人教版初中语文九级语文下邹忌讽齐王纳谏.pptx

比干：菹醢比干：菹醢商纣王：暴君商纣王：暴君屈原：投江屈原：投江楚怀王：昏君楚怀王：昏君魏征：死谏魏征：死谏唐太宗：明君唐太宗：明君1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏战国策用含蓄的话用含蓄的话暗示或劝告。暗示或劝告。规劝君主、规劝君主、尊长或朋友，使尊长或朋友，使改正错误。改正错误。1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1问美问美八尺有余，八尺有余，形貌昳丽形貌昳丽我孰与城北徐公美？我孰与城北徐公美？我孰与徐公美？我孰与徐公美？我与徐公孰美？我与徐公孰美？君美甚，徐公君美甚，徐公何能及君也！何能及君也！徐公何徐公何能及君也！能及君也！徐公不若徐公不若君之美也。君之美也。邹忌邹忌比美比美思思美美妻妻妾妾客客私私畏畏求求孰视：自以为不如孰视：自以为不如窥镜：又弗如远甚窥镜：又弗如远甚相貌相貌邹忌比美邹忌比美（开端）（开端）1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1皆以美于徐公皆以美于徐公妻私臣妻私臣妾畏臣妾畏臣客求臣客求臣宫妇左右，莫不私王宫妇左右，莫不私王朝廷之臣，莫不畏王朝廷之臣，莫不畏王四境之内，莫不求王四境之内，莫不求王王之蔽甚矣王之蔽甚矣（生活小事）（生活小事）（国家大事）（国家大事）以小见大以小见大类比类比说理说理邹忌讽谏邹忌讽谏（发展）（发展）1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1三赏三赏上赏：面刺寡人之过者上赏：面刺寡人之过者中赏：上书谏寡人者中赏：上书谏寡人者下赏：谤讥于市朝，下赏：谤讥于市朝，闻寡人之耳者闻寡人之耳者令初下：门庭若市令初下：门庭若市数月之后：时时而间进数月之后：时时而间进期年之后：虽欲言，期年之后：虽欲言，无可进者。无可进者。三变三变齐王纳谏齐王纳谏 (高潮）高潮）1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1四国朝齐四国朝齐 (结局）结局）1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1一、开端：邹忌比美二、发展：邹忌讽谏三、高潮：齐王纳谏四、结局：四国朝齐邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏战国策情节结构情节结构讽谏手法讽谏手法一、类比说理二、以小见大1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1课课题题邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏课课时时课时教学教学目的目的知识传授：知识传授：、了解课文情节结构安排的完整性的特点。、欣赏课文类比说理的手法。能力培养：能力培养：培养学生在熟读课文的基础上概括归纳知识要点的能力。德育任务：德育任务：让学生认识到我国古代散文创作的巨大成就。教学重点教学重点了解课文情节结构安排的完整性的特点。教学难点教学难点欣赏课文类比说理的手法。教学方法教学方法诵读法、问答法、讲授法教具教具计算机、课件教学步骤教学步骤教学内容教学内容时间分配时间分配一、导语：一、导语：人们常说：良药苦口，忠言逆耳。历史上那些敢于进谏的大臣也往往没有什么好的下场。请看大屏幕：（课件演（课件演示）示）比比干干菹菹醢醢：比干因劝谏暴君商纣王而被剁成肉酱；屈屈原原投投江江：屈原因劝谏昏君楚怀王而遭流放，最终投江自尽；魏魏征征死死谏谏：魏征曾被明君唐太宗李世民称为是自己的一面镜子，但有时也是冒着杀头危险直言进谏的。由此可见，进谏成功要有两方面的因素：一是要遇到明君圣主；二是既要敢于进谏，更更要要善善于于进进谏谏，要要讲讲究究进进谏谏的的策策略略和和技技巧巧。在这方面战国人邹忌就做得非常成功和出色。这节课我们就学习第课：邹忌讽齐王纳谏。二、解题：二、解题：、释疑：“讽”，用含蓄的话暗示或劝告。（古今异义）“谏”，规劝君主、尊长或朋友，使改正错误。、翻译：邹忌用含蓄的话暗示、劝告齐王接受规劝，改正错误。三、学生朗读，正字正音：三、学生朗读，正字正音：四、教师范读：四、教师范读：五、串讲课文：五、串讲课文：第一段：、学生齐读。、设问：课文中是怎样描写邹忌的相貌的？明确：“修八尺有余”、“形貌昳丽”（课件演示）（课件演示）3分2分6分3分8分1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1、设问：邹忌结合自身容貌问了妻、妾、客三人一个什么问题？分别怎么问的？明确：问妻：“我孰与城北徐公美？”三问三问问妾：“吾孰与徐公美？”（课件演示）（课件演示）问客：“吾与徐公孰美？”、设问：三人分别怎么答的？明确：妻答：“君美甚，徐公何能及君也！”三答三答妾答：“徐公何能及君也！”（课件演示）（课件演示）客答：“徐公不若君之美也。”、设问：妻、妾、客三人的回答有没有不同？明确：意思基本相同，但语气强弱不同（妻最强、妾次之、客最弱）。追加设问：怎样理解三人语气的强弱变化留作悬念，后文解答）（留作悬念，后文解答）、设问：徐公来后，邹忌和他比美的结果如何？明确：“孰视之，自以为不如；窥镜自视，又弗如远甚。”、设问：“比美观结果引发了邹忌什么样的思考？明确：“妻之美我者，私我也；”“妾之美我者，畏我也；”（课件演示）（课件演示）“客之美我者，欲有求于我也。”解疑：解疑：私我、畏我、有求于我也正说明了三人语气强弱不同的原因。小结：小结：第一段先写邹忌问美，再写比美，最后写思美。从全文情节发展来看，是故事的开端。第二段：第二段：、学生齐读。、设问：邹忌入朝后先向齐王说了一件什么事情？明确：“臣诚知不如徐公美，而皆以臣美于徐公。”追加设问：原因是什么？明确：妻私臣、妾畏臣、客求臣。（课件演示）（课件演示）7分1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）（课件演示）四境之内莫不求王、设问：邹忌是用什么方法来说理的？明确：类比说理、设问：如果说“皆以臣美”是生活小事，那么“王之蔽甚矣”就是什么事？这是采用什么方法来说理？明确：国家大事，以小见大。小结：小结：第二段写邹忌讽谏，是故事的发展。第三段：第三段：、学生齐读。、设问：齐王有没有接受讽谏？具体表现？、设问：邹忌向齐王说这件事的目的是什么？明确：说明“王之蔽甚矣！”追加设问：原因是什么？明确：宫妇左右莫不私王朝廷之臣莫不畏王（课件演示）（课件演示）四境之内莫不求王小结：小结：第三段写齐王纳谏，是故事的高潮。第四段：第四段：写四国朝齐，是故事的结局。7分2分1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1六、小结全文：六、小结全文：（一）情节结构（学生归纳，教师明确）1、开端：邹忌比美2、发展：邹忌讽谏3、高潮：齐王纳谏4、结局：四国朝齐（二）讽谏手法（学生归纳，教师明确）1、类比说理2、以小见大七、布置作业：七、布置作业：1、背诵全文。2、课后习题三。附：板书设计附：板书设计邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏战国策一、情节结构：1、邹忌比美2、邹忌讽谏3、齐王纳谏4、结局：四国朝齐二、讽谏手法1、类比说理2、以小见大3分3分1分1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1课件设计使用说明课件设计使用说明课件名称：课件名称：邹忌讽齐王纳谏(完全版)课件类型：课件类型：课堂演示型制作软件：制作软件：owerPoint课件大小：课件大小：4.95MB制作时间：制作时间：3年8月设计说明设计说明针对本课的教学重点，结合本课的教学步骤，该课件设计制作了15张幻灯片用以辅助教学。共分为五大部分。其中，第第1 1张张为主界面，点击相应的动作按钮可实现与其它四部分的交互性操作；第第2828张张为“课件演示”部分；第第912912张为“教案设计”部分；第第1313张张为“课件设计使用说明”部分；第1415张为退出界面。课件演示部分课件演示部分为主体部分主体部分，共7张幻灯片：幻幻灯灯片片2 2：为导语部分，通过列举比干菹醢、屈原投江、魏征死谏几个事例，以说明进谏手法的重要性，从而 导入新课。幻灯片幻灯片3 3：展示课题邹忌讽齐王纳谏，进而解题。幻幻灯灯片片4 4：用以辅助分析课文第一段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌的 “三问”和妻、妾、客“三答”，帮助学生理清本段问美比美思美的行文思路。幻幻灯灯片片5 5：用以辅助分析课文第二段内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示邹忌向 齐王讽谏的内容和手法。幻幻灯灯片片6 6：用以辅助分析课文第三段的内容。先由教师设问、学生作答，再用幻灯片展示明确。主要展示齐王 下令三赏和齐国三变的内容。幻灯片幻灯片7 7：主要展示故事的结局：四国朝齐。幻灯片幻灯片8 8：用以辅助分析全文的情节结构和讽谏手法。使用说明使用说明本课件文件类型为幻灯片放映型文件（文件名称为邹忌讽齐王纳谏完全版），无须安装，可直接双击开始运行，具体操方法同幻灯片放映方法，即逐步点击即可。1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 课件名称：课件名称：邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏(完全版完全版)课件类型：课堂演示型课件类型：课堂演示型 脚本设计：孙玉君脚本设计：孙玉君 编辑制作：孙玉君编辑制作：孙玉君 制作软件：制作软件：PowerPointPowerPoint 课件大小：课件大小：1.27MB1.27MB 制作时间：制作时间：20032003年年8 8月月再见再见