部编版小学四年级语文下册《乡下人家》课文知识点.pdf

部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)编辑整理：尊敬的读者朋友们：这里是精品文档编辑中心，本文档内容是由我和我的同事精心编辑整理后发布的，发布之前我们对文中内容进行仔细校对，但是难免会有疏漏的地方，但是任然希望（部编版小学四年级语文下册 乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)）的内容能够给您的工作和学习带来便利。同时也真诚的希望收到您的建议和反馈，这将是我们进步的源泉，前进的动力。本文可编辑可修改，如果觉得对您有帮助请收藏以便随时查阅，最后祝您生活愉快 业绩进步，以下为部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)的全部内容。部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)一、多音字率 shui（率领）l （效率)冠 gun(树冠)gun（冠军)二、二、近义词近义词风趣情趣装饰装扮时令时节照例照样三、反义词三、反义词朴素奢华照例破例四、理解词语四、理解词语装饰：本课指乡下人家房前的青、红的瓜，碧绿的藤和叶。照例：按照惯例；按照常情。率领：带领（队伍或集体）。本课指母鸡带领小鸡.和谐：配合得适当。本课指乡下的风景与乡下人家形成了协调、统一的画面。风趣：形容事物(多指文艺作品)具有特殊的情调或趣味。天高地阔：天地之间形成的大范围的地方.五、课文结构五、课文结构第一部分（第 1 自然段)总写桂林山水，交代“我们观赏桂林山水的原因。第二部分（第 23 自然段）具体描写漓江水和桂林山的特点。第三部分（第 4 自然段)总体描写桂林山水，引用名句抒发赞美之情。部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)六、句子解析六、句子解析1.乡下人家,虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn）。1.乡下人家,虽然住着小小的房屋，但总爱在屋前搭一瓜架，或种南瓜，或种丝瓜，让那些瓜藤攀上棚架，爬上屋檐(yn）。开头寥寥数语描绘了瓜藤攀架爬檐的场景，展示了乡村自然质朴、恬静祥和的农家风光.2。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（sh），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。2。当花儿落了的时候，藤上便结出了青的、红的瓜，它们一个个挂在房前,衬着那长长的藤,绿绿的叶.青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰（sh），比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。这句话采用了对比的手法。在门前竖两根大旗杆不免让人觉得太单调，蹲一对石狮子又太威严,而农家小屋前却满是攀上棚架、爬上屋檐的绿绿的藤和叶，点缀于其中的青、红的瓜，以此做装饰色彩明丽，生活气息浓厚，把农家小屋装点得别致生动、亲切可爱。3。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍(sho)药，凤仙，鸡冠(gun）花,大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光.3。有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍(sho)药，凤仙，鸡冠(gun）花,大丽菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光.由“还”字巧妙过渡到下文对花的描写。这些花“朴素”，是说它们在乡下随处可见;“华丽”,是说花朵色彩艳丽.4。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。4。还有些人家，在屋后种几十枝竹，绿的叶，青的竿,投下一片绿绿的浓荫。几场春雨过后，到那里走走，常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来。部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)这句话形象地呈现了“雨后春笋的美妙画面。一个“探”字，用拟人的手法让人感受到嫩笋迅猛的长势,如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头来,充分展示了春季勃勃的生机。5.鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡,在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。5.鸡,乡下人家照例总要养几只的。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡,在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡,在场地上大踏步地走来走去。这句话采用拟人的手法，写出了母鸡犹如一位母亲，带着孩子寻找食物，雄鸡则俨然一位在阅兵的将军，又如同一个尽职尽责的丈夫,在保护家人，守护家园，具有浓厚的人情味。6。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织,织，织,织呀！”6。秋天到了，纺织娘寄住在他们屋前的瓜架上。月明人静的夜里,它们便唱起歌来：“织，织，织，织呀！织,织，织,织呀！”这句话用拟人的手法写纺织娘“唱起歌来,流露出作者对这声音的喜爱之情。拟声词“织，织，织，织呀,渲染了这种声音的美妙。七、问题归纳七、问题归纳1。课文描写了乡下人家的哪些生活场景?1。课文描写了乡下人家的哪些生活场景?课文先后描写了乡下人家六个生活场景，概括起来分别是“瓜藤攀架图”“鲜花绽放图”“雨后春笋图”“鸡鸭觅食图”“院落晚餐图”“秋夜睡梦图”。2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？2.作者是怎样通过描写普通的乡村事物、来体现乡村生活的美好的？课文按照房前屋后的空间顺序和春夏秋三季、白天傍晚夜间的时间顺序交叉描写乡村风景的.从第 1 到第 4 自然段分别写房前种瓜、门前种花、屋后种竹、房前屋后部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)瞧见鸡、屋后小河见着鸭,可以看出是按空间顺序写的。而种瓜是在春季，芍药、凤仙、鸡冠花、大丽菊依照时令开放，母鸡率领小鸡觅食,绿荫下见到鸭这些都是写“白天”；第 5 自然段写夏天傍晚院落用餐,第 6 自然段写秋夜纺织娘叫,这些都可以看出是按时间顺序写的。3。课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出来？3。课文按照什么順序描写乡村风景 的？从文中那些地方可以看出来？作者善于通过对普通的乡村事物拟人化的描写来体现乡村生活的美好，如鲜嫩的竹笋成群地从土里探出头来，展示了春季勃勃的生机;耸着尾巴的雄鸡在场地上大踏步地走来走去，具有浓厚的人情味;纺织娘在月明人静的夜里便唱起歌来，渲染了声音的美妙.4。作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？4。作者通过描写乡村风光，表达了怎样的思想感情？作者通过描写乡村风光，赞扬了乡下人家热爱生活，善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己生活的美好品质,表达了对乡村生活的向往之情。八、课文主题八、课文主题本文通过描写乡村白天和夜晚及春夏秋三个季节的景色，展现了乡下人家朴实、自然、和谐、充满诗意的乡村生活，赞扬了乡下人家热爱生活,善于用自己勤劳的双手装点自己的家园、装点自己的生活的美好品质。九、教材课后习题九、教材课后习题我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。我们一起交流交流，对课文描写的哪一处乡村风景最感兴趣，并具体说说自己的体会。我对“群鸭觅食图感兴趣，因 为乡村成群的鸭子游戏水中，不时觅食的 情景，让我想起和小伙伴一起在乡间游戏 的情景，感受很亲切。部编版小学四年级语文下册乡下人家课文知识点(word 版可编辑修改)下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。你抄了哪些？下面的句子写得十分形象、生动，我抄了下来。你抄了哪些？几场春雨过后，到那里走走,常常会看见许多鲜嫩的笋，成群地从土里钻出来。从他们的房前屋后走过，肯定会瞧见一只母鸡，率领一群小鸡，在竹林中觅食；或是瞧见耸着尾巴的雄鸡，在场地上大踏步地走来走去。我抄下的是：“青、红的瓜，碧绿 的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着 两根大旗杆，可爱多了.”“天边的红霞，向 晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿,都是 他们的好友,它们和乡下人家一起，绘成 了一幅自然、和谐（xi)的田园风景画.”十、补写十、补写冬季乡下人家会是怎样的呢？请展开想象写一写。冬季乡下人家会是怎样的呢？请展开想象写一写。示例：下雪了，乡下人家变成一个银装素裹的世界。房屋、树木、河流、田野都覆盖了一层厚厚的雪。大人们边扫雪边说笑;孩子们在村头的雪地上堆雪人、打雪仗，那欢乐的叫喊声把树枝上的积雪都震落了.