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小学语文的创设教学情境方法

1.朗诵：要求同学朗诵时，可以略微加以文章情感提示，以同学能读出文章感情基调为准。曹植的七步诗虽然简短，但流露出来的感情却并不简单，其一字一句，用词之精悍是非常合适朗诵的。要求同学课堂上朗诵这首短诗，在朗诵的时候，首先要注意古诗抑扬顿挫的节奏感，其次要读出曹植被兄长逼迫的无奈、不愿兄弟相残的悲伤之情，还要读出曹植才情横溢的胸怀。无妨分组派代表进行比赛，这样不仅能营造课堂活跃热闹的气氛，而且能令同学在自我尝试中代入曹植的角色中，在接下来〔教师〕的具体教授中更容易感化同学。

2.角色表演：进行这类活动时，教师应充分调动同学积极性，引导同学在神态动作等方面模仿文章中的角色，并可以抛出问题让同学在表演过程中思索。晏子使楚是非常经典的春秋时期的故事，为了让同学体会到晏子的不卑不亢和高超的反应能力，教师无妨在课堂上举办一次表演。同学不仅要事先通读课文，而且要对人物的性格分析有自己的见解，这就达到了让同学自发研究课文的目的。《晏子使楚》是不拘于纸上的一个生动的故事，通过表演能够体现出晏子的智慧和楚王的卑鄙之态，有助于同学锻炼将情节特别的文章带入生活中进行深入思索的能力。教师可以让同学评选出表演得最好的"晏子'和"楚王'，让他们与其他同学分享表演的心得和对人物的分析，这样能最大限度地提升同学对《晏子使楚》的研读程度。
3.改写：很多状况下，小说可以有不同的结局，选择了一种也必定有其深意。教师为了不使同学局限于原文，可以通过启发同学想象力，引导同学往不同方向思索，既锻炼了文笔，又理解了文章。卖火柴的小女孩作为一出悲剧，我们可以要求同学进行改写，要求他们写出一个自认为应该的结局并且做出解释，譬如如果小女孩熬过了那一晚，那么以后她会活下去吗?相信同学会有非常多的感想要表达出来，即使小同学的文笔稍显稚嫩，也能够领会到安徒生这样安排结局的意义。假设再结合现在优越的生活条件加以引导，就能够挖掘出同学内心最柔软的部分，这样就完成了提升阅读思想境界的任务。
2语文课堂要营造优良的教学氛围

一、把握最正确的教学心态
教师教学的心态，直接影响着同学学习的情绪，它是教师自身〔心理素养〕的反映，也是教师课堂教学艺术的体现，要坚持教学时最正确的心理状态，首先课前准备要充分。课前应认真仔细地做好准备工作，特别是对教案要胸有成竹，教学各主要环节能历历在目，做到教学过程清新、结构合理、方法恰当、内容适度，符合同学的心理规律和认知特点。课前准备充分，是教师形成教学最正确心态的重要条件，这也是教师获得课堂教学自信心的基础。其次，进行教学要投入。教师一旦走上讲台，快速进入角色，全身心地投入到教学活动中，用教学激情去调动同学的学习热情，用教学艺术去焕发同学的学习积极性，充分得体地运用手势、动作、表情、神态等体态语言，吸引同学的注意力，感染同学的情绪，与同学一道分享语文知识高尚的情趣。只有教师教得投入，同学才干学得专心，优良课堂气氛才干顺利形成。此外，还要善于发挥教学机智，妥善处理课堂中的偶发事件。同时，教师要提升对不愉快心理的控制能力，才干始终坚持最正确的教学心态。
二、建立优良的师生关系
师生关系好，彼此心理相容，教与学双方都会沉醉在轻松愉悦的课堂气氛之中。教师讲解激情满怀，生动传神，同学学习全神贯注，兴趣盎然。反之，师生关系不融洽，同学必定会感到一种心理压力，教师教学也不能得心应手，课堂气氛势必沉闷、呆板。因此，建立优良的师生关系是创造愉悦和谐的课堂气氛的基础。教师要注意深入到同学中去，和同学打成一片，建立起深厚的师生感情。在课堂教学中，教师要善于用亲切的眼神、和气的态度、热情的赞语来缩短师生心灵的差距，真诚地关怀和帮助每个同学，充分尊重他们，信任他们。要同意同学在学习中出现错误，同意同学充分表达自己的见解，同意同学质疑问难，对他们充满爱心、关怀、热心、耐心和信心，使同学"亲其师、信其道、乐其教'。
三、设置悬念，活跃课堂气氛
在原有的教学模式和试教育的影响，很多教师为了将更多知识传授给同学，总是在有限的时间内讲个喋喋不休，同学只能像机器一样按照教师的指令进行活动，师生之间很难形成互动和交流。教师的教和同学的学被分割成了两个完全独立的体系，甚至有时同学的学和教师的教还会处于对立面。因此，我们要改变这种机械是的教学方式，就要进行不断的革新。教师可以按照所授课文题材的不同设置一些具有悬念的教学情境，让同学在悬念问题情境的引导下进行有目的有方向的探究活动和思索。在这种自主引导下的思索会锻炼同学独立自主的学习能力，久而久之，同学在面对问题的时候就会自主的去思索和解决问题，这也是现阶段新课改所提倡的培养全面发展的同学的要求之一。
3培养同学自主学习语文的能力

1、创设问题情境，激发同学探究欲望。
小同学自主、合作、探究性学习方式是在问题情境之中的学习，因此如何创设问题情境，就成为这一学习方式能否有效的前提条件。我在执教义务教育课标版小学语文四年级上册《爬山虎的脚》一课时，我是这样〔制定〕重点段的教学的：默读第三自然段，思索：爬山虎的脚长在什么地方?它是什么样子的?蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?你能不能用别的事物来比喻这细节呢?我一方面提出问题，让同学带着问题进行阅读;一方面又采用多种方式引导同学读懂，并充分交流读书的收获，让他们体会到，对爬山虎的观察细致入微，是连续观察了很长时间的结果。
从上我们可以看出，同学学习的过程本身就是一个不断创设问题情境的过程，它可以引起同学认知冲突，激发同学的求知欲，使同学的思维在问题思索与探究中得到促进和发展。书中的要旨，抓住重点，突破难点;③串读。一般用于复习阶段即针对同学的薄弱环节和疑难处，要求同学串联阅读某一章节内容。有利于同学将知识线组成知识网，将所学到的知识融会贯穿，运用自如。

2、引导同学思索，激发自主学习的敏锐性
思维是培养自主学习能力、开发同学智力的襁褓。教学时应让思维的绚丽花束灿烂地开放在每位同学心中。我在教学"幸福是什么'一课时，课前我安排同学思索：结合自己身边的人和事，你认为幸福是什么?同学通过思索、讨论、交流，然后得出了很多的答案：老师教出的同学都考出了好成绩，这是幸福;医生治好了病人的病，解除了病人的痛苦，这是幸福;爸爸外出打工回家，给我们带回好多吃的穿的，这也是幸福针对同学的回答，我巧妙加以引导，幸福的范围很宽很广，可大可小，同学带着自己对幸福的理解再去认真阅读课文，就很真切地感受到，用自己辛勤的劳作，做出对人们有益的事情，别人幸福，自己也幸福。 　　从上我们可以看出，教会同学学会思索，应着力于四个"善于'：①善于带着预习中的问题思索;②善于从同学的发言中启发自己思索;③善于采纳变式思索;④善于精心设问。
4激发同学学习语文的兴趣

给同学创造成功的机会是培养学习兴趣的重要动力
成功会给同学带来心理上的愉悦。愉快的情感不仅可以使师生情感接近，而且能够为同学建立起信心。在教学过程中，要合计同学的差异，真正做到因材施教：课堂提问、课内学习等教学环节，让后进生去完成简单的题目，较难题目由学习基础好的同学去完成。这样既做到了让后进生吃得了，好生吃得饱，又使所有同学坚持乐观向上的情绪，体验到成功的甘甜。
新课导言的精心制定是调动同学学习兴趣的法宝
好的开始是成功的一半。上课伊始，教师精心制定一个引人入胜的导言，能激发同学进入课堂学习的最正确状态。例如：《听潮》一课的导言就可用《军港之夜》的几句唱词，"军港的夜啊，静悄悄，海浪把战舰轻轻的摇。'教师用平缓而轻松的语调唱起来，把同学带进一个幽静而神秘的大海边。而后教师提出：同学们，让我们一起来欣赏鲁彦的《听潮》，领会大海的无限风光。于是，同学产生了急于学习此课的冲动，集中了注意力，激发了学习兴趣也自然而然地导入了新课。
创设优良的课堂气氛是提升同学学习兴趣的重要条件
同学的学习只有在民主、平等、轻松、愉快的环境中，才干获得最正确的效果。在课堂上，教师和气可亲的教态、得体的启发诱导、动情的朗诵、清秀整洁的板书等都是调动同学情感，创设优良课堂气氛不可少因素。同时，教师民主的教学作风，是创设相对宽松自由的优良课堂气氛的必备条件。同学只有在优良的课堂气氛中，才干较大程度地提升学习兴趣。
有趣的课外活动是发展同学学习语文兴趣的有效途径
教师要有效地利用课余时间，选择同学感兴趣、有意义、长知识的话题开展小辩论、故事会、谜语比赛、巧对对联、成语连珠等活动或游戏，让同学得有趣、学得主动、轻松，使同学在不知不觉中学习知识，发挥聪慧才干，并爱上语文这门学科。只有这样，有效地培养同学学习语文的兴趣，大幅度地提升语文教学质量。

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