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班主任工作体会
班主任工作体会

　　新课程改革要求我们要面对全体同学，使同学的思想道德、文化科学、劳动技能、身体心理素养得到全面和谐地进展，独特特长得到充分的培育。这是一项长期的、具有划时代意义的改革。因此，作为"班集体灵魂'的班主任应当充分生疏到自己所担当的历史重任。我从事学校教育教学工作13年，班主任也当了13年。这13年的班主任经受，使我深深地感受到班主任工作的重要性、冗杂性、艺术性和困难性。面对6、7岁----11、12岁的儿童，工作格外繁重。我信任，任何一位班主任都期望胜任这项工作并把自己从繁重中尽量解脱出来。那么，在新课程理念下如何开展学校班主任工作就至关重要。下面我谈谈自己的体会。

　　一、亲近同学，争辩了解同学，学会宽容，学会赏识。

　　"谁爱孩子，孩子就会爱谁，只有用爱才能教育孩子。'作为班主任，要擅长接近孩子，爱护和关怀同学，和他们进展亲热的思想沟通，知道他们心里想什么，让他们真正感受到老师对他的关怀和"爱'。这是班主任顺当开展一切工作的根底。班主任要了解同学的方方面面。所谓了解同学，一是对每一位同学的了解，不但要了解同学干部，也要了解一般同学；不但要了解表现好的同学，也要了解后进的、曾经犯过这样那样错误的同学；不但要了解每个同学的状况，还要了解同学之间的关系，了解影响同学的各种因素。二是对每个同学的各方面的状况都要了解。不仅要了解同学的过去，包括德、智、体诸方面的进展水平，成果、荣誉、挫折和教训，更要了解他们的现状，把握同学的思想脉搏。三是指了解同学要经常化，同学的状况是不断进展转变的，特殊是少年儿童正处在生理和心理上的进展转变期，他们的可塑性大，加上受社会多种信息、思想的影响，往往会发生这样那样的问题。正如俄国教育家乌申斯基说："假设教育家期望从一切方面教育人，那么，首先就必需从一切方面去了解人。'

　　二、班干部的培育选拔要有的放矢，大胆创新。

　　一个班集体的面貌如何,很大程度上是由班干部确定的。班干部对班集体有着"以点带面'和"以面带面'的作用,是班主任的左右手,所以选拔和培育班干部,建立一支得力的小助手队伍,班主任工作才能从繁重走向简洁和轻松。"教育有法,教无定法'。作为班主任,在班干部的培育上也不能拘于传统的模式,应主动探究、大胆创新。像实行班干部轮番制,依据后进生特长大胆使用后进生,都可以促进良好班集体的形成。要抓住现象、分析本质、查找规律、对症下药。在具体做的过程中要考虑利弊,随时调整、丰富和完善。一般来说,在开校初的两、三周时间内,班干部应当相对稳定,这样有助于良好班风的形成。而一旦良好班风形成后,班干部的轮番制就可以实施,这样可以有针对性地关怀一些有问题的同学改掉顽皮、贪玩、上课爱说话的坏毛病。在我所带的班级中有这样一个男孩子。他特殊聪慧，思维灵敏、反响灵敏，课堂上能大胆主动的提出问题或答复以下问题，上课时老师都很宠爱他。但他又特殊贪玩、好动，每门课作业几乎都不能按时完成，书写潦草，用脏、乱、差评定一点都不过分，让任课老师很是头疼，究其缘由是好动、贪玩所致。针对这种状况，我承受了多种教育方法，均收效不大。最终，我想到了让他当班长，并且让他在全班做出口头承诺，让全班同学一起监视。想不到这一招还真灵，自从当上班长后，他变了，自习课上再也不说话、不玩了，也不下座位乱跑了，作业也能按时交上了。老师同学们都说他变了。就连他妈妈也主动到学校来找我，问我："老师，你是怎么做的？这些天孩子听话多了，作业不用我看，能自己做完了。'由此可见，当班干部对于一个有问题的同学来讲，吸引力还是特殊大的。

　　三、开掘后进生的潜能，促进后进生的转化。

　　后进生作为一个班集体不行无视的群体，在班级建立中占据着特殊重要的位置。后进生形成的缘由很多，有主观的，也有客观的。作为班主任，如何开掘后进生的潜能，促其转化呢？

　　首先，班主任要有耐烦、爱心。后进生是相对的、临时的。老师要确立后进生也能成才的坚决信念，用观赏的目观对待他们，会蓦然觉察，后进生身上也存在很多闪光点。老师要公正对待后进生或优先照看后进生，自己的一言一行、一举一动给后进生一种温存感，日久"变'人心，后进生的思想品德、学习诸方面会"更上一层楼'。同时，老师应制造条件，捕获闪光点。实践阅历告知我们：后进生身上的主动因素，正是一个最正确的切入点。老师要尽可能的觉察他们的主动因素，长善救主、鼓舞上进。如开展丰富多彩的活动，有意支配后进生发挥其特长，让他们品尝成功的喜悦，体会自己的价值。老师再赐予鼓舞和表扬，欲望得到了满足，增加了他们的自尊和自信，他们就会渐渐完善自己，从而转变为优等生。我的班上有一个小男孩，长的直立丽、挺聪慧。但很懒，学习上缺乏主动进取精神，连一个字都不情愿多写，从一班级到如今几乎没有按时完成过作业，任课老师都很头疼。学习始终处于班级下游状态。为此，我想尽方法，承受了各种各样的教育方法，收效甚微，家长对这个孩子也无可奈何，干脆不管不顾。我曾一度想放弃，但又心有不甘。本学期开校后不久，在一次周会课上调整座位时，我突然产生一个大胆的想法，将这个男孩和班上另外一个贪玩，作业书写很慢的孩子排在一个座位上，告知他俩结成帮扶对手，看谁进步快，能按时完成作业，他俩都特殊情愿，欣然承受。从最近几周两个孩子的表现可以看出，我的做法是对的。从来也不能当堂完成课堂作业的他，竟然每天能按时交作业了，同学们都说"这简直是奇迹！'

　　其次，班主任要通过召开家长会、家访、书面联系等形式，多渠道了解后进生状况，反响信息，使同学、家庭、社会形成"互联网'，一同担当起后进生上进的责任。

　　四、充分发挥班主任的典范作用和班集体的力气。

　　作为一个班集体，首先要有良好的学习风气。班主任要调动起全班同学学习的主动性和主动性，学习看法变被迫、被动为自觉、主动。要做到这一点，班主任的每一言行都应让同学感受到老师对他的敬重。班主任也要严格要求自己。常言道，有什么样的班主任就有什么样的班级，同学是班主任的影子，班主任是同学的灵魂。要调动同学的主动性、主动性，在很大程度上就是要使同学对校内生活、对班集体生活产生深厚的爱好。爱好是同学最好的老师，做任何事情，有爱好才能做好、做精彩。集体有一种感染力，因此，班主任要依据本班特点设计出管理本班的最正确方案，使得每个同学的独特特长、专长得以充分发挥，为班集体争荣誉。只有完善的集体，才能造就完善的人。如有些同学的某些不良行为习惯，由于受到集体的抵制、责怪、关怀，这些不良行为习惯自然就抑制了，有些性格孤僻、心胸狭窄的同学，受到团结友爱、温存欢快的集体气氛的感染和熏陶，也会变得开朗起来，会自觉不自觉地融进集体的暖流中，渐渐养成良好的性格，特殊是后进生，他们生活在一个团结友爱的集体里，不仅不会受到冷落、卑视和排挤，而且会感到集体成员对他的关怀、疼惜和关怀，从而树立起改正缺点和错误的决心和信念。调动同学的主动性、主动性，还有一个重要的方面，那就是，既是语文老师又是班主任的我，不能只关怀自己这一门课，不应当利用自己在班级中的特殊地位，将同学的留意力只引导到这一门课程中来，更不应当将同学当作自己的私人财产，而应当引导同学学好各门功课，稳固地把握各科学问。班主任应经常主动征求科任老师对班级管理的意见，倾听他们对班级状况的反映，争取他们的支持协作，同心协力地做好班级管理工作。班主任要唤起同学的自信念。一个成功的班主任，不用家长权威式的高高在上地强制同学做这做那，而是用自己的言行举止作典范，并有意识地告知同学"你有这方面的力气，信任你能成功'，从而增加同学的自信念。一个成功的班主任，用自己博大的胸襟去接纳曾经做过错事的孩子，容忍孩子的一切过错，并告知同学："老师信任你能转变！'用自己的诚意去唤起同学的信任。擅长觉察同学的特长和闪光点，准时鼓舞表扬同学的点滴进步，真心做孩子的伴侣、知己，主动与同学谈心，同学也会由于老师的信任而加倍努力。

　　尽管学校班主任工作的内容是冗杂的，任务是繁重的。但是，我们信任：只要我们真诚地捧着一颗"爱心'，加深理论修养，在实践中不断完善自己，形成系统科学的工作方法，是完全能够干得特殊精彩而游刃有余的。

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