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幼儿园数学教学心得五篇 数学教学活动是很多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，下面是为你细心整理的幼儿园数学教学心得五篇，希望对你有所关怀。 幼儿园数学教学心得1 一、 关注学生已有的学问阅历 关注学生已有的学问阅历，运用学问迁移的规律，回顾旧知引入新知。本课我通过主题的情境，一步一步地将学生引向学习内容，教学自然奇异，有水到渠成之感，充分表达了新的教学理念。通过丰富的情景，引导学生用“同样多、多、少、大、小、长、短、高、矮”来描述事物之间的量的关系，让学生轻松自如地参与到教学中来，能主动地学数学。学生的观看能力、比较分析能力都得到了提高，建立起较强的数感。 二、 敬重学生，鼓舞学生 本课教学过程中，我敬重学生的见解，注重给予学生语言的鼓舞，学生用词不当时委婉纠正。鼓舞学生发表不同意见，敬重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学的兴趣油然而生，学生慢慢地会用数学的目光去观看生活了，提出的数学问题也能用所学的数学学问去解决了。 三、 让学生在活动中学习数学 第 1 页 这一课的教学中，我敬重学生的主体地位，让学生在活动中学习数学。长短、高矮的比较并不是纯粹的学问性的学习，而是一种体验的活动。本节课，我通过“初步感知直观比较操作练习”几个环节的教学，使学生在活动中理解和把握比较的方法。因此整个教学过程中，我虽作为活动的组织者、引导者，让学生进行有序的活动。在这些活动中，学生的学习兴趣很高，都能主动的参与，思维的火花不时的出现。 四、 联系生活实际引导学习 在实际生活中，比较大小、多少、长短、高矮是经常遇到的，学生也较熟识。所以在本课的教学过程中，我通过联系生活实际，在活动中引导学生进行猜想、观看、操作和沟通，从而提高他们的学习能力，让他们学会用所学的学问去解决生活中的实际问题，如从矮到高排队、推断铅笔的长短和查找最近的路、看谁做得多等。让学生在活动中培育能力，进展思维。 五、 缺乏之处 在教学过程中，也存在着一些缺乏的地方。如： 1、 有些学生性格有些内向，在活动的过程中不够主动，我在教学过程中有些忽视他们了。 2、 给学生思索的思时不够充分，老担忧内容上不完。 3、课堂的把握能力还有待提高。 幼儿园数学教学心得2 一、 创设情境，给学生充分的观看和沟通的时间。 第 2 页 生动、具体的教学情境，学生易于理解简洁于接受，就易于激发他们的学习热情，提高学习的主动性。所以，这一节课，我运用创设情境，给学生充分的观看和沟通的时间。展示“秀丽的校内”图之后，先让学生随便看、随便说，自由发言，充分调动学生的主动性。再指定内容，让学生“看看，说说”，全面了解画面的内容，并把敬重老师、疼惜同学等思想品德内容渗透在其中。然后让学生由数画上的物体的数量到数身边的实物的数量，体验生活中处处要用到数学，对数学产生亲切感。在“数一数”的学习动中，留意关爱每个学生，准时给予鼓舞，尤其特别关注学困生的培育，细心观看，准时觉察，觉察他们的进步和他们的优点，准时给予表扬和鼓舞，让学生感到“我能行”，不断获得胜利和体验，培育学生学习数学的兴趣和信念。 二、 培育学生良好的学习习惯 一个好的习惯可以让人受益终身。所以我在教学过程中比较注重培育学生的良好的学习习惯。“数一数”这节课，也是入学教育课。在上这节课时，我充分利用“秀丽的校内”的画面资源，指导学生看图数数。由学生自由观看数数到有序地进行观看数数，让学生领悟观看的方法。由老师反复提问“还有什么?”使学生明白要认真、仔细、用心地观看。引导学生观看、说说“画面中的学生在校内里观看老师时是怎么做的?”猜一猜“他们这时会说些什么?碰见同学时他们又是怎么做、怎么说的?”来培育学生讲文明、懂礼貌的习惯。把良好的学习习惯的培育融入到数数的活动之中，使学生在把握数数方法的同时，受到良好的行为习惯的教育。 幼儿园数学教学心得3第 3 页 数学教学活动是很多老师都比较头疼的，觉得数学活动不好组织。曾经我也这样觉得，每次数学活动的设计我都是比较困难，光看教案书上的教案组织活动，觉得实际操作起来都不是那么顺手，今年又是新教材，我不得不根据幼儿实际状况设计数学活动教案，觉得数学活动并没有想象的那么难，觉得数学教育活动其实很好玩，好的数学活动的开展然自己觉得很有成就感。 一、 数学活动设计 第 4 页 小班的孩子年龄小，思维方面还存在于具体形象思维，将数学活动设计成具体的情境，让幼儿在游戏中学习是特殊符合幼儿特点的，活动的效果也很好。如在“比较大小”活动中，我将活动设计为“去游乐场玩”，让幼儿坐椅子的过程中感知人数和椅子的多少关系，玩跳圈的游戏中感知人数和圈数量的多少关系，抽奖票得到奖票进行比较感知每个人点卡的数量多少关系，特殊情境化的设计，让孩子们在游戏中把握了多、少、一样多。在如在“依据大小分类”活动中，我将活动设计成了“勤劳的小兔子”，小兔子去帮兔妈妈拔大小不同的萝卜并装进大小不同的筐子里，帮兔妈妈摘大小不同的苹果也放进大小不同的筐子里，孩子们在运动、劳动的过程中很自然的感受了物体大小的关系。在依据大小排序活动中，我设计的是“大毛和小毛”的活动，大毛和小毛分别是三个大小不同的圆依据大小的正逆排序而成，孩子们通过找到大毛和小毛很自然的学到了大小的正逆不同排序。类似这样的活动还有很多。小班的数学活动设计成具体的游戏，有确定情境性，可以加入体育活动，这样活动能满足小班孩子的心理特点，孩子们在游戏中快乐的学习，在运动中快乐的习得。 二、数学操作材料的设计 操作是幼儿学习数学的有效途径，在小班数学活动中操作也是特殊重要的一个环节，幼儿只有亲身去操作摆布那些材料了才能有更深一步的把握，这是关键。在操作材料方面给幼儿提供的是幼儿所熟识的、经常接触到的，如在“认识图形”中，给幼儿提供的是饼干，买来两种样子的饼干幼儿在吃吃、比比的环节中认识图形。在“学习四以内的点数”过程中讲活动设计成“水果舞会”，给幼儿提供了各种水果块，幼儿依据要求制作出相应的水果串。在“依据颜色分类”的活动中提供的学具是幼儿宠爱的小汽车，幼儿将不同颜色的小汽车送到相应的停车场。操作材料的提供也应结合相应的活动情境，这样活动更整体、完好。 三、数学活动中教师的指导 对于小班幼儿来说，数学活动中老师的作用也是特殊关键的，不仅只是单纯的给幼儿提供材料和适当的引导，在很多时候需要确定的教授，如在“图形分类”活动中教幼儿区分不同颜色和样子的图形的时候，引导幼儿表述图形特征，幼儿这个时候往往会表达不清楚，教师这个时候应当告知幼儿正确的表达方式，如：“红色的三角形”“绿色的小圆形”等等。另外教师的示范也比较重要，比方在活动中应当给幼儿示范正确的点数方法，示范排序方法、比较、对应方法。教师有意识的把学习数学的方法贯穿其中，这样最终提高的是幼儿学习数学和思索操作的方法。第 5 页 四、 数学活动内容的选择 作为幼儿园阶段数学教育的最终目的，我想有以下几方面：一是要培育幼儿学习数学的兴趣;二是数学要为生活提供关怀，能够结合自己的生活阅历;三是有一个基本的数学学习的方法。其中第二点是特殊关键的，教师应当抓住身边的教育契机对幼儿进行教育，围绕幼儿日常生活中熟识的事件让幼儿学习数学学问，幼儿能随时随地学，不断地积累学习阅历。如吃午点苹果时，让幼儿先观看觉察盆子里有许多块苹果，小伴侣一个人拿一块，感知一和许多的关系。如我在午餐前，让幼儿分发碗和勺子时，就引导幼儿发一只碗后就在碗里放一把勺子;做操时，一个小伴侣站在一个点上等等，这个是比较多少的对应重叠方法。孩子们带来许多水果来开展认识水果的活动时，带着幼儿一个一个的点数，孩子们学习了点数。看天线宝宝的动画片时，引导幼儿观看四个宝宝不同的颜色和电线特征就认识了颜色和图形。这些都是教育，其实生活中充满着数学学问，只要我们老师能够留意观看，教育的契机特殊多。 五、 数学活动环境的充分利用 第 6 页 幼儿与环境之间存在着一种相互作用、相互影响的关系，丰富的环境刺激幼儿的感知，学问起着重要的作用。因此我留意为幼儿创设与数学活动相适应的教育环境，为幼儿提供活动和表现的机会和条件。特定的环境可使人产生相应的看法，心情、情感。创设好的环境，可以激发人产生某种心情的看法，强化人的某种行为，从而产生情景效应。如在“认识圆形”的活动中，我在教室里布置了很多圆形的物品，在幼儿认识圆形的基础上让幼儿找出四周的圆形物品参加活动。比方“区分多少、一样多”的活动中，我将幼儿带到了幼儿园的音体教室，以去游乐场玩的形式首先请幼儿观看游乐场里有哪些东西?并一一带着幼儿点数，幼儿在点数的过程中有对四周环境的熟识，也有复习点数的过程，还有区分物体不同特征如：大小、颜色等过程。环境的适当运用可以为活动的开展形成好的铺垫。 六、 数学活动开展的连续性 数学是比较规范、系统的一门学问，在幼儿园的数学活动组织中也应当留意到这方面。教师在支配整个学期准备的时候应当是目标特殊明确的，涉及到具体的活动内容应当是逐步递进、有层次性。这个我们在一般的设计活动中都会留意。教师应当留意的是每个活动之间的隐形联系，后面的活动内容中有对前面活动内容的复习。在一个活动中幼儿不光是由新的学问习得，对旧内容也应有相应的复习，这个复习不是单纯的复习活动，是可以通过材料的提供和随机教育来完成的。 以上是我开展小班数学活动的一些心得和体会，最关键的是教师自身，教师只要做个有心人，从幼儿的实际出发，因材施教，运用恰当的教学艺术和教学手法，不管是大班还是小班的孩子都是在数学的王国中自由自由地探究，快乐地学习，从而感到无穷的乐趣。教师自身也会有一种成就感!我想我会继续学习和努力! 幼儿园数学教学心得4 第 7 页 科学家认为，教学是人类思维进展的体操，幼儿期数的概念和数学计算能力的进展，直接反映着幼儿进展的趋势。 幼儿教育有其独特的独点，幼儿由于其年龄的生理、心理特点，尤其宠爱游戏和运动。而数学由于其学科特点，相对而言比较抽象和枯燥。假如将数学学问融入游戏和运动中，让幼儿在玩中学，在运动中学，就既可满足幼儿的游戏和运动需要，又可很好地完成数学教学目标。根据这一理论，在组织大班教学活动时，我就着手进行教学学问与游戏运动相结合的试验。结果说明，让幼儿在游戏、运动中学数学比单纯的数学集体活动和操作活动效果要好。归纳起来，大致有以下几点阅历和体会： 一、在游戏中学数学 游戏是个体主动的、自发的、快乐的自由活动。教育学家说：“玩是幼儿的天性，游戏是幼儿的伴侣”。年幼儿童必定会从事游戏，除非在儿童进展的过程中出现了某种不正常状况因此遭受苦痛，或者是被置于受到限制的环境。否则，他们是不行能不游戏的，游戏与儿童的关系更为亲热，它是“儿童的工作”，但又不同于“成人工作”。将游戏融入数学学问或者说将数学活动设计成游戏则更受幼儿的欢迎。否则枯燥乏味的数学只能使幼儿敬而远之。我总是接受游戏的形式，千方百计地把幼儿的留意力吸引过来，让他们全身心投入到活动中去，这样枯燥的数学学问就会变得好玩，教师教的轻松，幼儿学的快乐，数学效果也会事半功倍。 1.结合角色游戏学数学 第 8 页 角色游戏，是让幼儿通过扮演各种角色，参与到活动中，通过仿照和想象，体验活劝的乐趣，创造性地反映其四周的现实生活。可通过角色游戏帮幼儿把握基本的数学概念。如：在复习整点、半点时，可做游戏“报时”，一名幼儿戴上公鸡鸡头饰，学公鸡叫“喔、喔、喔天亮了”。教师扮演“太阳公公，敲六下三角铁，其余幼儿扮演“时钟”将钟面的分针和时针分别拨到12和6，表示6点钟。 在数学活动中，还要接触到事物的数量关系和空间概念，可在“娃娃家”或“小商店里”，让幼儿扮演“小店员”或“娃娃阿姨”表演卖商品的游戏。还可以在“小诊所中”，让幼儿扮演“白衣小天使”的角色，给幼儿看病。还可以在“娃娃家”活动中提示幼儿清点娃娃的“数量”、玩具的“多少”，设计物品摆放的位置等。 在角色游戏中渗透数学学问，既调动了全体幼儿的主动性，又注重了对个别幼儿的教育，发挥了幼儿的创造力、想像力，到达了寓教于乐的目的。 2.结合结构游戏学数学 结构游戏中，幼儿在利用不同的结构材料时，要接触到大、小、长短、粗细、宽窄、厚薄以及空间方位等数学概念，为了让幼儿更好地了解、把握、娴熟这些概念，在游戏中，教师应当有意识地加以引导。如：让幼儿明确用了哪类积木或插塑，应当放在哪个方位，哪块应当放在上面，哪块应当放在下面，哪块放在中间，积木的样子是梯形、三角形、圆形还是正方形、菱形，让幼儿搭座“小木屋”等。借助这些直观形象的教玩具，能关怀幼儿把握抽象的数学概念。 3.结合音乐游戏学数学第 9 页 音乐游戏多种多样，我们应当根据幼儿的年龄特点选择不同的内容，渗透数学学问。让幼儿在音乐中接受数学教育。如：在复习“8的分成”时，我们可以做“拍拍奏奏”的音乐游戏。儿歌内容是：一二三四五六七，七六五四三二一，七个阿姨来摘果，七个花篮手中提，七个果子摆七样，每个摘了8个果，又有苹果又有梨。七个阿姨七个样，请你猜猜每个阿姨摘了几个苹果几个梨?请七个小伴侣代表七位阿姨，分别用红、黄圆点卡片，摆出所摘苹果和梨的数目，并说出相应的组成形式，如：第三个阿姨摘了3个苹果5个梨()，以此类推。 4.结合智力游戏学数学 在智力游戏中，可培育幼儿的观看、比较、推断、推理能力及快速灵敏的反应能力。如：复习大于号、小于号时，把1-10的数字卡片，按单数在上，双数在下摆成两排，教师说“5和2比”，全体幼儿边举“”的卡片，边说5大于2。老师再说“4和7比”，幼儿边举起“”，边说“4小于7”。在复习对单、双数的认识时，可做游戏奇异的花。请一名幼儿做种花人，其余幼儿集体朗诵儿歌：“奇异花，奇异花，风吹雨打都不怕，你猜猜，开的是什么花?”种花人可以回答“单瓣花”或“双瓣花”，其余幼儿分组手拉手相应的各种单数(1、3、5、7、9)或双数(2、4、6、8、10)。 二、在运动中学数学 第 10 页 有人说，幼儿是在摸、爬、滚、打中认识四周的世界的，由于年龄特点，孩子们更宠爱运动，顺应这一年龄特点，我留意将数学练习和运动即体育游戏结合起来，让幼儿在运动中学数学，收效也很明显。 1.结合户外游戏学数学 我园幼儿大多数家庭来自农村。结合本园实际状况，在学习了数的组成后，让幼儿到户外活动时，让幼儿捡些小石子，小树叶或从家自带玉米、小麦、大豆粒等进行数的分合练习，让幼儿自己动手分一分，练习数的组成。在复习相邻数时，可以做游戏找伴侣，让幼儿在户外站成一排，每位幼儿胸前挂张数字卡片(1-10)，老师边拍铃鼓边说：“嗨、嗨快上来找好伴侣”。老师用点兵点将的形式点到一名幼儿，幼儿大声报数，“我是”。然后与这个数的相邻数一齐说：“嗨嗨，我是你的好伴侣”。 2.结合体育游戏学数学 第 11 页 体育游戏是幼儿特殊乐于参与的活动。幼儿可以通过蹦蹦跳跳锻炼体质、提高技能、学得学问。在体育活动中渗透数学学问也是一种有效的教学方法。如：进行“投球”竞赛，比较远近。在复习1-7的序数时，在硬纸板上画一幢楼房，一共七层，每层有两个房间。56张小兔卡片，小鸡、小鸭、鹅、狐狸、小熊、小乌龟、小花猫、小狗、小猪、小羊等14种动物的卡片。幼儿送小动物(小兔子除外)住新房，每种小动物住一间房，说说玩玩，每个小动物住在第几层楼，谁和谁是邻居。在复习10以内数的相邻数、序数、双数、单数时，可为每一位幼儿编上号，从小到大排成一横队。教师说：“请单数幼儿出列，然后再请双数幼儿出列。请比某数大1或小1的数(幼儿)出列”。另外，通过训练幼儿各种动作的协调性、灵敏性，还可以促进幼儿对空间方位和时间概念的认识。 3.根据需要创编体育游戏 根据数学学科的教育准备，许多游戏是让小伴侣在室内进行桌面操作的，能不能创编一些包含数学练习的室外体育游戏呢?因为那样既可以满足幼儿户外活动的需要，同时也能进行数学练习。实践证明，根据数学教学的需要，创编一些易组织的体育游戏是可行的。如：结合“按大小排序”的教学，可创编我给球儿来排队的室外游戏;结合图形的数学，可创编体育游戏跳房子等。 根据皮亚杰的认知理论，有学者提出了让幼儿从“操作中学数学”向“社会情景中学数学”的理论。总之，游戏是幼儿园的基本活动，在各类活动中，进行数学学问的散点渗透，能使幼儿在轻松快乐的气氛中，接受数学学问，发挥创造力、思维能力、想象力，使抽象的数学学问简洁化、具体化、形象化，让幼儿把握得更牢固、扎实，从而到达幼儿园数学教育的目标。 幼儿园数学教学心得5 今日上的分一分，从内容上看，没有太大的难处，学生都知道是怎样分的，但最难得就是让他们说出是按什么分的。例题中出示的商店物体的摆放图，学生都清楚每一个架子上摆的是什么，但当问他们这些物品是按什么分类的，学生们就不知道了，我只好告知他们是按用途进行分类的。 第 12 页 “想想做做”第3题是要求连一连的，首先要让学生明白你是按什么进行分类的，之后再连一连。由于叶子的个数比较多，连线比较多，为了美观还得要求学生不能将线连到一起去。在课上检查他们连线的状况觉察每个学生的差异还是挺大的，有的学生能够画的又直又美观，而有的学生画的很乱。这道题目在进行分类后，将属于同一类的先放在一个盘子里，一个盘子一个盘子地画，这样就不会太乱。 “想想做做”第4题，有多种分法，但在他们想不出分法时，要引导他们仔细观看图，这样学生就会很快地知道另一种分法了。 在分类教中，我让孩子们用自己的生活阅历试着分一分，并和自己的小伙伴说一说，结果很多孩子的分法让我意想不到。他们除了按性别，按年龄，有的还按发型，按穿着，还有的按面部表情来分。这说明了这样的教材设计，大大地激发了学生的学习主动性，从儿童的生活实际出发，让他们感受到数学的亲热性，易于学生接受。第 13 页