人力资本投资.pptx

第九章人力资本投资第一节人力资本概述第二节教育投资分析第三节培训的成本效益分析第四节劳动力的流动第一节人力资本概述一、人力资本理论的产生和发展l亚当斯密学习一种才能,须做学徒.这样费去的资本,好象已经实现并固定在学习者身上.工人增进的熟练程度,可和便利劳动、节省劳动的机器和工具同样看作是社会上的固定资本学习的时候固然要花一笔费用，但可以得到偿还，赚取利润 l舒尔茨难以解释的残差人力资本投资的演讲，宣告了人力资本体系的创立 全面的资本概念应包括人与物两个方面，即人力资本和物质资本。与物质资本一样，人力资本在经济活动中发挥着日益重要的作用，其对经济增长的贡献越来越大。贝克尔代表作人力资本家庭经济分析将人力资本理论引入家庭经济分析，把很多家庭行为看成与人力资本有关。明塞尔用人力资本解释个人收入的差别二、人力资本的含义和特点（一）人力资本的含义从价值的角度看，任何个人对自身进行的知识、技能、智力和健康的投入，如果能够给投入者带来超过投入价值的价值，并由其占有和支配这部分价值而产生更大的投入积极性，那么这种投入所形成的价值就是人力资本。（二）人力资本的特点人力资本是寓寄在劳动者身上的一种生产能力人力资本的所有权不具备转让和继承的属性三、人力资本投资的主要形式及特点（一）人力资本投资的主要形式l用于各级正规教育的投资l用于劳动变换的投资l用于职业技术培训的投资l用于健康保健方面的投资（二）人力资本投资的特点l投资收益的广泛性l投资收益取得的迟效性与长期性l投资收益的多方面性第二节 个人教育投资分析一、教育投资的成本与收益一、教育投资的成本与收益（一）成本直接成本：直接成本：学费、书费等直接教育费用学费、书费等直接教育费用不应包括全部的住宿和伙食不应包括全部的住宿和伙食包括任何超出不上大学的生活费用包括任何超出不上大学的生活费用间接成本间接成本(机会成本机会成本)：前提假设：除了教育外，劳动者具有同质性。前提假设：除了教育外，劳动者具有同质性。指学生已满法定劳动力年龄因受教育而放弃的就指学生已满法定劳动力年龄因受教育而放弃的就业收入。业收入。心理成本：主要取决于主观评价心理成本：主要取决于主观评价（二）收益（二）收益l教育投资的收益是一种未来的收益教育投资的收益是一种未来的收益l在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、在微观上表现为家庭或个人的货币收入增加、福利状况和工作条件的改善、生活质量的提福利状况和工作条件的改善、生活质量的提高高l非货币收益在分析中被省去非货币收益在分析中被省去二、教育投资分析模型（一）教育投资分析收入流曲线假设劳动者工作至岁退休，并且暂不考虑岁以后的各种福利待遇情况教育投资分析模型收入增量收入增量直接直接成本成本间接间接成本成本CD终生成本收入流终生成本收入流AB 终生收入流终生收入流18220年收入年龄60（二）教育投资净现值模型假设：人们在进行教育与培训选择时都是追模型假设：人们在进行教育与培训选择时都是追求效用最大化并抱有终身观点的决策主体。求效用最大化并抱有终身观点的决策主体。未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计未来获得的货币数量的价值的现值叫做折现，计算公式：算公式：PV=E(1+i)t PV为现值，为现值，E为为t年的未来收益年的未来收益,i年利息率。年利息率。某一段时间内（某一段时间内（T)的年收益流的现值：的年收益流的现值：现值现值是否是否C经济学的净现值法V为n年的全部预期收入：Gn年的全部预期成本：净现值公式可以表示为：NPV=折成基点处的收益总和 折成基点处的成本总和教育投资的净现值法设教育年限为n年,教育收益年限为N，年利息i第t年的成本为Ct则接受教育的个人现值总成本为C第T年的教育收入为ET则接受教育的个人现值总收入为E净现值公式可以表示为：NPV=E-C （三）个人教育投资分析理论其他条件相同，投资后的收入增量越多（收益时间越长），那么一项教育投资的净现值就越可能为正，即投资越具有经济合理性。其他条件相同，接受教育投资的成本越低，就越会有更多的人愿意接受教育。其他条件相同，一个大学毕业生与高中毕业生之间的收入差距越大，愿意投资于大学教育的人就会越多三、教育投资的均衡（一）教育投资需求曲线ABD边际收益边际成本RIi1 r1i2 r2h1h2 教育投资额教育投资额HO（二）教育投资供给曲线i3i2i1oh1h2h3h4教育投资资本额 H S边际成本（三）教育资本投资均衡边际收益边际成本教育资本投资额教育资本投资额 HBASDCh1h2r2i1 r1i2I R第三节培训的成本效益分析一、培训的成本与收益（一）成本受训者所需要的直接货币成本以及培训活动所需的物质条件的成本实施培训的机会成本利用机器或有经验的员工从事培训的机会成本（二）收益培训的最终收益表现在两方面：对企业而言企业内员工绩效和劳动生产率得到提高，进而使企业能够获得更多的利润。对受训者而言，最明显的收益就是可以增加其劳动收入和有关的福利待遇，提高选择职业的能力。二、两种在职培训的成本效益分析（一）一般培训的成本效益分析一般培训，指员工通过培训获得的业务技术知识、技能，对其所属企业以外的组织同样具有适用性。（二）特殊培训的成本效益分析特殊培训，指员工通过培训获得的业务技术知识、技能，只对培训的企业具有适用性，或者能使提供培训的企业的生产率比其他企业提高的更多。工资率0培训期间t培训后服务期间时间T一般培训的成本与收益边际劳动产品价值wawuWu=VMPuWa=VMPaWu=VMPu0培训期间t培训后服务期间时间T特殊培训的成本与收益企业成本个人成本个人收益企业收益工资率边际劳动产品价值Wa=VMPaWu=VMPuVMPuVMPcWc=VMPcwawuwc关于在职培训的小结1、普通培训和特殊培训都涉及成本和收益但是负担和分享的主体有所不同2、在培训期间接受一个比市场均衡工资低的工资进行，这种成本是接受培训的机会成本3、在普通培训中，w总是等于vmp。在特殊培训中，培训期间，w大于vmp，培训结束后，w小于vmp4、风险的存在第四节劳动力流动一、劳动力流动的类型工作岗位之间的流动职业之间的流动地域之间的流动地域和职业之间同时发生流动二、劳动力流动的条件（一）劳动力流动的基本假设劳动力的流动是劳动力为了实现自己的利益而自愿进行的迁移行为。劳动力市场上，劳动力有流动的自由选择性。（二）劳动力流动的条件劳动力的个人所有权不同地区和工作之间存在着经济福利方面的差异社会对劳动者就业给予充分的自主权。社会分工所造成的劳动技巧和工作能力的专门化。三、劳动力流动的成本收益分析流动净收益（即流动收益减去流动成本）的现值。流动净收益（即流动收益减去流动成本）的现值。V净收益现值，净收益现值，N为预期新工作年限，为预期新工作年限，n为流动年份为流动年份E2是在是在n年从新工作中所得，年从新工作中所得，E1是在是在n年从原工作中所得，年从原工作中所得，I 为年利率，为年利率，C 为第为第n年由于流动所产生的直接、间接成本，年由于流动所产生的直接、间接成本，Z为流动所带来的净心理成本减去心理收益。为流动所带来的净心理成本减去心理收益。四、影响劳动力流动的因素年龄：年龄越大者收回投资的年限越短。年龄较大的人往往拥有较多的人力资本。年龄较大者流动成本高于年轻人。家庭教育流动的距离失业率影响劳动力流动的因素职业许可制度国家和地方政策将影响劳动力流动国际环境工会流入地的环境质量和气象状况