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高中的锦集六篇
【精选】高中的作文锦集六篇
在日常的学习、工作、生活中，大家确定都接触过作文吧，作文可分为学校作文、中学作文、高校作文〔论文〕。那要怎么写好作文呢？以下是我细心整理的高中的作文6篇，仅供参考，期望能够关怀到大家。
高中的作文 篇1
【摘 要】思维导图在高中语文作文的教学过程中的应用，能关怀同学快速拟出醒目的标题，吸引读者眼球；打破思维枷锁，拓宽写作思路；培育发散思维，提高想象力；挖掘写作素材、确定立意；确立写作构造、理清思路。
【关键词】高中作文 思维导图 拓宽思路
20世纪70年月，英国心理学家托尼·巴赞提出了整合思维的科学方法——思维导图，它是人们将某些有联系的元素统一来建立一种特殊直观的构造网络。实践证明，思维导图能够反映普遍的思维过程，也能反映写作的思维过程。作文训练的核心就是对思维过程和思维结果的训练，而思维导图侧重于发散性思维的训练，因此，将思维导图运用于作文的训练过程中，能够让同学的写作思维变得更加清楚，使同学更加冷静地应对各种作文题目，从而提高其写作水平。教育家叶圣陶先生曾说过：“思有路，遵路识斯真。〞也就是说，在写作文的时候要依据确定的思路写下去，这样才能够确保所写出来的文章构造严谨、思路清楚、主题明确。因此，在高中语文作文教学中，老师应用思维导图模式指导同学，强调同学在写作之前确定要理清思路再进展写作。
一、快速拟出醒目的标题，吸引读者眼球
一篇好的作品需要一个有吸引力的题目，来点化主题吸引读者带着爱好连续阅读。思维导图能够关怀同学较快想出好的题目点亮文章的主题。因此，在作文教学的过程中，老师首先让同学开放想象，主动搜集身边较为典型的事例；然后画出思维导图；最终，同学依据思维导图开放联想，让所拟标题更具吸引力。例如，以“ 成功路〞为话题开放写作，由于这个话题较常见，写作的次数较多，同学所拟题目往往缺乏创新性，没有吸引力。但是，老师在作文教学中应用思维导图，同学能够主动开放想象，发散思维，想出很多新颖的题目，如运用比方手法的“幻想腾飞的地方〞、运用反弹琵琶手法的“真想做个差生〞、运用名著典故的“梁山英雄学堂纪事〞等。因此，在高中语文写作教学中运用思维导图，能够使同学思路清楚地、快速地拟出醒目的标题，更好地吸引读者的眼球。
二、打破思维枷锁，拓宽写作思路
如今大多数作文所给出的题目往往是词和短语，同学通常将它作为中心思想，事实上，写作时要打破思想的枷锁，就要以联想的方式来拓宽写作的思路，避开写出来的文章过于老套，缺乏新意。例如，在讲授“坚守与放弃〞这篇作文时，老师利用思维导图引导同学从不同的方始终思考“坚守〞与“放弃〞的联系与意义，打破以往的写作思路，选择有新意的写作方向，激发同学的写作灵感。()在经过了这个环节之后，老师还可以再要求同学依据“坚守与放弃〞这个中心思想，写出很多联想的人和事。如民族英雄文天祥，当他被俘和经受磨难的时候，他仍吟诵出：“人生自古谁无死，留取丹心照汗青〞的爱国豪情，歌颂他爱国的信念没有随局势而变。因此，老师在作文教学中运用思维导图能打破思想枷锁，拓宽同学的写作思路，提高同学的写作水平。
三、培育发散思维，提高想象力
在高中作文中，同学的写作内容经常会毁灭千篇一律的现象。其缘由主要有：一是同学阅读的书籍较少，写作素材缺乏；二是同学的写作思维较为死板，往往是运用线性思维进展思考。因此，老师需要引导同学利用思维导图的方式来发散思维，让同学能够快速产生写作灵感，并写出具有独特性的文章。以题目“秋天〞为例，很多同学入手的角度显得过大，一般都会联想到凄凉、哀痛。对此，在讲授该主题作文时，首先，老师在黑板上画上一个图。这个图是以秋天为中心，四四四周着几个小图，让同学联想秋天会有哪些景物以及秋天经常让人产生的心情等。在老师的引导下，同学很简洁说出秋天的落叶〔银杏叶〕、秋韵、秋天的收获等。然后，老师从中选取秋天的景物让同学充分发挥想象，引导同学说出秋天给人的感受，如秋天的悲凉、秋天的风以及布满收获和喜悦的感情等。这样一来，同学的思维便增加了“秋天〞的立意，扩大了同学的写作范围，让同学所写出来的文章更加独特和精彩。可见，老师在作文教学中用思维导图，有利于培育同学发散思维，关怀同学在较短的时间里开放思绪，写出具有独特性的作文。
四、挖掘写作素材、确定立意
目前，高中作文题目往往会有多个中心思想，当同学分析出一个立意之后，便需要自己去搜集与立意相关的素材。确定中心思想时，同学应选择素材较多、事例较为典型的立意进展写作，这样才能够确保所写出来的文章范围较广、立意新颖。例如，在讲授“冷和热〞这篇作文时，确定要让同学弄清楚“冷〞与“热〞两者之间的关系，两者既是对立的关系，也是冲突统一的关系。因此，老师可以从国际关系、人生看法、自然现象等角度分析“冷〞与“热〞的关系，让同学充分发散思维，确保同学所写出来的文章立意明确、素材新颖，见图1。
五、确立写作构造、理清思路
搜集各种写作素材之后，同学应在这个根底上将各种素材进展整理，从整体上把握所要运用的素材，使文章呈现出清楚的构造和层次。同学可以通过思维导图的形式将作文构造和写作思路清楚地呈现出来，尤其是谈论文，运用思维导图能让谈论文的写作层次更加清楚，内容更加充实。在高中语文作文教学过程中，老师运用思维导图进展关怀教学，不仅能够更好地激发同学的写作爱好，培育同学的发散性思维，有效提高同学的学习效果，而且长期应用思维导图进展作文教学，能够有效提高同学写作的规律性和层次感。
总之，作文是经过人们不断思考、不断总结写出来的。在当前高中语文作文的教学过程中，同学在写作的过程中思绪混乱，作文缺乏新意，缺乏整体性，因此，老师在高中语文作文教学中利用思维导图模式，能快速地拟出醒目的标题，吸引读者眼球；打破思维枷锁，拓宽写作思路；培育发散思维、提高想象力；挖掘写作素材，确定立意；确立写作构造、理清思路，能有效提高同学的写作力气。
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