1、
一片树叶教案(详案)
一片树叶
三维目标：
知识与技能：
1、 认识本课生字词。
2、 多种朗读，读通读顺课文。
3、会写“夹”字并组词。
过程与方法：
1、 运用多种识字方法认识本课生字。
2、 通过多种方式读文，引导学生把课文读通读顺。
情感态度与价值观：
渗透“不以恶小而为之”的道理并在生活中知道爱护树木。
教学重难点：
1、运用多种方法识记生字，学习夹的笔顺。
2、读通读顺课文，理解课文大意。
教学准备：课件、田字格黑板、枯树与字写有字词的树叶。
教学课时：两课时
第一课时
一、 激趣导入，揭示课题
1.
2、 课件“小椿树叶”展示
师：同学们，老师先请大家看一张图片，这是什么？
生：一片树叶。
师：对，这是一片椿树叶，那谁能用“这是一片什么样的椿树叶”来说个句子。
（指名回答）
师：童话乐园里的小黄牛种下了一棵小椿树，（课件出示）多可爱的小椿树啊！春天到了，小椿树一定长了许多新芽了吧！
2.课件出示干枯的小椿树
师：咦？怎么回事呢？小椿树的叶子怎么一片也不剩了？我们一起来学学课文《一片树叶》。
3.板书课题《一片树叶》
二、 整体感知，学习生字
1. 播放课文动画
师：先看看课文动画，注意听清楚字音，想想小椿树为什么没有叶子。
（播放动画）
生：被小动物们摘走了。
师：
3、还记得都有哪些小动物吗？
生：.小兔子，小猴子，小熊……（师板书）
2.自由读文，学习生字词
师：我有一个办法可以让它重长叶子，你们想不想试试？
生：想。
师：那就先打开课本27页，读一读课文，用我们学过的办法学习生字，只要我们都认识了，小树就会长出生字叶！（出示生字叶及枯树）
（生自学）
2. 反馈识字情况
1）小老师带读
师：看大家学得这么认真，一定都学会了。谁愿意当小老师带着大家读读这些词呢？（指名带读）
2）全班齐读
师：小老师教得比我还好呢！不知大家都记住了吗？我们全班一起来读读。
（全班齐读）
3）开火车读
师：大家读得整齐又响亮，可是这样我还是不确定是
4、不是每个同学都会了，我们来开火车读一读吧！每读对一个词，那片生字叶就会长到树上去。
火车火车开啦——（开火车读）
三、 再读课文，深入感知
1. 学习第一自然段——爱护小树的小黄牛
师：大家真是爱护小树的孩子！小黄牛也跟你们一样，我们一起去看看吧！请听老师朗读课文第一段，边听边找出这一段中的一对近义词，画上横线。
（师范读）
师：这对近义词是——
生：保护和爱护（课件出示）
师：我们一起来读一读吧。
（生读）
师：小黄牛是怎么爱护小树的呢？我们一起再来读读第一自然段。
（齐读第一自然段）
（指名回答）
2. 初步感知其他小动物做法
师：老师听出来了，小黄牛不仅栽树，
5、还立了个牌上面写着“请爱护小树”。（板书：小黄牛，请爱护小树）其他小动物是不是也像小黄牛一样爱护小树呢？请同学们读读第2到第7自然段。
3. 学习第二自然段——惊喜的小兔子
师：请同学们选择一种动物，找出相关的自然段，读一读，想想它是怎么说，怎么做的。
（生自由读）
师：谁喜欢小兔子呢？请你来读读写小兔子的自然，其他同学认真听，读得好就为他鼓掌。（课件出示第二、三自然段）
（指名读）
师：我听出来了，这是一只惊喜的小兔子！你们觉得那个词或哪一句最能体现小兔子的惊喜呢？
（哟）
师：全班同学都来读读这一句。
（齐读第一句）
师：小兔子多么地喜欢这棵小椿树啊，它蹦蹦跳跳的，先是
6、欣赏了一阵，然后发出赞叹，谁能来配合我演一演小兔子，我读旁白的部分。
（指名表演）
师：演得很生动！下面的同学也闲不住了，我们也学着小兔一起来赞赞这棵小椿树吧。
4.指导书写“夹”
1）猜字游戏：（课件出示“夹”的字谜）
师：大家读得真不错，为了奖励大家，我们来玩个猜字游戏吧，看图，你能猜出这是什么字吗？
生：夹
师：来看看大家猜得对不对。（课件揭示谜底）对了，这个字就是夹，图上画的是两个小孩扶着中间的一个大人，最早的夹字就表示扶持的意思，后来就变成现在的“从两边钳住”的意思了。
2）指导写：
师：那夹字应该怎么呢？先看老师写一遍，注意记住笔顺。
（师先范写）
师：记住了
7、吗？举起小手我们一起写一写吧。“夹”字怎么写？
生：夹字这样写——（生书空）
师：谁能给“夹”组词呢？
（指名组词）
5.比较句子，学习第三自然段
师：小兔子真的把树叶摘下来夹在画册里了吗？它是怎么摘的呢？我们来比较这两个句子。（课件出示）
｛小兔子摘下一片叶子。｝
｛小兔子小心地摘下一片叶子｝
师：先读读这两句。
（生读）
师：这两个句子有什么不同呢？
生：第二句多了个“小心地”。
师：多了个“小心地”有什么好处？
生：更能体现小兔子喜欢小树……
师：那我们来读读第二句，体会一下小兔子这时的心情。
（生读第二句）
四、 小结
师：小兔子既然喜欢小椿树，它不知道要爱护小树吗?
生：知道。
师：它是怎么想的？
（指名回答）
师：小兔子这样的做法是爱护小树的行为吗？
生：不是。
师：是啊，虽然小兔子只摘下了一片叶子，可是如果大家都这么做，聚少成多，小椿树最后会连一片叶子也不剩的。
五、 布置作业
师：这节课上到这里，今天的作业是：熟读课文《一片树叶》和几个好朋友一起演一演。
板书设计：
一片树叶
小黄牛
请爱护小树
小兔子 小猴子 小熊
夹
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