人教版8年级语文配套练习册答案1单元.pptx

1 1课课 藤野先生藤野先生一一1 1、fi j p ji s dng pu q pifi j p ji s dng pu q pi2 2鉴鉴 蔼蔼 畸畸 逊逊 寓寓 匿匿 疾疾 诲诲 聊聊3(1)3(1)借口。借口。(2)(2)指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。指改朝换代后仍眷念前朝不肯归顺新朝的人。(3)(3)这里是反语，丑陋。这里是反语，丑陋。(4)(4)这这里是反语，指十分熟知一些无聊的事。里是反语，指十分熟知一些无聊的事。(5)(5)这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为这里是反语，指那些为军阀政客张目而自命为“正人君子正人君子”的文人。的文人。(6)(6)这里指学校这里指学校里发生过的一些事情。里发生过的一些事情。4(1)4(1)周树人绍兴周树人绍兴 文学文学 思想革命思想革命(2)(2)朝花夕拾朝花夕拾阿长与阿长与 山海经山海经)从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋呐喊呐喊彷徨彷徨野草野草(一一)5“)5“这样这样”指指“清国留学生清国留学生”的种种丑态丑行。的种种丑态丑行。“无非无非”是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两是只不过的意思，表达了作者对东京的失望之情。这句话引出前两段内容，表达作者对段内容，表达作者对“清国留学生清国留学生”的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。的厌恶和反感，为下文到别的地方去看看埋下了伏笔。6 6厌恶、鄙弃的态度。通过描写厌恶、鄙弃的态度。通过描写“清国留学生清国留学生”观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加观樱花的丑态和学跳舞的丑行来表现的，并运用比喻、夸张、反语等修辞手法加强这种表达效果。强这种表达效果。7“7“时时记起时时记起”是由于是由于“在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个在我所认为我师之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个”“”“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的他的性格，在我的眼里和心里是伟大的”。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。藤野先生的伟大人格主要体现在两方面：一是对工作极为认真，对学生极为负责；二是毫无狭隘的民族偏见。8 8答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作答案举例：作者两次易地求学，两次辗转奔波，都贯穿着爱国主义情怀。文章开头写对东京的清国留学生的失望和厌恶，是作者爱国思想的表现；往仙台途中记得者爱国思想的表现；往仙台途中记得“日暮里日暮里”，也有，也有“日暮乡关何处是日暮乡关何处是”的家国愁思；记得的家国愁思；记得“水户水户”，是因为这里是富有民，是因为这里是富有民族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。族气节和爱国情感的抗清志士朱舜水客死之地，这也是作者爱国感情的表现。9 9略略10(1)10(1)这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了这些词语表现了藤野先生对工作的热忱、负责、一丝不苟的品质，也写出了“我我”的吃惊、对先生的感激及内心的不安。的吃惊、对先生的感激及内心的不安。(2)“(2)“喝采喝采”说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。说明这些闲人已经麻木到令人震惊的程度，表现了作者极其沉痛的情感。“何尝何尝”表达了作者强烈的愤慨。表达了作者强烈的愤慨。(二二)11)11有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。有才学，工作极端认真，管理严格。善于教育学生，热爱学生。1212详写了详写了“我我”犯错而被教育；略写了老师的严厉，犯错而被教育；略写了老师的严厉，“我我”的造句受到表扬，老师带的造句受到表扬，老师带“我我”吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对吃油茶以及坐错车。好处是：突出老师对“我我”的教育，同时也表现老师的其他方面的性的教育，同时也表现老师的其他方面的性格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。格特点，使老师的形象鲜明而富有个性。13(1)13(1)对对“我我”犯错的不满，为犯错的不满，为“我我”回避惩罚而生气、惋惜。回避惩罚而生气、惋惜。(2)(2)为犯错而脸红，为为犯错而脸红，为同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。同学替自己辩护而感害羞，为自己逃避惩罚而惭愧，为有负华老师的希望而不安。1414朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含朴实、亲切、含蓄、委婉、平淡中蕴含深情。深情。2 2课课 我的母亲我的母亲一一1sh sh b shi zhu zh sh m1sh sh b shi zhu zh sh m2 2栗栗 馈馈 嶂嶂 漠漠3(1)3(1)这里是相对文静而言，无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。这里是相对文静而言，无贬义。指那些身体强健、敢于淘气，能在游戏中冒险的孩子。(2)(2)形容人谈吐、举止文雅的样子。形容人谈吐、举止文雅的样子。(3)(3)指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。指言语举止带有轻佻和玩弄的意味。(4)(4)文中指卑劣、不道德。文中指卑劣、不道德。4(1)4(1)指桑骂槐指桑骂槐 (2)(2)心照不宣心照不宣5 5胡适自传胡适自传 胡适胡适 胡洪骍（胡洪骍（xngxng）适之宽容、善良、温和、刚适之宽容、善良、温和、刚强强 怀念和感激之情怀念和感激之情6(1)6(1)三国演义三国演义如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、如：诸葛亮借东风、空城计；刘备三顾茅庐等。司马徽、庞统、徐庶。庞统、徐庶。(2)(2)水浒传水浒传 卢俊义活捉史文恭卢俊义活捉史文恭 花荣大闹清风寨等。花荣大闹清风寨等。二、二、(一一)7)7文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另文章前三段写作者的性格特点和童年生活，一方面写出了自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人一方面也写出了儿童好玩的天性；既写了童年生活的单调和失落，也写出了环境与教育对一个人性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏性格的养成所起的作用。总的来说，作者在前三段想表明他的童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲的，是有缺憾的，正是在这一背景下，是母亲“给了我一点儿做人的训练给了我一点儿做人的训练”，这不仅弥足珍贵，这不仅弥足珍贵，而且影响巨大。因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与而且影响巨大。因此，前三个自然段非但不是闲笔，反而为写母亲起到很好的铺垫作用，并且与文末相呼应。文末相呼应。8 8三个三个“如果如果”，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个，都是用假设的语气表现作者对母亲教育自己的感激之情。作者当时已经是一个著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面著名的学者，然而他仍然这样谦虚地说自己在做人方面的态度，这足以表明母亲对作者做人方面的教育的重要作用。的教育的重要作用。9 9本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如本文多以叙述性语言为主，在真切的语言中蕴含着真挚、发自内心的情感。如“每天天刚亮时，每天天刚亮时，我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。我母亲就把我喊醒，叫我披衣坐起。”“”“我母亲我母亲2323岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛岁做了寡妇，又是当家的后母。这种生活的痛苦，我的笨笔写不出一万分之一二苦，我的笨笔写不出一万分之一二”等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。等等，字里行间饱含感情，充满了对母亲的敬爱之情。(二二)10)10主要写母亲对主要写母亲对“我我”的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。的管教、在学习上的督促和在做人方面的训导。1111在做人方面，母亲在做人方面，母亲对对“我我”的管教近乎严厉，每天天刚亮，把的管教近乎严厉，每天天刚亮，把“我我”叫醒，反思前一天的错误并认错。叫醒，反思前一天的错误并认错。“她从来不她从来不在别人面前骂我一句，打我一下。在别人面前骂我一句，打我一下。”在行罚时，不许在行罚时，不许“我我”“”“哭出声音来哭出声音来”。“我我”因为说了一因为说了一句轻薄的话而受到重重的责罚。句轻薄的话而受到重重的责罚。1212母亲听了母亲听了“我我”一句轻薄的话后，重重地责罚我；一句轻薄的话后，重重地责罚我；“用舌头舔用舌头舔我的病眼我的病眼”。这些充分表现了。这些充分表现了“我的母亲我的母亲”既是既是“严师严师”又是又是“慈母慈母”。13(1)13(1)作者以童年的视作者以童年的视角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。角回忆往事，如实道来，暗含对母亲的敬仰与感激。(2)(2)母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲爱子之深，平实的语言中含着我对母亲的感激。母亲的感激。1414略略(三三)15)15前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，前句讲我的感觉，母亲没有再看过我；后句讲母亲对我的爱抚并未因我的不耐烦而停止，只是做得更隐蔽。只是做得更隐蔽。16(1)16(1)天空天空 礁石礁石 河床河床 执着和深情执着和深情(2)(2)略略1717躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；躺在母亲的爱抚里，你是幸福的；母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。母亲欣赏并爱抚着自己的孩子，也是一种享受和幸福。1818本题是开放性试题，题干提示了思考方本题是开放性试题，题干提示了思考方向：向：(1)(1)养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。养子才知父母恩，只有体验过的事情才能更深刻地理解。(2)(2)当你拥有某种东西的时候，当你拥有某种东西的时候，却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。却不懂得珍惜它；当你失去它时，才倍感它的珍贵。(3)(3)理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。理解并珍惜亲情等其他言之成理的说法。一一1shi cn li sh zhu ju hng tio wng f y tio2(1)温和宽厚。温和宽厚。(2)喜欢而心安。喜欢而心安。(3)痛苦痛苦(多指生活上的折磨多指生活上的折磨)。(4)白白地。白白地。3(1)叙述叙述(2)描写描写(3)抒情抒情4(1)、，。(2)：“。，。”5略略6鲁鲁迅：迅：故乡故乡孔乙己孔乙己社戏社戏等；周作人：等；周作人：故乡的野菜故乡的野菜乌篷船乌篷船喝茶喝茶等；朱自清：等；朱自清：背影背影荷塘月色荷塘月色匆匆匆匆春春等。等。二二(一一)7自然地引出下文。自然地引出下文。8因为他不想让元贞由于没有课本而失学。因为他不想让元贞由于没有课本而失学。9因为这第一本书蕴含着父子因为这第一本书蕴含着父子之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。之情、同学之情，乃至那困难时期的可贵的生活情趣。这是生命最初的快乐和梦幻。10作者对童作者对童年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生年的感受是辛酸的，童年没有幽默，童年生活得很沉重，不仅自己家，几乎所有家庭都生活在生存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。存的底线上，但是无论童年怎样艰难，也抹不去童年与生俱来的好奇、天真和淘气。11略略12打动打动我们的还有：我们的还有：父子之情；父子之情；淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；淳朴、无私、善良的同学、朋友之情；父亲的温和、善良，理解父亲的温和、善良，理解并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；并尊重孩子，对孩子负责，乐于助人；乔元贞的不幸命运等。乔元贞的不幸命运等。(二二)13文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。文中的父亲是一个淳朴、勤劳的农民。他善良、正直、有点固执，深爱着自己的儿子。14文文章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对章主要记叙了一个雨夜，白发的父亲为我挑书的感人故事，赞颂了父亲深沉无私的爱以及对“我我”的希望和鼓励，表达了的希望和鼓励，表达了“我我”要继续努力、积极进取的决心。要继续努力、积极进取的决心。15(1)做人不能虚浮，要脚踏实地，做人不能虚浮，要脚踏实地，多做实事。多做实事。(2)“我我”感受到了父亲给予感受到了父亲给予“我我”的激励，努力向前。的激励，努力向前。16“白发苍苍白发苍苍”“”“修长的身子修长的身子”、背背“压成弓形压成弓形”等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱等，这些描写形象生动地写出了父亲的苍老、艰难，表现出父亲无私的深沉的爱以及以及“我我”内心的感动。内心的感动。4课课 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰一一1郁郁 凹凹 崎崎 鄙鄙 碍碍 慈慈 陋陋 魂魂2略略3三作家三作家战争与和平战争与和平安娜安娜?卡列尼娜卡列尼娜4(1)比喻比喻(2)比喻、夸张比喻、夸张5(1)意识意识(2)躺避躺避(3)柔和柔和 和蔼和蔼(4)扯掉扯掉撕烂撕烂二二(一一)6选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。选文主要描写托尔斯泰那非同寻常的眼睛。7第第6段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。段是抓住托尔斯泰目光的犀利特点去写。“像枪弹穿透了伪装的像枪弹穿透了伪装的甲胄，像金刚刀切开了玻璃甲胄，像金刚刀切开了玻璃”形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。形象精妙地写出托尔斯泰的眼睛深刻、准确的洞察力。8托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感托尔斯泰的眼睛蕴藏着丰富的感情：情：“愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。愤怒使之冷峻，不悦使之结冰，友善使之和缓，激情使之炽烈如火。”“”“在优美动人的音乐影响下，它们可以像在优美动人的音乐影响下，它们可以像村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光村妇那样热泪涟涟。精神上感到满足自在时，它们可以闪闪发光”，“它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀它们可以变得冷酷锐利，可以像手术刀”用高用高尔基的话说：尔基的话说：“托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。”9课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术课文前半部分写托尔斯泰外貌的平庸甚至丑陋，原来粗鄙的外表是用来保护精美的珠宝的。这是用了欲扬先抑的艺术手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。手法。写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛的精美绝伦。10二者并不矛盾。二者并不矛盾。“能够看能够看清真相的人清真相的人”常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰常是痛苦的，这就是我们常说的智者的痛苦，如果他既是智者又是仁者，那么痛苦将是双倍的。托尔斯泰正是这样的人，他看透了暴政、丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但正是这样的人，他看透了暴政丑恶、虚伪和苦难，也看清了造成人问种种罪恶的原因，并尽己毕生努力去改变它，但总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离总是事与愿违，这才是最大的痛苦。晚年的托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然离家出走，而客死于途中家出走，而客死于途中(二二)11有一晚用手抚着我的肩头有一晚用手抚着我的肩头(或或“假如那是好而值得的假如那是好而值得的”)记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。记叙作者拜访罗丹、目睹罗丹忘我工作的过程。12(1)传传递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。递出罗丹在雕刻作品过程中的思想情绪变化：为成功而兴奋，为还未达到理想境界而苦恼。(2)传神地写出罗丹在初步传神地写出罗丹在初步完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。完成雕塑作品后，对心爱的女正身像倾注了深情，备加爱护。13点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态点拨：答案不统一，要结合当时罗丹专心致志的心态加以想象。加以想象。14因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。因为我从罗丹忘我工作的过程中有所感悟，对罗丹充满了崇敬之情。15略略5课课 再塑生命再塑生命一、一、1 nin cn j gui su c yn x2截截 然然 感感 慨慨 杈杈 筑筑 翼翼 翼翼 悔悔 遨遨 觅觅 遐遐3(1)原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。原指读书只领会要旨，不必在一字一句上下工夫。现多指只求懂个大概，不求深刻了解。(2)像花朵、锦绣汇集在像花朵、锦绣汇集在一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。一起。形容五彩缤纷、灿烂绚丽的景象。4一份牵挂一份牵挂 一种付出一种付出 一生的奉献一生的奉献 5A二二(一一)6(1)莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。莎莉文教育海伦认识每一个事物都有一个名称。(2)莎莉文教育海伦认识大自然。莎莉文教育海伦认识大自然。(3)莎莉文教育海伦认识莎莉文教育海伦认识“爱爱”这个抽象名词。这个抽象名词。7表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。表达了作者焦虑、不安、绝望、迷惘的心情。8正是对正是对“水水”的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万的理解启发了海伦，使她认识到宇宙万物都有名称，使物都有名称，使“我我”有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。有了求知的欲望，一切都豁然开朗起来。9爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利爱海伦，对事业执著，对海伦循循善诱，善于因势利导，教育方法多种多样。导，教育方法多种多样。10略略(二二)11“我我”代数不及格时，老师给代数不及格时，老师给“我我”关爱。关爱。老师每天于百忙之中抽时间给老师每天于百忙之中抽时间给“我我”补课。补课老师激发了老师激发了“我我”解答难题的勇气和灵感。解答难题的勇气和灵感。老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。老师没有接受母亲给买的贵重衣料，而接受了我给买的一只红萝卜。“我我”坐在老师对面坐在老师对面时的那种敬慕和爱恋之情。时的那种敬慕和爱恋之情。老师对老师对“我我”的勉慰和的勉慰和“我我”为老师翻译些短篇文字。为老师翻译些短篇文字。12“因为她是我们的女教师中间最因为她是我们的女教师中间最美丽、最和平、最善诱导的一位。美丽、最和平、最善诱导的一位。牢记了原理。牢记了原理。”13T女士是一位品格高尚的人，她热诚为女士是一位品格高尚的人，她热诚为“我我”补习算术，完全是补习算术，完全是出于对出于对“我我”的爱护，因而不肯接受母亲的的爱护，因而不肯接受母亲的“报酬报酬”；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，；红萝卜却无疑是童年时的作者对老师的一颗敬爱之心，T女士接女士接受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱受红萝卜同样是出于对学生真诚的爱14我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生，尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。我对老师的敬爱、敬慕和爱恋、沉痛而深切的思念。表现了尊师爱生，尤其赞美了老师的美丽、和平、善于诱导。15答案举例：答案举例：“T女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。女士便在这云雾之中，飘进了我的生命中来。飘飘”字不仅生动形象地突出字不仅生动形象地突出T女士的美丽形象，而且巧女士的美丽形象，而且巧妙地与妙地与“云雾云雾”相对应；相对应；“生命生命”一词写出一词写出T女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。女士的出现，对于童年时代的作者具有多么重要的意义。第一单元综合练习第一单元综合练习一一1D 2A 3B 4名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲名言：世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲(高尔基高尔基)；母爱是一种巨大的火焰；母爱是一种巨大的火焰(罗罗曼曼?罗兰罗兰)。俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行密俗语：儿行千里母担忧，养儿方知父母恩；母不嫌儿丑，狗不嫌家贫。诗句：临行密密缝，意恐迟迟归。密缝，意恐迟迟归。5参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。参考示例：母爱就像一条小溪，波澜不惊，细水长流。二二(一一)6写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视，写的是英国少年艾金森成长的故事。长得憨头憨脑的艾金森受到同学、老师和父亲的歧视，找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一找工作也四处碰壁。后来，他记住了母亲的话，没有气馁，终于等到了自己开花的季节，成为一名最优秀的演员。名最优秀的演员。7作者是在借作者是在借“开花的季节开花的季节”来解读美丽的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人来解读美丽的人生之花。即：每种花都有开放的机会，同样，每个人都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要都有机会成功；花草需要吸收养分和阳光，储蓄足够的能量等待属于自己的季节，同样，人也要储蓄足够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。储蓄足够的能量，学习知识，经历挫折，积累智慧，等待属于自己的季节。8用了用了“比喻比喻”的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了文章的主题。的修辞手法。生动形象，富有文采，耐人寻味，暗示了文章的主题。9略略(二二)10是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情是园中的菊花，是父亲的象征，是母亲对父亲的深情。11推托、拒绝。主动要求。盼望。推托、拒绝。主动要求。盼望。12交代了母亲在菊花开时再拍照的原因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了交代了母亲在菊花开时再拍照的原因，写出了父亲的高洁品格，揭示前文设置的悬念，突出了选文的中心。选文的中心。13写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落写出了秋天万物凋零的特点，起反衬作用，突出了菊花耐寒、不萎落(或有风骨、或有风骨、执着执着)的特点。的特点。14示例：浅浅的微笑先是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑意。示例：浅浅的微笑先是在唇边。尔后，眼角、眉梢都有了笑意。(内容要符合语境；内容要符合语境；是神态描写；语言通顺是神态描写；语言通顺)15示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点，正义和真示例：友情等美好的情感；理想、信念、追求；正确的观点，正义和真理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。理；原则、守则、法律法规；传统文化和传统道德等。