成功的欢乐是一种巨大的情绪力量.docx

成功的欢乐是一种巨大的情绪力量

新课程的最高的宗旨和核心理念是“一切为了每一位学生的发展”。每个班级总有一部分学生是后进生，“后进生”并非个个都是天生的弱者，我替他们叫“屈”，原因是多方面的。由于生活的经历，周围的环境，以及自身的接受能力等各方面因素，造成了学习上的困难，面对一次又一次的考试不及格，使他们无法面对父母，面对老师，面对同学。一次次的不及格，对他们来说实在是太残酷了，使他们失去童真，失去童趣，失去儿时应有的幸福，更谈不上认识自我，建立信心。但不管怎样，他们还要天天上课，还要一次一次地参加各种测试，还要长大成人，将来还要面对社会，面对生活……作为老师我们既要教书又要育人我们应该想尽办法，多留意，多关心，多呵护后进生。从多方面关心，爱护他们，用诚心和爱心感化他们。今年这个班我在语文教学中是这样做好后进生的工作：1．改变思想，发现优点。部分差生的形象，很大程度上是由于他们思想不端正，纪律散漫而造成的。有的差生总抱着“破罐子不怕摔”的心态，变本加厉地违反纪律。我很重视这部分学生，做好他们的思想工作。如我班上有个叫张林辉的学生，旷课、迟到成了家常便饭，课堂上经常违反纪律，回到宿舍还是违反纪律三更半夜拿着蜡笔把睡着的学生全涂上花脸。根本不把老师和同学放在眼里，同学劝他几句，就大拍桌子：“你管得着吗？”老师说他两句，他就旋转嘴巴360°。当时我一直忍着,当着同学们的面对他说：“张林辉同学真不愧是个演员大师，我们请他下课后再给我们演演好吗？”这节课，他就乖乖地听课了。下课后我找他，先肯定他很有演技，然后语重心长地跟他交谈，让他明白：学习上成绩优异是一种成功，与人相处上团结同学也是一种成功，其实学会学习更要懂得学会做人。原本以为老师会对他雷霆万钧，想不到老师对他只是春风化雨。在内疚之余，张林辉同学收敛了许多，在为人处事方面有所进步。我又一次表扬他，并对他强调了学习知识的重要性，进行理想、前途教育。后半学期他学习成绩虽然还待于进步，但表现大有好转，对各科任老师有礼貌，特别是嘴巴转动360°改了。其实，差生并不都是冥顽不灵的，他们也有进步的渴望。只是某些习惯不良或思想认识不足，造成学习的暂时落后，平常表现的散漫。作为老师首先要正确对待他们，关注他们，走进他们的内心世界，使他们觉得自己也行，也会成功。世上没有融不化的坚冰，只要我们晓之以理，动之以情，一定可以把“破罐子破摔”的差生拉回来。2．培养自信，感受成功。大多数后进生由于学习差，往往会失去自信，对自己失望，有可能会由学困变成厌学，最终弃学。作为教师要培养后进生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信，自信心是培养学习兴趣的关键。如我班一位女同学五年级时因父母在同安打工从嵩口寄读我校，那时我教英语，据我了解她当时就是差生，没想到今年她正式转入我校，今年我改教语文，与她特有缘，分班时分到我班上，当时语文才考42分，数学仅8分。她对自己很失望，沮丧地等待老师责骂和斥责。在成绩分析会上，我说：＂有个别同学，尽管她只考了42分，但是，她的试卷是自己做的，她的成绩是实实在在的成绩。只要继续努力，我相信她一定会进步的。我希望这样的同学能充满自信。＂当时她激动并悔恨地大哭了一场。她激动的是她的成绩这么差，老师不仅没有批评她，还充分肯定了她的成绩；悔恨自己辜负了老师的期望。此后她学习语文的热情高涨,逐渐有了进步,进入了中等生的行列。第一次月考语文就考了分，当时我很怀疑，于是在半期考时就让她一个人到办公室考，居然考了分,并且她在作文上写道:第一次成功的感觉真好,她说她从来没考过及格的分数,竟然会考到,还说道她不再羡慕别人的成绩,觉得自己也能行。事实证明：培养学生自信，感受成功，往往比父母对子女的爱更具有效果。3．创造机会，展示自我。后进生往往会被老师和同学们遗忘。作为一个合格的教师，要时刻把后进生放在心上，要给他们多创造机会，让他们能展示自我。如最常见的是我们上课过程中学生的发言，后进生常常因心理负担怕回答得不好，不敢站起来，于是我就关切地瞧着这些同学，一边细声说：“别紧张，想想，想想，再好好想想。”一边不住地点头，好像每一次点头都能给这些学生注入一次启发。让他们克服畏难情绪，迎头赶上。寸有所长，尺有所短，后进生也有他们的长处，我们要多利用他们的长处，展示他们的能力，培养他们的自信心有的后进生会画画，有的后进生书写美观，有的后进生擅长辩论，有的后进生能歌善舞，有的后进生会吹笛子，等等，不一而足。充分展现后进生的长处，营造了学生间相互学习的良好氛围，也激发了后进生的自信心。被他人认可，享受成功的愉悦，常常会转化为一种内在的动力，催促后进生对自己提出更高的要求，向更高的目标前进。4．体验成功，不断前进。有一次我跟住在我隔壁的一位五年级学生聊天时，他说到讨厌他的语文老师，当时我就追问他什么原因，他说他的语文老师很偏心，认为学生只要成绩好， 其他方面可以不在乎，可以将功补过，所以特别偏爱他们，而差生说的话，语文老师从来都不信。作为一名人民教师，固然不能厚此薄彼，只关注优生，轻视差生。我想，优生本身就有一种优越感，需要的是鞭策，若再一味将就他们，漫无目的的表扬，不仅于事无补，反而使其更为骄纵。长此以往容易养成高高在上、唯我独尊、目中无人的性格，他们走上社会后，可能连老师也瞧不起了。而差生，因平时成绩差，违纪多，老师找他们谈话，批评教育也多。原本就有一种失落感的差生，需要的是引导，是鼓励，若一味的指责，批评，势必使其丧失信心，愈加自暴自弃，成为名副其实的差生了。其实这种现象我当学生时就深有体会，因此在教学工作中我非常注意对待优、差生奖罚分明，一视同仁。在工作中我根据学生接受知识的能力高低，把学生分成几个等级，每一阶段对各等级表现好的学生举行一次稀奇的品尝会。期初我们班男女生提出“剑魄”与“刺玫瑰”对决赛，优生有突出表现每次加1分，差生不论哪方面，只要有进步就加5分，每月统计一次进行品尝会，赢了那一方就品尝老师买的东西，另一方就为大家表演节目。执行几次后，那些差生由不说话到张开嘴巴说话，由字迹马虎到端正等并且不断体验已经取得的进步，进而促进全面进步。这样不但杜绝了只有优等生才能获奖的现象，而且增强了优生的紧迫感和危机感，促使他们继续努力，同时也给予后进生一种无形的动力，激发了他们的求知欲望。在新课程理念的指导下，只要我们教师用“心”施教，对后进生多一点关心、爱护、鼓励，而且做到奖罚分明、一视同仁，就能全面提高后进生的成绩，“差生”的成绩提高，全班的整体成绩也就相应地提高了。 在新课程理念的指导下，在这几年班级与教学工作中我真真切切地体会到：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进学生好好学习的欲望。请同行们注意无论如何不要使这种内在的力量消失，它将会让你在教学工作、班级管理中焕发出更加迷人的光彩。