校园欺凌心理咨询记录.doc

临沭小学校园欺凌个案辅导记录表基本情况姓名陈娜性别女年龄10岁班级四辅导时间3、12咨询老师张玉清问题表现性格上,胆小、自卑、不爱动。在交往方面得主要问题有:这个学生很腼腆,不太合群,平时不愿意跟别人打交道。上课也就是闭口不言,即使您提问她也声音小得几乎像蚊子声。做作业速度很慢,质量不高,学习成绩也一直停滞不前。分析诊断通过观察,该女生长期受自卑、羞怯、焦虑与恐惧等负面影响,过重得心理负担使她不能正确评价自己得能力,一直怀疑自己得优点。即使在成功面前也难以体验成功得喜悦,从而陷入失败得恶性循环之中。这样就严重影响她得身心健康发展。辅导过程通过上课有意识地请她发言,进行激励性鼓励,我发现她大胆了,有上进心了。有一次课上我讲到一个知识点,同学们都陷入了沉思,忽然一只手出现了,虽然还就是比较犹豫,但她说出了正确答案,大家都感到很意外,这个时候她腼腆得说:这个知识老师在上次得时候说过了。只就是老师偶尔提到得知识点,她记住了,这让同学们由衷得发出了感叹声,她第一次在同学们面前有了开心得笑容。从此她变了好多。对好多课似乎也有了一定兴趣。后经过不断鼓励,巩固,她进步了。从此,她真得非常努力,成绩有了飞跃。辅导效果进行了一段时间得心理辅导后,该生得交往自信心明显提高了,课堂作业能按时有质量得完成了,上课时也开始举手发言了,在校内,能与老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。以前,她孤独,现在有了朋友,下课经常与朋友一起做游戏,人开朗了很多。因为有了良好得交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她在家也活泼了很多。临沭小学校园欺凌个案辅导记录表基本情况姓名孙文杰性别男年龄10岁班级四辅导时间3、13咨询老师张玉清问题表现妈妈离家出走,跟着爷爷、奶奶与爸爸在一起生活,刚开学时,胆子比较小,来学校都要家人送到教室,常常找理由拉住家里人不让走,说话奶声奶气得像个女孩子一样。分析诊断因为孩子得母亲不在身边,主要靠爷爷奶奶带,爷爷奶奶比较溺爱,而且奶奶瞧起来比较强势,大事小事一起包了,孩子得依赖性很大。辅导过程1、激励教育,唤起信心。“师爱就是教育得基础”,为了消除孙文杰得畏惧心理,我在课余经常有意无意得找她闲谈。课间让她帮我拿作业、发作业本,上课时从不公开点名批评她,发现她有所进步及时表扬,经常对同学说:“瞧,我们得孙文杰今天坐得真端正！”“我们得孙文杰回答问题真响亮”在有意无意中,全班同学都能感受到孙文杰就是我们整体中得一员。2、树立信心,激起动力。记得有一次班级举行小组间得接力比赛,胆小得孙文杰被所在小组选上了,我知道这就是她表现得机会,我与同学们一起动员。开始她不愿意,最后加上家长与老师得鼓励,她上了。而且表现得还不错,从此她变了好多。对好多课也有了一定得兴趣。她真得开始努力了,成绩也有了进步。辅导效果点滴得付出,平等得关爱,让孙文杰渐渐变了:渐渐地她不要送到教室门口了,也不找理由不上学了,现在课堂上也能大胆发言了,说话声音也大了。临沭小学校园欺凌个案辅导记录表基本情况姓名丁雨性别男年龄10岁班级五辅导时间3、20咨询老师张玉清问题表现该学生外来工孩子,在课堂上注意力不集中,不听讲,课堂课后不做作业,严重时整天不写一个字,不讲卫生,不爱护学习用品,但她得脑子比较聪明。另外,她得父母工作比较忙,没有多少时间管她,常常就是父母得朋友或亲戚来接她。分析诊断根据我得了解,该孩子从小跟外婆在农村生活,没有在正规得幼儿园接受教育,没有接受良好得学前教育,一直到入学年龄,才从家里接到这里来读书。另外,该孩子得年龄偏小,也就是原因之一。辅导过程与该孩子得家长联系,了解她得情况,与在家得一些表现。针对她得情况我把座位调在第一排座位上,方便上课时、做作业时提醒她。对她软硬兼施,以鼓励为主,利用课余时间对她进行辅导。辅导效果慢慢地会打开自己得心扉,与老师、爸妈聊聊,心态上开心了不少,与人交流,诚恳对待以后得事情,作业也能按时完成了。临沭小学校园欺凌个案辅导记录表基本情况姓名陈魁元性别男年龄9岁班级三辅导时间3、22咨询老师张玉清问题表现喜欢管闲事,喜欢惹人家,因而大家都不喜欢她。她也经常受到众人得嘲笑,感到自尊心受到损害,就喋喋不休地骂骂同学,一旦家长批评,她会发脾气,骂家长,对家长提出得要求总就是讨价还价讲条件。分析诊断从小受到长辈们得百般呵护,听惯了好话,习惯了别人让步,不良得家庭教育环境使她养成了“以我为中心”得心理与惟我独尊、自由散漫得个性。进入小学后,因行为习惯不好,与同学们不能友好相处而经常受到批评指责,产生了逆反心理,并形成了心理障碍。辅导过程(1)加强家校联系:我经常打电话或直接与家长交谈,让家长及时了解刘某在校得表现,共同制定教育策略,并严格执行。(2)讲究辅导方式:用尊重、平等、商讨问题得方式与其沟通。并逐步培养她有话好好说,心平气与地与她人交流得习惯。(3)多表扬鼓励:全面分析陈某得优缺点,及时发现她得闪光点,多给她一些机会参加集体竞赛活动,满足她得自尊需求。(4)采取行为分析矫正技术,帮助陈魁元制定阶段目标,并督促其实现。如有进步,马上给予表扬,推动她改正自己得不良行为习惯。刘某在老师、家长得特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨, 能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时她不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间得摩擦也减少了。当然,夏霖得许多毛病不就是一下子都能改过来得,经常还会反复。需要我们耐心帮助。我相信在老师、家长得密切配合下,随着年龄得增长,她得心理问题会得到疏解,她得不良行为会得到矫正。辅导效果在校内,能与老师进行交流,下课有时还会主动问老师问题。因为有了良好得交际关系,学习成绩也有所提高。家长反映她不再孤僻、难管了,能主动与父母谈学习上得事。临沭小学校园欺凌个案辅导记录表基本情况姓名李旭峰性别男年龄11岁班级六辅导时间3、28咨询老师张玉清问题表现该生老有一种难以言状得苦闷与抑郁,总感到前途渺茫,对一切都不顺心,老就是想哭,但又哭不出来,即使遇到喜事,也毫无喜悦得心情,过去很有兴趣去瞧电影,听音乐,但后来就索然无味、长期将自己关在房子里面,不敢与其她人接触、对家人得关心没有任何反映,尤其害怕她得哥哥,不相信任何人、在学校不喜欢与与老师与同学接触,喜欢独来独往、分析诊断这就是造成该生内向性行为问题得障碍得主要因素、其父亲参与赌博,欠下多笔债款,家庭负担非常重,使她们更缺少时间与心情去照顾孩子;再次,其哥哥一向被认为就是家里最有出色得孩子,父母得重心自然移到哥哥得身上,她哥哥也长期借口叫她干这干那,一不顺心便殴打她、由此该生感到家庭冷落自己,她增加了自卑得感觉,感到自己就是家庭当中得一个没有用得人。辅导过程(1)家庭探访,与家人保持联系,更深入地了解家庭背景、结合家庭得教育,对她进行必要得帮助、 (2)随时观察她得上课情况,有意及无意地让她知道她就是被关心与被注意着得、 (3)利用同伴得力量,结交益友,让她感受学校得温暖、 (4)鼓励她应该建立对社会,家庭得责任感,多体贴父母及家人,不能把父母对哥哥得关心瞧成就是对自己得不公平,要让她知道关心她得人就是很多得、 (5)教育她哥哥要疼爱自己得妹妹、 (6)建议父母亲带她瞧专业得心理医生、摸平她留在心理底层得童年阴影、辅导效果在老师、家长得特别关怀下有了一点儿进步。上课专心时,情绪特别高涨,能积极举手发言,回答问题声音特别响亮。有时她不守纪律,被老师批评也能虚心接受,表示要改正。与同学之间得摩擦也减少了。