1、《复式统计表》教材解析
教学例1时，可以直接呈现四张单式统计表，先让学生说说从这些表中各能知道些什么，进而引导他们比较不同小组的男、女生人数和总人数，使他们体会到用这几张表进行上述比较不太方便，从而产生把这四张统计表中的数据合并在一张统计表中的想法。
出示复式统计表后，可以通过以下几个问题的讨论，使学生初步理解复式统计表的结构，并在此过程中自主掌握填写方法：①表头中的三个部分各是什么含义？分别对应表中哪部分内容？②原来古筝小组的数据应该填在表中什么位置？其他小组的数据呢？③男、女生的总计数各可以怎样计算？所有兴趣小组人数的总计数呢？
这里，四个兴趣小组人数的总计数可以由男、女生的总计数相
2、加后得到，也可以由各小组的合计数相加后得到；表头中的“组别”对应横栏类别的名称， “性别”对应竖栏类别的名称。
学生填表后，先要提醒他们简单进行核对，以免出错，再围绕教材提出的问题组织讨论。其中，复式统计表的优点可具体表达为：不仅便于比较每个小组内的数据，而且便于比较不同小组间的数据，从而能反映更为丰富的信息。
组织“练一练”中的活动时，可以先让学生各自说说“如果从例题提到的四种乐器中选择一种，自己想学习的是哪一种”。学生充分交流后，提出问题：“男、女生对这些乐器的喜好有什么区别？”“你觉得要回答这个问题，先要做什么？”明确“回答这个问题，先要进行实际调查”之后，可提醒学生按男、女生分成几个小组，先在小组内收集、整理数据，再进行全班汇总。教材给出的复式统计表，可要求学生在全班数据汇总之后各自独立填写，也可适当交流表中合计栏与总计栏的计算方法，以帮助他们进一步巩固对复式统计表的认识。
对表中数据进行分析时，重点要围绕此前提出的“男、女生对这些乐器的喜好有什么区别”而展开，可以说说“男生想学习哪种乐器的人数最多？女生呢？”“如果按人数多少排序，男生想学习的乐器依次是哪些？女生呢？这两种排序有什么不同？”也可以让学生试着说说想学习某种乐器的理由，以进一步增强活动本身的现实意义。
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