人教版山雨.pptx

富源县黄泥河镇小羊场小学富源县黄泥河镇小羊场小学陈松陈松 制制自然界中。美无处不在，只要仔细观自然界中。美无处不在，只要仔细观察，用心倾听，就一定会发现美，下察，用心倾听，就一定会发现美，下面我们就跟着作者一起欣赏大自然的面我们就跟着作者一起欣赏大自然的 美景。美景。山雨山雨2.2.山山 雨雨自由朗读课文，读准字音，把课文读通顺。注意下面这两个字的的字音,并理解这个词。啼啼 （t t）啭（）啭（zhuzhu n n)思考思考：作者描绘了一幅多姿多作者描绘了一幅多姿多彩的山林雨景，他观察彩的山林雨景，他观察（看看）到了什么？倾到了什么？倾听听到了什么？找到到了什么？找到有关的句子划下来。有关的句子划下来。作者听到了什么？观察到了什么作者听到了什么？观察到了什么？请用课文里的话回答。？请用课文里的话回答。（先是（先是听见听见山雨的声音，山雨的声音，接着接着看到看到山雨改变了山林的颜色。）山雨改变了山林的颜色。）a a沙啦啦，沙啦啦沙啦啦，沙啦啦b b像一曲像一曲/无字的歌谣，神奇地无字的歌谣，神奇地/从四面八从四面八方飘然而起，逐渐方飘然而起，逐渐/清晰起来，由远而近，清晰起来，由远而近，由远而近由远而近（这里将这里将()()比作比作 ()从这奇特的想象中表达作者对山雨从这奇特的想象中表达作者对山雨的的无无比的喜爱比的喜爱 把（把（雨声雨声)比作比作(无字歌谣无字歌谣)作者用比喻的手法描写了雨来时雨声作者用比喻的手法，描写了雨来时雨声 由远及近，由由远及近，由轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出善于来世的特点，轻及重的动态过程，与文章开头相对应，写出善于来世的特点，即即“来得突然来得突然”“悄悄地来悄悄地来”。作者将雨声比作。作者将雨声比作“无字的歌谣无字的歌谣”。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的音韵美，表达了作。突出雨来时一种逐渐清晰，飘飘渺渺的音韵美，表达了作者对山雨的独特情感，给人以无限遐想者对山雨的独特情感，给人以无限遐想。c c雨声里，山中的每雨声里，山中的每一块一块/岩石、每一片岩石、每一片/树叶、每一丛树叶、每一丛/绿草，都绿草，都变成了变成了/奇妙无比的琴键。奇妙无比的琴键。（这里作者把（这里作者把 、比作琴键比作琴键.）c c岩石岩石树叶树叶绿草绿草岩石树树叶叶绿草绿草小结：小结：作者通过大胆而又奇特的想作者通过大胆而又奇特的想象，写出了山雨的音韵美象，写出了山雨的音韵美，表达了作者，表达了作者对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一对山雨的喜爱之情。同时也带给我们一个广大的想象空间，引起我们产生无限个广大的想象空间，引起我们产生无限美好的遐想美好的遐想。下面来感悟山雨中的 美色彩读读写读读写雨的色彩雨的色彩的句子，你的句子，你体会到了什么？体会到了什么？在雨中，所有的色彩都融化在水在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。淋淋的嫩绿之中，绿得耀眼，绿得透明。（这里实写雨的色彩（这里实写雨的色彩 ，给人清新的感觉。），给人清新的感觉。）清新的绿色清新的绿色 绿绿 这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是流进我的眼睛，流进我的心胸。（这是作者对雨色的作者对雨色的 ）因为作者因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进流进我的心胸我的心胸”。想象的绿色想象的绿色想象想象雨来：突然雨来：突然 (1-4)“雨，悄悄地来了雨，悄悄地来了”雨中雨中：美美（音韵美、色彩美）（音韵美、色彩美）（5-7）“雨声里雨声里”雨后雨后：幽静：幽静 （8-10）“雨，悄悄地了雨，悄悄地了”时间顺序时间顺序这篇课文是按怎样的顺序来写的？分别是哪些自然段这篇课文是按怎样的顺序来写的？分别是哪些自然段？又抓住了山雨的哪些特点来写的？（文中找词语）？又抓住了山雨的哪些特点来写的？（文中找词语）这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、这场山雨是在人们不知道的情况下，悄悄地、悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的悄悄地来，于是山林中演奏出一首又一首优雅的小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林小曲。随着这优美动听的声音，雨，改变了山林的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄的颜色，绿得耀眼，绿得透明。而后，它又悄悄地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。地、悄悄地走了，只留下了它的余韵。作者是怎样把一场山雨得这样美的？作者是怎样把一场山雨得这样美的？仔细观察、用心倾听、抓住山雨的特点调动不同感官（视觉 听觉 嗅觉 ）运用想象和联想，采用比喻、夸张、拟人、排比等修辞手法那么你眼中的雨又是怎样的呢？用几句话写下来吧！可以用自己的话写，也可以摘抄课文中和课外你收集的语句。谢谢欣赏谢谢欣赏