高一上册人教版历史教学设计.docx

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高一上册人教版历史教学设计
教材是死的，不能任凭更改。但教法是活的，课怎么上全凭老师的才智和才能。尽管备课时要去学习大量的参考材料，充分利用教学资源，听取名家的指教，吸取同行阅历，但课总还要自己亲自去上，这就确定了教案要自己来写。下面是我为大家整理的有关高一上册历史教学设计，期望对你们有关怀!

高一上册人教版历史教学设计1
教学目标
1.总理衙门的设立(设立的缘由、时间、主要职权范围、性质及评价);辛酉政变;借师助剿;中外反动势力公开勾结;汉族官僚势力的扩大。
2.通过分析总理衙门设立的缘由、主要职权范围、性质，使同学生疏到总理衙门的设立，加强了清朝与外国的联系，但也便利了外国侵略者把握清政府，干预中国内政。总理衙门的设立，加速了中国政治上的半殖民地化。通过学习辛酉政变和借师助剿，使同学生疏到辛酉政变是中外反动势力正式勾结的开头，清朝统治日益腐败。
3.通过对清廷政策调整的讲解并描述，让同学生疏到：清政府的政策调整带有屈于列强侵略，力图剿杀农夫革命的时代特点，清政府正渐渐沦为外国人侵华的统治工具。
教学建议
教材地位分析
在太平天国运动和其次次鸦片战斗的双重打击下，清政府摇摇欲坠，已无力在镇压太平天国运动的同时，抵抗列强的军事侵略。在这种状况下，清朝政局发生了巨大的转变。清政府被迫调整了对内对外政策，以稳固统治。清政府的阶级本质确定了其向列强妥协求和，以得到列强关怀，镇压人民革命。对内对外政策的调整导致了此后清政府处理对外事物时的脆弱无力、卑躬屈膝以及一系列丧权辱国的条约的签订。政策的调整也使得主见对外妥协和好的洋务派当政，为以后的洋务运动的兴起和民族资本主义的产生预备了条件。此外，在镇压人民革命和抵抗列强入侵时，满族的腐朽被彻底的暴露出来，清廷不得不开头倚重汉族地主，这样汉族官僚在清政府中所起的作用越来越主要，曾国藩、李鸿章、张之洞等人成为洋务运动的代表人物。汉族官僚势力扩大是19世纪60年月以后清朝政治的一大特征。
重点分析
总理衙门、辛酉政变及其影响是本课的重点。清朝设立的总理衙门与前朝设立的对外机构在地位、设置背景等方面存在着很大的不同。它是中国在患病外国侵略、主权丢失、沦为半殖民地社会的背景下成立的中心机构，这就注定了它将成为列强把握中国中心政府的工具。他的建立标志着清朝中心机构开头半殖民地化，对晚清政治产生了巨大的影响，也加速了中国半殖民地化的进程。
辛酉政变及其影响之所以是本课重点，是由于辛酉政变后清政府对外政策发生了根本性转变，由抵制外来侵略变为妥协和好，并开头走上公开勾结的道路。清政府对外政策的转变，导致此后清政府在处理对外事物时，不惜以割地赔款、出卖主权来求得与列强和解，这使中国不行逆转的陷入了半殖民地的深渊，使人民陷入水深火热之中。慈禧的掌权与恋权也使中国失去了通过自上而下的改革走上资本主义道路的机会。
重点突破
通过同学阅读课文，回答“总理衙门何时设立?”“总理衙门的管辖范围是什么?”“为什么要设立总理衙门?”等问题，使同学把握有关“总理衙门”的基本问题。通过引导同学对比宋朝市舶司与总理衙门设立的背景、管辖范围等，使同学理解总理衙门有利于列强把握清朝的内政和外交，是清朝中心机构开头半殖民地化的标志。
通过同学阅读课文，回答“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部消灭了怎样的转变?”“何时发生的辛酉政变?”“何人发动的辛酉政变?他们为什么要发动辛酉政变?”“为什么列强对辛酉政变实行“无异议”的看法?”等问题，使同学把握有关“辛酉政变和‘借师助剿’的基本问题。通过引导同学思考“辛酉政变后清政府发生了怎样的转变?”，使同学理解辛酉政变产生的影响。
难点分析
中外反动势力合作新格局为什么会消灭。中外反动势力合作新格局的形成有着较为冗杂的缘由：一方面，太平天国运动使列强生疏到只能通过扶植清政府，才能疼惜其业已取得的侵略权益，并获得更多的权益;另一方面，清政府在列强入侵和太平天国运动的双重打击下，以摇摇欲坠，由于阶级本性所确定，它必定选择依靠侵略者，镇压革命，维护自己的反动统治。由于同学运用历史唯物主义观点进行综合分析力量有限，因此在理解这一问题时会有些困难。
难点突破
通过同学回答“辛酉政变后，在清政府中把握实权的是哪些人物?他们的政治主见是什么?”“列强对待太平天国运动的看法为什么会由‘中立’转为挂念清政府剿杀?”等问题，和商量 “清朝对内对外政策为什么会在19世纪60年月发生如此生转变?”“中外反动势力相勾结会给中国带来什么样的影响?”，使同学理解中外反对势力相勾结的局面消灭的缘由。
课内探究活动设计
将同学分成若干组，以组为单位进行自学并进行小组商量 。之后，各组提出本组在自学中遇到的问题，由其他同学回答或大家商量 得出答案。老师就同学未涉及到的问题提问，使同学能较深化的理解本课内容。
教学设计方案
其次章第一节清朝政局的转变
重点：总理衙门辛酉政变及其影响
难点：中外反动势力“合作”新格局为什么消灭
教学过程：
利用ppt文件向同学介绍本章学习内容。
通过提问同学：太平天国运动和其次次鸦片战斗给清政府带来最直接的影响是什么?导入新课。
向同学提出其在自学中所要回答的问题：
清朝政局何时开头变动，怎样变动，为何要变，转变带来了哪些直接影响?
由同学分组进行自学，之后进行小组商量 并整理出本学习小组在自学中遇到的本组同学无法理解的问题。
先由同学回答老师在前面提出的问题，之后，各组派出一名代表提出本组的问题，由同学商量 回答或老师引导同学分析得出答案。
同学有可能会提出一下问题：
“清朝政局的转变为什么是在19世纪60年月，而不是在第一次鸦片战斗后?”、“19世纪60年月前的中国为什么不设立外交机构?”、“列强和慈禧为什么都要重用奕訢?”等问题。
在回答同学的问题时，老师应将这些问题依据本课内容以及问题的难易程度分类，依据课文内容的编排挨次逐一解决。并穿插老师提出的问题。
老师可以依据同学提出的问题的多少提出问题：
“总理衙门何时设立?”、“总理衙门的管辖范围是什么?”、“为什么要设立总理衙门?”、“宋朝市舶司与总理衙门有何不同，说明什么问题?”
“在辛酉政变之前，在清朝统治集团内部消灭了怎样的转变?”、“何时发生的辛酉政变?”、“何人发动的辛酉政变?他们为什么要发动辛酉政变?”、“为什么列强对辛酉政变实行“无异议”的看法?”、“辛酉政变后清政府在哪些方面发生了怎样的转变?”、“辛酉政变后，在清政府中把握实权的是哪些人物?他们的政治主见是什么?”、“列强对待太平天国运动的看法为什么会由‘中立’转为挂念清政府剿杀?”、“清朝对内对外政策为什么会在19世纪60年月发生如此生转变中外反动势力相勾结会给中国带来什么样的影响?”
“清朝为什么转变倚重满族官员的既定方针开头重用汉族官僚?”、“被清政府倚重的汉族官员主要有哪些，他们有什么共同特点?”
高一上册人教版历史教学设计2
教学目标
1.甲午中日战斗爆发的背景。日本对朝鲜的侵略。甲午中日战斗的经过和李鸿章的避战求和政策：战斗的爆发;战斗的两个阶段-平壤战役和黄海战役;辽东战役和威海战役。战斗的性质及结果。《马关条约》的主要内容及其影响。三国干预还辽。台湾人民的反割台斗争。
2.通过学习甲午战斗爆发的缘由，使同学了解到：中日甲午战斗是在世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡在世界范围内再次掀起争夺殖民地高潮这一背景下爆发的，日本得到了西方列强的支持，它是日本统治者推行扩张政策、蓄谋侵略中国的一个步骤;通过分析甲午战斗中国战败的缘由，使同学生疏到：社会制度落后、清政府腐败是近代中国挨打受辱的关键所在;通过分析《马关条约》对中国的影响，使同学生疏到：《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不公平条约，给近代中国社会带来严峻危害，大大加深了中国社会的半殖民地化。
3.通过学习中国爱国官兵和台湾军民英勇坚韧抵制外敌入侵，培育同学树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观，和高度的爱国主义精神;通过分析日本蓄意发动侵华战斗的缘由和学习日军在战斗中所犯下的罪行，使同学生疏到资本主义的侵略性，激发同学对侵略暴行的生气，树立报效祖国的志向。
教学建议
教材地位分析
中日甲午战斗以及《马关条约》的签订是近代中国半殖民地化进程中的重要大事。《马关条约》的签订不仅使列强获得了在华建厂权，而且，大额的战斗赔款和“赎辽费”迫使清政府与列强签订具有很强政治奴役性的借款协定。由此，列强不仅实现了对华资本输出的愿望，还进一步加强了对清政府的把握。中日甲午战斗中，清政府的投降政策和中国的惨败，大大助长了列强争夺中国的野心。瓜分中国一事被列强提上日程，很快地，列强在中国掀起了强占租借地和划分“势力范围”的瓜分狂潮。
重点分析
本课重点是甲午中日战斗爆发的背景和《马关条约》的影响。1894年爆发的中日战斗，是日本政府推行扩张政策和长期以来蓄谋侵略中国的必定结果。19世纪70年月是世界主要资本主义国家向帝国主义阶段过渡时期，各列强都想在中国获得更多的政治、经济特权和利益。因此，他们为了各自的侵略目的，对日本的侵略实行默许或纵容的看法。他们的看法与目的不仅有利于日本实施其侵略打算，而且，也影响了《马关条约》内容的执行。学习这一内容，有利于培育同学全面分析历史问题的力量。所以，甲午中日战斗爆发的背景是重点。《马关条约》是《南京条约》以来最严峻的丧权辱国的条约，是日本强加给中国人民的一付沉重枷锁是帝国主义与封建主义相结合，把中国变成半殖民地半封建社会的一个极严峻的步骤，学习这一内容，将会关怀同学理解《马关条约》对中国社会影响的严峻性。所以《马关条约》的影响是本课又一重点。
难点分析
本课难点是《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。“大大加深”从哪些方面反映出来，同学对此不易理解。同学在理解条约的一影响时，很难将条约的签订与帝国主义阶段资本主义国家的经济掠夺由以商品输出为主进展成以资本输出为主的特点联系起来，而资本输出将进一步加强资本主义国家对殖民地半殖民地国家的政治、经济把握，加深被掠夺地区的殖民地化。所以，《马关条约》大大加深了中国社会的半殖民地化。
重点、难点突破方案
通过引导同学回忆日本明治维新的历史影响，老师适当介绍日本经济进展状况和“大陆政策”，使同学认清日本发动甲午战斗的根本缘由。通过引导同学回忆甲午战斗前的资本主义世界的主要形势，使同学理解列强为何对日本侵华会实行纵容或默许的看法，分析列强“调停”的目的及失败的缘由。通过引导同学阅读、分析课文中的两段引文、甲午战斗前李鸿章对驻朝清军的指令、李鸿章和慈禧在战斗爆发后的政策，预报甲午战斗战局的进展，从而，使同学生疏到：政治制度的落后、清廷的腐败是中国战败的关键。
通过引导同学对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》的内容，分析三个条约对中国社会造成的影响，使同学生疏到：《马关条约》大大加深了中国社会半殖民地化的程度。
课内探究活动
引导同学对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》，分析、商量 为什么说《马关条约》是继《南京条约》以来最严峻的不公平条约?
引导同学就本课内容提出问题，通过同学商量 或由老师引导同学分析，使同学理解这些问题。
教学设计示例
第五节甲午中日战斗
重点：甲午中日战斗爆发的背景和《马关条约》的影响
难点：《马关条约》大大加深中国社会的半殖民地化
教学手段：教学用具：相关历史图片、视频资料、flash动画;教学方法：老师讲解、同学分析的综合法。
教学过程：
一、导入
引导同学依据已有的中国近代史学问回答：近代侵略中国最凶狠的国家是哪一国家?回忆边疆新危机时期，日本对中国的侵略状况。由此，导入新课。
二、战斗爆发的背景
引导同学回忆日本何时以何种方式走上资本主义道路?带有什么特点?引导同学依据日本资本主义制度的特点、日本自然环境等因素，分析日本资本主义进展中存在的困难。老师利用史料让同学分析日本统治集团实行的解决方式并简要介绍其“大陆政策”。
老师供应的史料：
“全皇国为一大城，则若虾夷(北海道)、吕宋、台湾、满清、朝鲜、皆皇国之屏藩也。虾夷业已从事开拓，满清可交，朝鲜可伐，吕宋、台湾可垂手而得矣。”
引导同学回忆此时19世纪70年月以来资本主义世界的主要形势，阅读书中提到的各列强欲通过日本侵华获得的利益，使之理解为何西方列强实行纵容或默许看法。并分析列强“调停”的本质和“调停”失败的缘由。
强调日本利用朝鲜东学党起义设下圈套，欲促成中日冲突。朝鲜东学党起义成为中日甲午战斗的导火线。
让同学阅读书中有关“日本外相陆奥宗光密令驻朝公使”的引文、“礼部右侍郎志锐的奏折”的引文、有关李鸿章对驻朝清军统帅的指令的补充材料、战斗爆发后慈禧的看法、李鸿章的政策，由同学预报战局的进展。使同学生疏到：清廷的腐败必将导致战斗的失败。
二、战斗的经过和李鸿章的避战求和政策
利用《甲午战斗》flash动画讲解战斗经过，并在讲解过程中介绍清政府对敌进攻策略的错误推断。让同学通过阅读这一部分内容，回答：李鸿章是如何将其避战求和的政策贯彻与战斗的始终的，这一政策的执行，对战斗有什么影响?
让同学阅读文中关于日军在旅顺进行大屠杀的补充材料，激起同学对侵略军的生气。
三、《马关条约》的签订及其影响
播放有关签订《马关条约》的视频资料，使同学了解日方的咄咄逼人与中方的忍辱求和。
让同学回忆《南京条约》《北京条约》的内容，与《马关条约》的内容进行对比，并逐条分析条约将给中国带来的影响。在分析条约的影响时，要引导同学从资本主义世界向帝国主义阶段过渡的时代特征入手分析。
四、三国干预还辽
引导同学回忆初三世界史所学内容，俄国始终垂涎中国东北;1892年俄、法签订条约结为盟国;德国在太平洋地区占有一些岛屿，不乐见日本在远东势力的强大。使同学生疏到：三国干预日本侵占辽东半岛，其根本目的在与维护自身的在华利益。
五、台湾人民的反割台斗争
利用书中《台湾人民的反割台斗争形势图》讲解台湾人民的反割台斗争的经过。让同学阅读课文中有关台湾军民抗日斗争的补充材料，激发同学的爱国热忱，树立国家民族利益高于一切的人生观、价值观。
教学设计思想
通过分析、商量 日本发动甲午战斗的根本缘由、列强对日本侵华所实行的看法、清政府对战斗实行的政策、预报战局的进展、对比《南京条约》《北京条约》《马关条约》分析《马关条约》的影响，表达同学的主体地位;
通过引导同学进行上述活动，供应与教学有关且有助于同学理解教学内容的材料，实现老师的主导作用。
板书设计
第五节甲午中日战斗
一、战斗爆发的背景
1.日本的大陆政策
2.国际形势及列强的看法
3.国内形势及清政府的看法
二、战斗的经过和李鸿章的避战求和政策
1.战斗的爆发
2.李鸿章的避战求和政策
3.战斗的两个阶段及主要战役
4.战斗的性质及结果
三、《马关条约》的签订及其影响
1.主要内容和影响
2.三国干预还辽
四、台湾人民的反割台斗争
1.全国人民反对割地议和
2.丘逢甲、徐骧组织抗日义军
3.台湾保卫战

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