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1、XXXX大学一流本科专业建设实施方案 为大力推进学校一流专业建设步伐，全面提高一流专业建 设质量，根据《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高 人才培养能力的意见》《教育部办公厅关于实施一流本科专业 建设“双万计划”的通知》，以及《XXXX大学一流本科教育行 动计划》等文件要求，结合“新文科”“新工科”建设要求和 学校实际，特制定本方案。 一、指导思想 以为指导，全面贯彻X的教育方针，全面落实立德树人根 本任务；坚持“以本为本”，切实巩固人才培养中心地位和本 科教学基础地位，加快建设一流本科教育；加强专业思政和课 程思政建设，把思想政治教育贯穿人才培养全过程；坚持以学 生发展为中心，着
2、力深化教育教学改革，全面提升人才培养质 量；以“四个回归”为基本遵循，准确把握高等教育基本规律 和人才成长规律，紧紧围绕全面提高人才培养能力这个核心点， 全面深化本科教育综合改革，积极推进新文科、新工科和一流 本科专业建设，形成优势突出、特色鲜明的高水平本科人才培 养体系，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。 二、建设目标 紧紧围绕国家和区域发展战略，主动适应经济社会发展需 要，主动适应新一轮科技革命和产业变革，以实施一流本科专 业建设“双万计划”为契机，推进新文科、新工科建设，着力 深化专业综合改革，优化专业结构，积极发展新兴专业，改造 提升传统专业，打造特色优势专业。到20
3、25年，力争打造20 个校级一流专业建设点、15个省级一流专业建设点、3个国家 级一流专业建设点。同时，加大投入促进一流专业高质量发展， 确保省级、国家级一流专业建设点通过专业认证，并充分发挥 引领示范作用，带动其它专业的全面健康发展。 三、建设原则 （一）坚持综合改革、全面发展。把一流本科专业建设纳 入学校一流本科教育和一流大学建设的全局工作，整体推动。 全面落实“以本为本、四个回归”，积极推进新文科、新工科 建设，不断完善协同育人和实践教学机制，大力培育以人才培 养为中心、的质量文化，全面深化专业综合改革，加强专业内涵 建设，提高本科教育质量，增强学校核心竞争力。 （二）坚持需求导向
4、特色发展。一流本科专业建设要紧 扣国家和区域发展战略，以经济社会发展、新一轮科技革命和 产业变革的需要为导向，不断明确专业定位、优化专业结构、 调整专业布局、加强专业交叉融合、完善人才培养方案；加强 学校质量文化建设，将质量意识、质量标准、质量评价、质量 管理等落实到教育教学各环节，促进专业高质量发展，突出专 业优势、彰显专业特色。 （三）坚持分类建设、整体推进。一流本科专业建设按照 学校法学、管理学、经济学、文学、工学、艺术学六大学科门 类涵盖的37个本科专业的建设水平和发展状态，以及校级、 省级、国家级一流专业建设点三个层次分类建设、分类管理， 最终实现整体推进、全面提升的目标。 （
5、四）坚持动态调整、择优支持。一流本科专业建设实行 动态调整机制，对入选的各层次一流专业建设点加大投入，助 推其发展的基础上，实行严格的年度考核制度，对年度考核达 不到建设目标任务的专业建设点实行退出机制，并予以问责; 对年度考核达到建设目标任务的专业建设点加大投入力度，进 行表彰，并推荐高层次建设序列。 四、建设内容 （一）专业定位 专业定位是以学院办学定位为参照，结合社会需要、学院 发展规划，为专业发展确定方向、目标、任务等而进行的一系 列前瞻性战略构想和规划活动。一流本科专业建设要紧扣国家 和区域发展战略，以经济社会发展、新一轮科技革命和产业变 革的需要为导向，在“新文科”“新工科”
6、建设背景下，积极 发掘校内资源，推动人工智能、大数据等现代信息技术与文科 专业深度融合，不断优化专业结构，明确专业定位和培养目标， 形成突出的专业优势和显著的专业特色。 （二）专业管理 专业管理是指对专业人才培养方案和方案实施进行管理、 监控和评价。专业管理要有科学完备的专业建设方案和教学管 理制度，主要内容包括专业建设规划和实施方案、教学基本建 设规定和教学各环节质量标准、内部教学质量监控机制和制度、 奖惩办法和问责机制等。 （三）师资建设 一流本科专业建设离不开强大的一流师资队伍。一流的师 资队伍要有高水平的专业带头人，要有省级及以上教学名师和 教学团队，要有数量充足、结构合理的优
7、秀教师，要有省级及 以上教学改革项目和教学成果奖。同时，师资队伍建设要有科 学师资队伍建设规划，要注重教师教学培训，不断提升教学能 力；要加强教研室建设，扎实开展教研室活动。 （四）专业综合改革成效 专业综合改革主要包括课程与教学资源建设、教学方式方 法改革、实验和实践教学平台建设与管理、教学管理改革等方 面。同时，还要注重教学改革项目、教学成果奖、教师和学生 获得的其它奖励等工作。专业综合改革的宗旨是提升专业内涵， 争创一流，提高人才培养质量；改革必须贯彻落实教育部“新 文科”“新工科”要求，严格执行一流专业建设标准。 （五）经费与条件 教学经费投入与教学设施建设是专业发展的基础保障
8、也 是一流本科专业建设成效的重要体现。在教学经费投入上，要 注重投入的数量、比例和产出的效益。在教学条件方面，要注 重实验室、实习基地和图书资料等建设和使用状况，要满足高 素质人才培养需求，要有省级以上实验教学示范中心等。 （六）培养质量 一流本科专业建设需要坚持“学生中心、产出导向、持续 改进”的基本原则，注重学生发展，建立健全自查自纠的质量 保障机制并持续有效实施，将质量意识、质量标准、质量评价、 质量管理等落实到教育教学各环节，形成以提高人才培养水平 为核心、的质量文化。质量保障要注重内部质量监控机制、质量 要求和过程监控，毕业生跟踪反馈、用人单位满意度调查等外 部评价机制，以及各
9、类质量保障过程管理档案等。 （七）产学研合作 产学研合作，推进协同育人，是提升高素质人才培养质量 的基本趋势和国家的政策导向。一流本科专业建设要积极发挥 优质教育资源，着力推进与政府部门、科研院所和企事业单位 合作，不断完善协同育人机制；不断加强实践育人平台建设， 加强校内实验教学资源建设，强化实践教学，大力推动与行业 部门、企业共同建设实践教育基地，健全合作共赢、开放共享 的实践育人机制。 具体建设和评估标准见附件。 五、考核验收 一流本科专业建设按照项目制进行管理，建设周期为三年。 建设初期，各一流本科专业需制定一流本科专业建设方案，学 校通过后执行；建设中期，学校组织专家组依据
10、本方案建设标 准进行中期检查，对于符合标准的（评估60分以上）继续支 持建设，不符合标准（低于60分）的要求其整改后再进行评 估，仍未通过评估的专业取消立项，停止经费支持并承担相应 责任；建设期满，学校依据标准进行评估验收，对于省级及以 上一流本科专业符合标准的（评估80分以上），学校将给予 不低于5万元的经费奖励，评估不合格（低于80分）的专业 再给一年的建设时间，延期结束时由学院提出验收申请，若未 通过二次评估则取消立项并承担相应责任。 六、保障措施 （一）组织领导 学校成立XXXX大学一流本科专业建设领导小组，全面领 导、研究部署、统筹规划、指导协调有关工作。组长由校党委 书记、校
11、长担任，副组长由分管副校长担任。领导小组下设办 公室，设在教务处，办公室主任由教务处处长兼任，成员由相 关职能部门及各本科教学单位主要负责人组成。领导小组每学 期至少召开一次专题会议研究并监督建设进度及成果，会议形 成纪要并公开发布。各一流本科专业所在学院为项目责任主体， 负责推进一流专业的整体建设，专业负责人是项目建设主体， 负责一流本科专业建设的具体工作。一流本科专业建设点所在 学院院长与专业负责人要切实履行推进一流本科专业建设责 任，将一流本科专业建设摆在学院工作的重要位置，每学期至 少召开1次会议，专题研究部署推进一流本科专业建设工作， 每学期至少向学校一流本科专业建设领导小组专题汇报
12、1次 一流本科专业建设情况。 （二）经费支持 学校保障一流本科专业建设优先地位，形成稳定、充足的 一流本科专业建设经费投入机制。设立一流本科专业建设专项 经费，校级一流本科专业建设点项目每年支持5万元建设经费， 省级一流本科专业建设点项目每年支持20万元建设经费，国 家级一流本科专业建设点项目每年支持50万元建设经费。一 流本科专业建设经费实行专款专用，提高经费使用效率。建设 经费的使用范围包括：本专业的课程建设、教材建设、实验室 建设、实习基地建设、师资培训、学术会议以及教学研究等。 （三）硬件建设 学校要加强一流本科专业建设所需的硬件建设。一是为一 流本科专业建设工作领导小组及各学
13、院一流本科专业建设点 提供办公场所，以更好地组织、领导、推进一流本科专业建设。 二是建成一批适宜小班教学和混合式教学的智慧教室，建设功 能齐备的实验实训中心、学生创新创业中心和校外实践教学基 地。三是高度重视一流本科专业图书资料、实践平台、体育场 馆等资源建设，提高校园网络与信息技术服务水平，为学生营 造良好的学习环境。 （四）绩效激励 一流本科专业建设工作实行绩效奖励制度，具体执行 《XXXX大学校内津贴考核发放和绩效奖励办法》。 附件1： XXXX大学国家级一流专业建设标准评分表（1分） 序 号 一级 指标 二级指标 分 值 指标说明 评 分 1 专 业 定 位
14、 1.1专业 定位 3 定位精准，服务面向清晰，适应国家和区域经济社会 发展需要，符合学校发展定位和办学方向；能够根据 国家要求积极推进专业改革。 1.1专业 培养 目标 3 专业紧扣国家和区域发展战略，以新一轮科技革命和 产业变革为导向，有科学的、符合学校办学定位与办 学特色，以及与经济社会发展或行业发展需求相吻合 的培养目标。 1.3专 业特 色与 优势 3 专业特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比 具有一定优势。 2 专 业 管 理 2.1专业培 养方案 5 人才培养方案科学合理，全面落实了本科专业类教学 质量国家标准要求；培养方案能体
15、现本专业的发展定 位、培养目标，课程体系设计科学合理；能够根据专 业人才社会需求变化，及时对人才培养方案进行修 订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。 2.2教学管 理与专业 建设文件 制度 5 有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、 齐全的教学管理制度；有充足能干的教学管理队伍； 有完备的全过程教学管理档案；近3年，未出现教学 事故。 3 师 资 建 设 3.1专业带 头人 4 专业负责人具有教授职称或博士以上学历，且最高学 历专业与本专业一致，熟悉本学科专业领域发展态 势。近3年，发表3篇及以上C1类学术论文，具有 较高学术造诣和教学能力，在本专业
16、领域内有一定知 名度；发表2篇及以上C2类及以上教改论文。 3.2数量与 结构 4 有符合实际的师资队伍建设方案；本专业拥有15名 以上专职教师；教授、副教授比例＞50%具有博士 学位比例＞30%师资队伍的职称、年龄、性别、学 缘结构合理。 3.3教学名 师与教学 团队 4 至少有1名省级及以上教学名师、1名青年教师成才 奖获得者和1个省级及以上教学团队。 3.4基层教 学组织建 设 4 教研室、课程组、教学团队、实验教学中心为主体的 基层教学组织建设有规划、有成效；基层教学组织落 实教学任务、服务专业发展、建设教学资源、组织教 学改革、开展教学研讨、
17、组织集体备课、规范课堂教 学、开展教学反思、完善教学评价、加强团队建设、 培育教学文化等职能发挥良好。 3.5师德与 师风 5 能够积极落实《新时代高校教师职业行为十项准则》， 师德师风建设成效良好。近3年，至少有1名获得 校级以上师德标兵先进个人”等荣誉的教师；教师无 师德失范行为。 专 业 综 合 改 革 成 效 4.1课程与 教学资源 建设 8 课程建设有规划、有标准、有方案；近3年，主干课 程中获1门及以上国家级一流课程，或3门及以上省 级一流课程；近3年，教材选用、编写能够严格执行 《XXXX大学教材管理办法》，未出现问题教材，教 师主编或参编的教材至少获1
18、项省级及以上优秀教 材奖励。 4.2教学方 式方法改 革 3 所有教师能够积极开展课堂教学改革，能够把现代信 息技术与教学深度融合，并有效提升课堂教学质量， 学生反映良好，教学督导评价高。近3年，至少有3 门课程获得校级课堂教学改革项目，并高质量地通过 学校的验收。 4.3教学改 革项目 5 近3年，承担省级及以上教学改革研究项目或教学成 果培育项目＞5项。 4.4教学成 果奖 5 近3年，获省级及以上教学奖或教学成果奖＞5项； 教师发表的C2类及以上教改论文＞10篇。 4 经 费 与 条 件 4.5教师和 学生获得 的其它奖 励 4.6实验和
19、实践教学 平台 5.1教学经 费投入 5.2教学条 件 6.1专业教 学质量保 障体系建 设 6.2毕业生 就业（升 学）情况 6.3专业毕 业生培养 质量的跟 踪调查结 果和外部 评价 7.1创新创 业 教学示范中心。 培 养 质 量 近3年，教师能够获得其他省级及以上教育教学奖励 3》1颇；本专业学生获得省级及以上各类学科竞赛奖 励》2（项，公开发表学术论文>10篇o 有完善的专业实验和实践教学平台建设规划；有满足 3教学需要的实验和实践教学平台（基地）；近3年， 至少获得1项省级专业实验和实践教学平台项目。 近3年，用于本专业的实验室建设、课程建设、教
20、材 3 建设、师资队伍建设的经费充足，占建设经费的70% 以上且持续增长。 实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人 3才培养需求。近3年，至少获得1项省级及以上实验 有健全教学质量标准体系，包括各教学环节的质量标 准、教学基本规范和教学管理基本流程等；有健全教 学质量监测评价体系，包括教学质量核心数据常态监 测、常规性检查、领导干部听课、督导听课、学生评 教、同行听课、专家听课、教学档案检查，以及对课 程建设、专业建设、教材建设、教学团队建设、实践 教学基地建设、教学条件保障等进行全方位的评估； 有健全教学信息反馈与持续改进体系，教学信息的收 集、整理、分析、反馈、持续改进形成
21、闭环系统。 近3年，本专业一次性就业（升学）率高于60%, 年底累计就业（升学）率超过80% o 有毕业生跟踪调查反馈、用人单位满意度调查等外部 评价制度，能够每两年开展1次专业人才社会需求和 5 毕业生质量进行跟踪调查；毕业生对就业单位满意率 >85%毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高， 职业发展好。 把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育 4 教学计划；广泛开展创新创业实践活动，丰富学生的 创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能 合 力；近3年，至少获得10项校级及以上学生创新创 作 业项目，并且在省级及以上创新创业竞赛中获奖。
22、 7.2校企合 作 与政府部门、科研院所和企事业单位等实务部门至少 签署1项战略合作协议，建立有效的合作机制，开展 4 了实质性的合作项目，成效显著；实务部门积极参与 专业人才培养；与实务部门共建实习实训基地，使用 率高，效果良好。 7.3产业发 4 积极开展社会服务，与实务部门联合开展科学研究、 展 技术攻关、人员培训等活动，社会声誉良好。 注： 以上指标必须有充分的支撑材料。 附件 2： XXXX大学省级一流专业建设标准评分表（1分） 序 一级 二级指标 分 指标说明 评 号 指标
23、 值 分 1.1专业 定位 定位精准，服务面向清晰，适应国家和区域经济社会 3 发展需要，符合学校发展定位和办学方向；能够根据 国家要求积极推进专业改革。 专 业 1.1专业 培养 3 专业紧扣国家和区域发展战略，以新一轮科技革命和 产业变革为导向，有科学的、符合学校办学定位与办 1 学特色，以及与经济社会发展或行业发展需求相吻合 定 位 目标 的培养目标。 1.3专 业特 3 专业特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比 色与 具有一定优势。
24、 优势 人才培养方案科学合理，全面落实了本科专业类教学 质量国家标准要求；培养方案能体现本专业的发展定 2.1专业培 5 位、培养目标，课程体系设计科学合理；能够根据专 养方案 业人才社会需求变化，及时对人才培养方案进行修 专 订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。 业 2.2教学管 有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、 2 管 理与专业 5 齐全的教学管理制度；有充足能干的教学管理队伍； 理 建设文件 有完备的全过程教学管理档案；近3年，未出现
25、教学 制度事故。 3.1专业带 头人 专业负责人具有教授职称或博士以上学历，且最高学 历专业与本专业一致，熟悉本学科专业领域发展态 势。近3年，发表1篇及以上C1类学术论文，具有 较高学术造诣和教学能力，在本专业领域内有一定知 名度；发表1篇及以上C2类及以上教改论文。 师 资 建 设 3.2数量与 结构 3.3教学名 师与教学 团队 3.4基层教 学组织建 设 3.5师德与 师风 4.1课程与 教学资源 建设 专 4.2教学方 业 式方法改 综 革 合 改 4.3教学改 有符合实际的师资队伍建设方案；本专业拥有10名 以上专职教
26、师；教授、副教授比例＞30%具有博士 4,, 学位比例＞20%师资队伍的职称、年龄、性别、学 缘结构合理。 至少有1名省级或2名校级教学名师、1名青年教师 成才奖获得者和1个省级及以上教学团队。 教研室、课程组、教学团队、实验教学中心为主体的 基层教学组织建设有规划、有成效；基层教学组织落 实教学任务、服务专业发展、建设教学资源、组织教 学改革、开展教学研讨、组织集体备课、规范课堂教 学、开展教学反思、完善教学评价、加强团队建设、 培育教学文化等职能发挥良好。 能够积极落实《新时代高校教师职业行为十项准则》， 师德师风建设成效良好。近3年，至少有1名获得 校级以上师德标兵先进个人”等
27、荣誉的教师；教师无 师德失范行为。 课程建设有规划、有标准、有方案；近3年，主干课 程中获2门及以上省级一流课程，或有3门及以上校 级一流课程，教材选用、编写能够严格按照《XXXX 大学教材管理办法》执行，未出现问题教材。 所有教师能够积极开展课堂教学改革，能够把现代信 息技术与教学深度融合，并有效提升课堂教学质量， 学生反映良好，教学督导评价高。近3年，至少有2 门课程获得校级课堂教学改革项目，并高质量地通过 学校的验收。 近3年，承担省级及以上教学改革研究项目或教学成
28、 革项目 果培育项目》项。 4.4教学成 果奖 5 近3年，获省级及以上教学奖或教学成果奖》3项； 教师发表的C2类及以上教改论文＞5篇o 4.5教师和 学生获得 的其它奖 励 3 近3年，教师能够获得其他省级及以上教育教学奖励 ＞5项；本专业学生获得省级及以上各类学科竞赛奖 励＞1（项，公开发表学术论文＞5篇 o 4.6实验和 实践教学 平台 3 有完善的专业实验和实践教学平台建设规划；有满足 教学需要的实验和实践教学平台（基地）；近3
29、年， 至少获得1项省级专业实验和实践教学平台项目。 5.1教学经 费投入 3 近3年，用于本专业的实验室建设、课程建设、教材 建设以及师资队伍建设的经费充足，占建设经费的 70%以上且持续增长。 5.2教学条 件 3 实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人 才培养需求。近3年，至少获得1项省级及以上实验 教学示范中心。 6.1专业教 学质量保 障体系建 设 5 有健全教学质量标准体系，包括各教学环节的质量标 准、教学基本规范和教学管理基本流程等；有健全教 学质量监测评价体系，包括教学质量核心数据常态监 测、常规性检查、领导干部听课、督导听课、学生评
30、 教、同行听课、专家听课、教学档案检查，以及对课 程建设、专业建设、教材建设、教学团队建设、实践 教学基地建设、教学条件保障等进行全方位的评估； 有健全教学信息反馈与持续改进体系，教学信息的收 集、整理、分析、反馈、持续改进形成闭环系统。 6.2毕业生 就业（升 学）情况 5 近3年，本专业一次性就业（升学）率高于60%, 累计就业（升学）率超过80% o 6.3专业毕 业生培养 质量的跟 踪调查结 果和外部 评价 5 有毕业生跟踪调查反馈、用人单位满意度调查等外部 评价制度，能够每两年开展1次专业人才社会需求和 毕业生质量进行跟踪调查；毕业生对就业单位满意率 ＞8
31、5%毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高， 职业发展好。 革 成 效 经 费 与 条 件 培 养 质 量 产 学 研 合 作 7.1创新创 业 4 把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育 教学计划；广泛开展创新创业实践活动，丰富学生的 创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能 力；近3年，至少获得10项校级及以上学生创新创 业项目，并且在省级及以上创新创业竞赛中获奖。 7 7.2校企合 作 4 与政府部门、科研院所和企事业单位等实务部门至少 签署1项战略合作协议，建立有效的合作机制，开展 了实质性的合作项目，成效显著；实务部
32、门积极参与 专业人才培养；与实务部门共建实习实训基地，使用 率高，效果良好。 7.3产业发 展 4 积极开展社会服务，与实务部门联合开展科学研究、 技术攻关、人员培训等活动，社会声誉良好。 注： 以上指标必须有充分的支撑材料。 附件 3 : XXXX大学校级一流专业建设标准评分表（1分） 序 号 一级 指标 二级指标 分 值 指标说明 评 分 1 专 业 定 位 1.1专业 定位 3 定位精准，服务面向清晰，适应国家和区域经济社会 发展需要，符合学校发展定位和办学方向；能够根据 国家要求积极推进专业改革。 1.1专
33、业 培养 目标 3 专业紧扣国家和区域发展战略，以新一轮科技革命和 产业变革为导向，有科学的、符合学校办学定位与办 学特色，以及与经济社会发展或行业发展需求相吻合 的培养目标。 1.3专 业特 色与 优势 3 专业特色显著，与国内、省内其他学校同类专业相比 具有一定优势。 2 专 业 管 理 2.1专业培 养方案 5 人才培养方案科学合理，全面落实了本科专业类教学 质量国家标准要求；培养方案能体现本专业的发展定 位、培养目标，课程体系设计科学合理；能够根据专 业人才社会需求变化，及时对人才培养方案进行修 订，修订过程中能听取各方面人员的意见建议。
34、2.2教学管 理与专业 建设文件 制度 5 有科学完备的专业建设规划和方案；有科学、完善、 齐全的教学管理制度；有充足能干的教学管理队伍； 有完备的全过程教学管理档案；近3年，未出现教学 事故。 师 资 建 设 3.1专业带 头人 4 专业负责人具有教授职称或博士以上学历，且最高学 历专业与本专业一致，熟悉本学科专业领域发展态 势。近3年，发表1篇及以上C1类学术论文，具有 较高学术造诣和教学能力，在本专业领域内有一定知 名度；发表1篇及以上C2类及以上教改论文。 3.2数量与 结构 4 有符合实际的师资队伍建设方案；本专业拥有15名 以上专职教师；教授、副教授
35、比例＞30%具有博士 学位比例＞20%师资队伍的职称、年龄、性别、学 缘结构合理。 3.3教学名 师与教学 团队 4 至少有1名校级及以上教学名师和1个校级及以上教 学团队。 3.4基层教 学组织建 设 4 教研室、课程组、教学团队、实验教学中心为主体的 基层教学组织建设有规划、有成效；基层教学组织落 实教学任务、服务专业发展、建设教学资源、组织教 学改革、开展教学研讨、组织集体备课、规范课堂教 学、开展教学反思、完善教学评价、加强团队建设、 培育教学文化等职能发挥良好。 3.5师德与 师风 5 能够积极落实《新时代高校教师职业行为十项准则》， 师德师风建设成
36、效良好。近3年，至少有1名获得 校级以上师德标兵先进个人”等荣誉的教师；教师无 师德失范行为。 专 业 综 4.1课程与 教学资源 建设 8 课程建设有规划、有标准、有方案；近3年，主干课 程中3门及以上校级一流课程，教材选用、编写能够 严格执行《XXXX大学教材管理办法》，未出现问题 教材。 4.2教学方 式方法改 革 3 所有教师能够积极开展课堂教学改革，能够把现代信 息技术与教学深度融合，并有效提升课堂教学质量， 学生反映良好，教学督导评价高。近3年，至少有3 门课程获得校级课堂教学改革项目，并高质量地通过 3 学校的验收。 4.3
37、教学改 革项目 5 近3年，承担校级重点教学改革研究项目或教学成果 培育项目》1（项。 4.4教学成 果奖 5 近3年，获校级及以上教学奖、教学成果奖》3项； 教师发表C2类及以上教改论文》3篇。 4.5教师和 学生获得 的其它奖 励 3 近3年，教师能够获得其他校级及以上教育教学奖励 》1（项；本专业学生获得校级及以上各类学科竞赛奖 励》2（项，公开发表学术论文＞10篇o 4.6实验和 实践教学 平台 3 有完善的专业实验和实践教学平台建设规划；有满足 教学需要的实验和实践教学平台（基地）；近3年， 至少获得1项省级专业实验和实践教学平台项目。
38、5.1教学经 费投入 3 近3年，用于本专业的实验室建设、课程建设、教材 建设以及师资队伍建设的经费充足，占建设经费的 70%以上且持续增长。 5.2教学条 件 3 实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人 才的需求；近3年，至少获得1项省级及以上实验教 学示范中心。 6.1专业教 学质量保 障体系建 设 5 有健全教学质量标准体系，包括各教学环节的质量标 准、教学基本规范和教学管理基本流程等；有健全教 学质量监测评价体系，包括教学质量核心数据常态监 测、常规性检查、领导干部听课、督导听课、学生评 教、同行听课、专家听课、教学档案检查，以及对课 程建设、专
39、业建设、教材建设、教学团队建设、实践 教学基地建设、教学条件保障等进行全方位的评估； 有健全教学信息反馈与持续改进体系，教学信息的收 集、整理、分析、反馈、持续改进形成闭环系统。 6.2毕业生 就业（升 学）情况 5 近3年来本专业一次性就业（升学）率高于60%, 年底累计就业（升学）率超过80% o 6.3专业毕 业生培养 5 有毕业生跟踪调查反馈、用人单位满意度调查等外部 评价制度，能够每两年开展1次专业人才社会需求和 合 改 革 成 效 经 费 与 条 件 培 养 质 量 质量的跟 踪调查结 果和外部 评价 毕业生
40、质量进行跟踪调查；毕业生对就业单位满意率 >85%毕业生受到用人单位广泛欢迎，社会声誉高， 职业发展好。 产 学 研 合 作 7.1创新创 业 4 把创新创业教育有效纳入专业教育和文化素质教育 教学计划；广泛开展创新创业实践活动，丰富学生的 创新创业知识和体验，提升学生的创新精神和创业能 力；近3年，至少获得10项校级及以上学生创新创 业项目。 7.2校企合 作 4 与政府部门、科研院所和企事业单位等实务部门至少 签署1项战略合作协议，建立有效的合作机制，开展 了实质性的合作项目，成效显著；实务部门积极参与 专业人才培养；与实务部门共建实习实训基地，使用 率高，效果良好。 7.3产业发 展 4 积极开展社会服务，与实务部门联合开展科学研究、 技术攻关、人员培训等活动，社会声誉良好。 7 注：以上指标必须有充分的支撑材料。
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