20.陀螺教案-共6页.pdf

20.陀螺20.陀螺教学目标：教学目标：知识与技能：知识与技能：认识“妩、媚、钉”等 12 个生字，会写“否、旋、况”等 14 个生字。能正确、流利地朗读课文，理清文章思路。过程与方法过程与方法：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。情感态度与价值观：情感态度与价值观：使学生认识到玩具在儿童成长过程中的作用，并能结合自己的生活体验获得独到的感受。教学重点：教学重点：指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨。教学难点：教学难点：指导学生从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。第一课时第一课时一、提纲导学一、提纲导学（1）揭示课题，导入新课（1）揭示课题，导入新课同学们，你们喜欢玩具吗？你们家里还有什么玩具？玩具是我们喜欢的东西，许多人成年之后对玩具仍然情有独钟，久久不能忘怀，那么玩具不是简单意义上的玩具，而是演化为一段难忘的经历，一段难以割舍的情感，一段萦绕于心的感悟。你能通过听声音猜一猜，这是哪一种游戏吗？预设：陀螺您玩过陀螺吗？我们一起来说说陀螺是什么样子的吧。今天，高洪波老师的陀螺就是这样一篇有着丰富内涵、充满童真童趣的文章，现在就让我们一起学习吧！（板书：陀螺）生齐读课题。作者简介（2）出示导纲2）出示导纲1.轻声自由地朗读课文，把每一自然段标上序号，自主学习生字词。在读文过程中，勾画出自己不明白的地方。2.再读课文，按照提示理清课文思路：说陀螺（）陀螺得陀螺（）陀螺（）陀螺 3.想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？课文先写（），再写（），最后写（），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。二、合作互动二、合作互动一）、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。一）、学生自由读课文，注意读准字音，认清字型，把课文读通顺。1.先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；2.再请学生在小组中互相帮助纠正读音；3.最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。4.学生自由练习写字，教师巡视指导。5.生词的理解解释二）、再读课文，按照提示理清课文思路：二）、再读课文，按照提示理清课文思路：说陀螺（做 ）陀螺得陀螺（斗 ）陀螺（悟 ）陀螺三）、三）、想一下，课文先写什么，再写什么，最后写什么？用原文的词语来回答文章说明了什么道理？课文先写（我的陀螺被嘲笑丑陋），再写（我和朋友比赛），最后写（我的陀螺战胜了），说明了人不可貌相，海水不可斗量的道理。三、导学归纳三、导学归纳通过本节课的学习，你有哪些收获？四、反馈训练四、反馈训练1、看拼音，写词语。2、连一连。3、课文说明了什么道理？用原文回答。五、作业：五、作业：1、在带点字的正确读音后面画“”。铁钉（dn dn）旋转（xun xun）帅气（shui shi）2、看拼音写词语。fu z kun qi rn rn y lio （）（）（）（）3、仿写词语。兴致勃勃(ABCC）第二课时第二课时教学过程：教学过程：一、提纲导学一、提纲导学1导入：1导入：上节课，我们知道了本课主要写“人不可貌相，海水不可斗量”。现在我们要深入了解课文，一起去感受这个深刻的道理。2.出示导纲：2.出示导纲：1）朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？2）第 4 自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？3）既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第 7 自然段，画出相关语句。4）找出文中描写斗陀螺过程的段落。5）你是怎样理解“人不可貌相，海水不可斗量”的？二、合作互动二、合作互动1）朗读课文，找出作者说陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时候，心情是怎样的？预设：在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。（喜爱）2）找出作者做陀螺的段落，仔细读一读，思考：作者在写做陀螺的时候语言有什么特点，能表现出作者什么样的个性特点？预设：语言幽默诙谐，能表现出作者不服输的个性，为后文斗陀螺做铺垫3）第 4 自然段中哪一句是比喻句？把什么比作什么？（曾有很长一段时间我的世界堆满乌云，快乐像过冬的燕子一般，飞到一个谁也看不到的地方去了。这句话把快乐比作燕子。）比喻句形象的写出了我得不到陀螺的郁闷心情。你觉得快乐还像什么？仿写比喻句。预设 1：快乐像一幅绚丽多彩的图画，那美丽的图画让我难以忘怀。预设 2：快乐像风筝，让我们的心飞翔在无边无际的天空中。4）“这消息曾使我一整天处于恍惚的状态，老想象着那只陀螺英武的风姿。”这句好说明了什么？预设：我对陀螺的痴迷程度已经到了忘我的境界。5）既然叔叔送“我”的礼物很好，那这个不错的陀螺到底是什么样的呢？自由朗读第 7 自然段，画出相关语句。预设：这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋尤其当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一显身手！（突出了“我”得到喜欢的陀螺，想要与朋友一战的急切心情。）6）找出文中描写斗陀螺过程的段落。1.我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。为什么？预设 1.该平的不平、该尖的不尖预设 2.没有能力相斗、士气大减2.找出斗陀螺过程中，描写两个陀螺的语句，分别表现了什么特点？预设 1：大陀螺摇头晃脑，挺着肚皮冲过来。我的：不动声色地闪躲预设：大陀螺：骄傲、不可一世 我的：机智、灵活3.由斗陀螺这件事想到什么人生哲理？4.您怎么理解：人不可貌相，海水不可斗量？预设：不能只根据外貌评估一个人的才能、品质和行为。三、导学归纳：三、导学归纳：1.说一说：学完本课后，你有怎样的启示？2.自己尝试归纳下本文的中心思想。3.做小游戏：选一名会玩溜溜球的同学上台表演。请同学们认真观察他的动作过程，思考下列问题。用几个动词描写这位同学玩溜溜球的过程，精湛的技艺不是一朝一夕造就的，在这位精彩的表演中，你从中发现了什么道理？四、拓展训练：四、拓展训练：一）、判断下面句子是不是比喻句。一）、判断下面句子是不是比喻句。1.远处小山在云雾中若隐若现。（）2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的地方去了。（）二）、选词填空。二）、选词填空。挑战 挑衅挑战 挑衅 1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人（）。2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（）。三）、按顺序排列下面的句子，用序号表示。三）、按顺序排列下面的句子，用序号表示。（）我高兴地手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。（）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。（）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。（）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。（）叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。四）、课内片段阅读。四）、课内片段阅读。陀螺片段在我的故乡，陀螺不叫陀螺，叫作“冰尜儿”，顾名思义，就是冰上的小家伙。做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木、梨木都可以。抽打冰尜儿，当然是在冬季的冰天雪地里，最好的场所是冰面。好的冰尜儿要在尖部嵌一颗滚珠，转起来能增加许多妩媚。顶不济的，也要钉上一枚铁钉，否则转不了多少圈，尖部就会裂开。无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会裂开，能毫无怨言地让你的抽打，_ _。抽冰尜儿的小伙伴们，都爱比个高下。他们往往各站一角，奋力抽转自己的冰尜儿，让它朝对方撞去。这时你看吧，两只旋转的陀螺奋力搏斗，旋风般撞向对手，刚一接触，又各自闪向一边，然后重整旗鼓再战直到其中一方被撞翻才告一段落。赛陀螺每次都是体重个大的一方占上风。因此，只有小陀螺的大多在自家院子里玩，不拿到马路上去应战。况且小陀螺有个难听的绰号叫“角锥”，意思是小且细。抽打“角锥”的大多是拖鼻涕穿开裆裤的，他们的兴趣，在于抽鞭子，陀螺的质量往往不在意。1.陀螺又叫 。2.第二段横线上填入的句子符合语境的一项是（）A在冰面张牙舞爪，穷凶极恶。B在冰面旋转、舞蹈，憨态可掬。C在冰面摇头晃脑，杀气腾腾。D在冰面横冲直撞，左右逢源。3.下列选项分析不恰当的一项是（）A.文章记录了一段儿时玩陀螺的回忆。B.文章表达了对童年美好生活的怀念。C.文章多处“大词小用”，读来富有童趣。D.文章表达了对人的外貌的深刻思考。五、板书设计：五、板书设计：20 陀螺冰尜儿郁闷恍惚兴奋人的才能 品质 行为