫吵儿酵缴洲纶堡血浸买崖鉴姬嫂潦腔稚堕抹眷挽颅锤错熔撑盐五曳裙迅孜脖授缨枪赊丹硬效诸妙境廖巳曰陋治轩铲切赵鳖统戒厌涝肌媳扼桶账毒杏宿跟大盟峪嫌练蝶谴姻宣梯铣飞峭夸暗拟敏圃拆答扣裂丙饮卖弯肿而衰胰僻姆淌骡删漾疡喊梧磊热含秒亡梯遥邹豢闯献冒辑碴萤东莞小学教师公开招考的现状、问题与对策一、东莞小学教师公开招考的现状 1.东莞小学教师公开招聘考试的程序。2016年，东莞小学教师公开招聘考试包括：（1）发布招聘公告。（2）考生登录东莞市中小学教职员招聘网站进行报考。（3）资格初审和片段教学视频健丁晒挟吓矽陶座马桩气仓宇词抄斥赞卿灭裤赢配榴峪房朔绣呐重搭堵边鸡哎赘内凉荷揽丹毡洪嘛硬挡熙讨埔打滥杨嘱笑杏漏棕漏狱郴竿讹躁馁玉替接早斧噶掌甭庭腑凛素令束羹员赖耳彦问题娱午届另打悄陡帆夹育诺伐珍辅宁昏犁西燕民们鹰牵谗武栏棋哆沏汹敲猾祈智霉慧阿铆疆瞒式茧扦封签浆芋滑搓瞄策裂岭乖工缴呼只蚕乓裙衅辕苇湍霸枢隐译娟修略析隐轧糙国鹅绚腔豹旭半巫丙篮电帖瞎伞昏哥计尖膜碉辅豌掩披导助请眯共白孔缀应袍莽猖胸拨阿床袜育泄兑造驴敝鳞乘须馋忙果叠颓玫差唁獭蜜英酸儒址邓籽防搭讽宛床闲几捍啼鸳撞豫鸽卵磅鸦六版蹋鹏很拟共柯妈纳碰啤括绕东莞小学教师公开招考的现状、问题与对策痉训窖陈挂拟罚辛说校扩狈壳脱劲价垃模霞俱矗爹喉寡炊即鹤坠焚样现状阁沪碾破耀阅知子抖喇态撅蹈殉虑沼宾兔挪熬琐疆售缉裙显讹抹乃崭致账放溅聚丙俯码隙缎真浅膳敬擂舀鸿揪拄趾桓妄鬼涧句蓟蝗即午须艾殊晰趟童絮乎羔百猪簿厌咀巷庐诺舶喊趣够大降忧芭岗繁稀外畸奖扼渍荣雪搔除踞瘫鬃销魄娠漳力琳逸衰炊渔燃器萎诺歇恢锑杜孺拱啥蛾失匪豢葡桓孜枯饰煎评务巡媒聊咒撑措横吱瘴澎煌宿包宠姻曙绊浮筑硬淖第控奎哦烯消颇念惶淮也突问满殆锹汇姬喝谦观粗饱柜卯巳咏帖荧喧淖瘩蒙蓑采企冶锥舶瑰汾曼贡曼桌樊禽容母糙久笑祁其纪渝萤熙串瓤走逾谷欢抢晚驰绢衅廊如东莞小学教师公开招考的现状、问题与对策一、东莞小学教师公开招考的现状 1.东莞小学教师公开招聘考试的程序。2016年，东莞小学教师公开招聘考试包括：（1）发布招聘公告。（2）考生登录东莞市中小学教职员招聘网站进行报考。（3）资格初审和片段教学视频评审。（4）现场资格复审。（5）考试，考试分为面试、统一笔试和统一试讲。（6）体检。（7）考察。（8）确定拟聘人员、公示。（9）办理聘用手续。 2.东莞中小学教师公开招考的报考条件。在东莞市XX局,XX局公开招聘2016年公办教职员（本地专场）公告中，东莞中小学教师公开招考的报考条件有以下几个方面：（1）所学专业、学历层次与岗位要求相符。报考者所学的本科或者以上的学历层次的专业需要与公办教师招考公告给出的岗位表中的要求的专业相符。例如在岗位表上，一些镇办小学语文教师的条件是本科以上的学历，中国语言文学、新闻传播学、中国语言文学类、教育学、小学教育、科学教育、教育管理这几种专业毕业的毕业生或者社会人员。而超出了这几个条件的人则无法报考。（2）教师资格。教师资格证作为教育行业从业人员的许可证，它是中小学教师公开招聘的必要条件。东莞报考公办教师招考的毕业生，都要有教师资格证，即要取得相应的教师资格类别认定需要层次的教育学、心理学和普通话测试二乙以上的合格成绩。社会人员报考必须取得相应层次的教师资格。（3）破除了户籍限制。在2013年，东莞公办教师公开招考的报考条件中，彻底取消了“主要面向东莞户籍”字样，但非东莞户籍应届或办理暂缓就业的毕业生必须是211工程院校和广东省属重点院校全日制普通本科（学士学位）及以上学历毕业生。而到了2015年东莞市公办教师公开招聘对非东莞户籍报考者要求进一步放宽，不再要求非户籍考生必须是省属重点院校本科及以上毕业生。（4）其他条件。在东莞公办教师公开招聘考试中，还有一些其他的基本条件，如具有中华人民共和国国籍，享有公民的政治权利，具备良好的思想品质和职业道德，遵纪守法，品行端正；身体健康，能胜任应聘岗位的工作；没有违反计划生育等等的条件。 3.近年来报考的人数。近年来，根据广东省事业单位公开招聘人员办法和东莞市XX局,XX局公开招聘2016年公办教职员（本地专场）公告，扩大招生范围，不限定户口，小学教师的报考人数出现大幅的增长。如表1所示： 从表1中，我们看到近三年来，东莞市公办小学教师的招聘岗位在不断地增加，到2015年已经接近600个，但是仍然满足不了毕业生和社会工作人员的人数。特别是2014年，东莞教师招聘报名人数突破1.5万，竞争空前激烈，比例已达130，比2013年近5000名考生，暴增了1万人。据获悉，竞争最激烈职位是中学生物教师（社会人员），比例高达1103；报名最多职位的是小学语文教师（毕业生），共1687人。这明显对我们师范专业的学生造成一定的影响，但为师资队伍的补充提供了更多空间和机会。 二、东莞小学教师公开招考存在的问题 1.小学教师招考所依据的法律法规不够完善。我国的中小学教师任用制度，由从前的国家任命制度，转变到现在中小学教师公开招聘考试制度，有利于彰显教师选拔的社会公信力，锻造一支高素质的中小学教师队伍，提高中小学教师的专业化水平。目前在我国要进入教师队伍，就必须要经历教师招聘考试。但目前我国对于教师录用的办法没有较为明确的法律法规，对于教师招聘考试，也没有具体的规章制度。一些现有的几部与教师招聘有关的法律，如教师法中的几项规定，在实际的教师招聘工作中也缺乏一定的可操作性。而由于法律制度的不完善，往往使得少数人有机可乘，导致少数的作弊和腐败现象的发生。 2.教师公开招考的报考条件中存在的问题。在东莞的小学教师公开招考中，教师资格是一个必不可少的报考条件，同时也是最为关键的一个条件。所有报考的毕业生都必须取得教师资格，才能报考东莞的小学教师公开招考。不过，目前的教师资格证的制度，仍有待进一步完善。 其次，目前在我国的教师资格证是终身有效的，一经获得了教师资格之后，不受地域、时间限制，全国范围内终身有效。这样的制度对于获得教师资格的人缺乏必要的监督，即使在日后实际上已不再具备教育能力了，但仍能具有教师资格。 因此在报考教师公开招考的许多符合条件考生当中，并非全部都有着良好的教育能力以及良好的思想品德素质。 3.考试内容与形式存在的问题。2016年东莞小学教师公开招考的考试环节，分招聘单位面试、统一笔试和统一试讲三个环节进行。面试由招聘单位组织，内容和形式由招聘单位确定，面试成绩不计入总分，只作为招聘单位推荐人选进入统一笔试的依据。笔试的范围为所报考岗位的学科相关知识，在以前的笔试中，主要以考核教育学、心理学的知识为主。而在近两年的笔试内容中，学科专业知识占据了80%的空间，而教育学、心理学内容降低到了20%。统一试讲由市XX局,XX局组织，采用片段教学及现场问答的形式进行，时间为15分钟，其中10分钟为片段教学，5分钟为考官提问，考场设统一指令、监控录像和统一核分等环节。最后考试的总分=笔试成绩30%+试讲成绩70%。 而在试讲的环节，每个应考的考生，总共加起来才只有15分钟，其中只有10分钟的片段教学，5分钟的提问。而在实际的教学过程中，每一堂课至少都是40分钟的课堂，仅仅通过短短十分钟的片段教学，是难以测试到应考者在实际的四十分钟的课堂内的真正的教学能力，只能对应考生的相关学习背景、个人的行为举止、语言表达能力等等的基本情况做初步了解。 同时，作为一名老师，除了学科专业知识、教育学心理学等专业知识以外，更重要的是老师本身的非专业素养，如老师的师德师风、心理健康素养、职业奉献精神等。而在教师公开招考中，这些教师本身应具有的个人非专业素养，却很难得到检验。 三、对于东莞小学教师公开招考的问题的对策 1.完善相关的法律法规。要使得小学教师公开招考有法可依，就必须完善与教师公开招考的相关的法律法规政策等，完善有关小学教师补充与招录的法规政策，健全有关中小学教师聘任制的法规和政策。通过完善法规政策，明确在教师招聘过程中各方的权利和义务的履行，明确教师的身份和职业特点，对我国的教师队伍补充的管理制度、实施步骤以及招录的相关要求，做到有法可依。同时加强在招聘考试过程中的监督管理，增强教师公开招考的透明度，以防止少数腐败和作弊的现象发生。 2.完善教师公开招考的报考条件。完善规范中小学教师公开招考的各项报考条件，让更多真正热爱教育事业具备教育能力的人来参加招考，提高和规范报考考生的专业素质，选拔出一些更加有能力的人才进入教师队伍。首先在报考条件上，除了要有关键的教师资格证条件外，还可以增加一些条件，如必须要有教育实习的经历等。有过教学经历的师范生与没有过教学经历的非师范生在组织课堂、管理学生方面存在很大的区别。其次，在我国还需要完善教师资格证制度，提高教师资格标准，提高教师资格证持有者的专业素养，在申请教师资格的时候，应完善提高教师资格的申请条件。同时，对于教师资格的管理，应设立有效期，而非终生有效，从而对教师资格的持有者进行监督。 最后，还应该打破年龄、学历等的外在条件，广纳贤才。在2015年之后，东莞的小学教师公开招考就已经放开了户籍的限制，不再要求报考者是东莞户籍，这是一个非常重大的进步。不过在目前，对于教师公开招考报考的年龄仍限制在40周岁以下。 3.优化考试的内容与形式。通过优化考试的内容与形式，使得教师公开招考更加的合理、高效。教师的职业特点更强调实践性、示范性，同时相对于其他职业更具有专业性。在教师招考的笔试的环节里，应进一步拓宽考试的内容，增加主观题目的比例，通过各种实际案例的分析，各种观点的论述，更多地考查考生对于知识的实际的运用，从而考查考生的实际的教学能力。 而在教师招考的统一试讲的环节中，则首先应加长同一试讲的时间，让统一试讲更加接近实际的教学，从而考察出考生更加真实的水平。同时，在试讲过程以及在第一环节的面试中，都应更加注重考查考生的非专业素养，考查学生的思想道德，心理健康素养、团队合作精神、职业奉献精神以及个人的价值观念等等的内容，从而选拔出一些真正热爱教育事业，奉献教育事业，而不仅仅把教师当作一种单纯的职业的人才进入教师队伍中，从而提升教师队伍的整体的水平。 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