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粤教粤科版二年级人上册：第 9 课 “磁铁小车”教学设计
一、教材分析
“磁铁小车”是《科学》二年级上册第三单元“磁铁玩具”中的第 2 课。本单元以玩具作为线索编排教学内容 , 利用小车玩具让学生初步认识磁铁两极的相互作用，完成游戏后引导学生进行实验，自主探究磁铁两极相互作用的规律，经历“实验观察——记录现象——分析结果——发现规律”的活动过程。
本课由两个活动组成。活动 1“把小车连起来”是在教师的指导下，学生把装有条形磁铁的小车连接起来，初步认识磁极的相互作用。活动 2“让两块磁铁靠近”是在教师指导下，学生使用比较严谨的科学方法进行“将两块磁铁的磁极相互靠近”的实验，并观察实验现象，知道磁铁具有两个磁极，通过实验发现同极相斥、异极相吸的现象。
二、学情分析
经历了一年科学课的学习，学生都对科学学习的方法有了初步的了解，具备一定的学习能力。本课的学习从玩磁铁小车的情境展开，符合学生的好奇心和兴趣点。同时，利用主题人物的提问让学生产生共鸣并引起学生对磁铁小车奥秘的思考，驱动学生产生解决问题的欲望。在观察、比较、实验、交流、分析的过程中，让学生由浅入深地了解
磁铁磁极的特点，掌握如何科学地展开实验活动，描述实验现象，从而提高学生科学学习的能力。
三、教学策略
1. 从教的方面来说，在教师的激励和指导下，通过任务驱动情境，提出问题，给出活动任务，激发学生探究的兴趣；学生主动积极地置身于教学活动中，以掌握知识、发展能力而展开活动；在参与教学过程中，教师为保证学生参与教学的全面性，为学生提供必要的参考意见和方法指导等。
2. 从学的方面来说，可分为两个部分：①利用有效任务充分调动学习的积极性，让学生主动观察。②学生在教师的指导下，基于生活经验进行描述，并与同学进行积极有效的讨论和交流。
四、教学目标
1. 说出磁铁总是同时存在两个磁极，一个是南极，另一个是北极。
2. 知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。
3. 能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想。
4. 通过实验获取证据，用证据来检验推测。
5. 体会认真实验、细致观察的重要性，体验重复实验的必要性和重要性。
五、教学重、难点
教学重点：知道相同的两个磁极接近，互相排斥；不同的两个磁极接近，互相吸引。
教学难点：能在对实验现象的观察中发现问题、提出问题，并对问题作出简单猜想，最后通过实验获取证据，用证据来检验推测。
六、教学准备
教具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台、多媒体教学仪器、实物投影、教学 PPT 课件。
学具准备：小车、条形磁铁、环形磁铁、铁架台等。
七、教学过程
（一）任务驱动
设置情境：两个小朋友在玩小车，而这些小车的车厢里都装着条形磁铁。当两辆小车接触时，有的小车能连起来，有的则不可以。
问题：一个小朋友把磁铁小车起来了，另一个小朋友的尝试却不成功，这是为什么？
交流：根据情境和生活经验，继续发表自己的想法。
任务：观察两种小车的磁铁，思考磁铁小车成功连接是否与磁铁摆放的位置有关。
（二）活动探究
（1）活动 1：把小车连起来
出示：小车和条形磁铁。
任务：两节磁体小车吸在一起，并提示如果不成功可换一个方向进行多次的尝试。
分享：学生交流活动的具体做法和注意事项。
活动：学生动手尝试玩磁铁小车，并完成学生活动手册的记录。

交流：在玩的过程中，学生会发现有时磁铁小车能成功连起来，有时会失败。
指导：引导学生观察，并提示学生留意条形磁铁上标有的字母“N”和“S”，帮助学生发现连接小车成功与否有一定的规律。
问题：磁铁小车是否能连起来，与磁铁的放置方法有关吗？你有什么发现？
（2）活动 2：让两块磁铁靠近
引导：两个磁铁的磁极相互靠近，共有几种情况？
交流：学生明确两块条形磁铁接触有 S-S、S-N、N-S、N-N 四种情况。
任务：通过实验获取证据，用证据来检验推测。
要求学生用科学词语表述实验现象，如两个磁极互相拉近，叫作互相吸引；两个磁极互相推开，叫作互相排斥。
操作：两块磁铁留有一段距离，用细绳悬挂。学生手握磁铁让磁极靠近，从而能直观地观察出吸引和排斥现象，教师应统一操作方法，让实验有序进行。
活动：学生分小组展开活动，并在学生活动手册记录实验现象。

分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。
小结：磁铁具有两个磁极，通过实验发现磁铁的两个磁极同极相斥、异极相吸的现象。
（3）拓展活动：其他磁铁的磁极
问题：条形磁铁的磁极在哪里？其他的磁铁也有磁极吗？
讨论：学生对问题进行交流。
汇报：分析其他形状的磁铁可能的磁极。
任务：用实验的方法将其他磁铁的磁极找出来。
交流：实验前的猜想和制订实验计划、使用较严谨的实验方法。
活动：分小组完成寻找不同磁铁的磁极活动。
分享：学生根据实验现象进行交流，并对其他小组的实验情况进行评价。
小结：磁铁具有两个磁极，相同的磁极相斥，不同的磁极相吸。
八、板书设计

粤教粤科版二年级人上册：第 2 课“樟树与彩叶草”教学设计
一、教材分析
“樟树与彩叶草”是《科学》二年级上册第 1 单元“身边的植物”中的第 2 课。本课主要让学生从茎的高度、粗细、颜色、软硬程度、形状等方面观察、比较樟树和彩叶草的茎的特征，并能用合适的词语进行描述。在掌握了观察和描述茎的外部特征的方法后，带领学生到校园里观察各种各样植物的茎，发现更多植物茎的特征，例如颜色、粗细、质感和软硬程度等。
本课由两个活动组成。活动 1 是观察比较樟树和彩叶草的茎，活动 2 是观察更多植物的茎。活动 1 是通过观察、比较并描述两种常见植物的茎的外部特征，在掌握了如何观察、比较和描述茎的特征后展开活动 2 观察更多植物的茎，教师带领学生到校园里观察植物的茎，帮助学生认识更多的植物名称及它们的茎的特征，选择两种植物，把它们的茎的特征记录在活动手册中。课后布置学生用植物的茎做手环，目的是让学生学以致用，通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。
二、学情分析
学生对大自然的植物一点都不陌生，但是大部分的学生都不知道常见植物的名称，也没有仔细观察过茎的特征。木本植物和草本植物的茎的差别较大，观察比较樟树与彩叶草的茎的不同能吸引学生的学习兴趣。同时，学生到校园里观察更多植物的茎，不仅能认识更多的植物，而且还能激发学生对身边常见植物的观察热情。
三、教学目标
1.能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。
2. 知道如何运用感觉器官观察茎的外部形态。
3. 知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。
4. 乐于与同学分享观察的结果。
四、教学重、难点
教学重点：能从茎的颜色、粗细、质感和软硬程度等方面辨别不同植物茎的差异。
教学难点：知道不同植物的茎具有不同的外部特征，并会用合适的词语进行描述。
五、教学准备
教具准备：樟树和彩叶草的茎的图片、彩叶草茎的标本、教学 PPT 课件。
学具准备：彩叶草茎的标本。
六、教学过程
（一）任务驱动
设置情景：琪琪和波波放学途中，边走边观察校园里生长茂盛的植物，琪琪摸了一下路旁的樟树，觉得樟树的树干很硬，便把发现告诉了波波。由于彩叶草是草本植物，没有明显高大的枝干，同时叶子生长得比较密集，所以不容易观察到它的茎，因此引发了波波的探究欲望，想知道彩叶草的茎是怎样的。
问题：大家见过这两种植物？它们的名称是什么呢？今天就让我们一起来观察樟树和彩叶草的茎。
讲述：樟树是高大的植物，彩叶草却比较矮小，而且生长比较密集。今天，让我们一起到校园里观察樟树和彩叶草的茎。
媒体：出示本课课题 “樟树与彩叶草”。
（二）活动探究
（1）活动 1：樟树和彩叶草茎
问题：植物一般都有茎，樟树和彩叶草的茎有什么不同？
交流：学生根据自己的生活经验进行交流。
问题：你打算用什么方法观察？
讨论：分小组讨论观察樟树和彩叶草的茎的方法。

汇报：分享小组讨论的观察方法，教师对学生的汇报进行指导和整理。
任务：比较樟树与彩叶草的茎。
要求：运用多种感官去观察和发现，先引导学生观察和比较茎的颜色、粗细，再引导学生用手去摸，感受茎的质感和软硬程度。
活动：在校园里观察樟树和彩叶草的茎，围绕《科学学生活动手册》第 2 页的图示
描述其特征。
汇报：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：樟树茎粗大，直而坚硬，树皮粗糙，树皮灰褐色，分枝较少。
彩叶草的茎较短、较细，较柔软，茎四棱形，茎表面有细细的柔毛，绿色，分枝较多。
（2）活动 2：观察更多植物的茎
问题：你认识校园里的哪些植物呢？它们的茎有什么特征呢？
任务：观察校园里各种植物的茎。
要求：服从教师指挥，分小组观察，活动过程中要注意安全，不能采摘植物。选择两种植物的茎进行观察并做好记录。
活动：分小组观察校园里植物的茎，选择两种植物的茎进行观察，并记录在《科学学生活动手册》第 2 页。

交流：分享小组的观察和发现，教师对学生的汇报进行指导和整理。
小结：不同植物的茎的高度、粗细、颜色、形状、质感（粗糙程度）都不同。
（3）拓展活动
任务：选择合适的植物的茎做手环。
要求：通过观察植物茎的柔软性而选择做手环的植物。
活动：学生按要求制作手环。
交流：分享自己用植物的茎制作的手环。
亲子时间：课后与家长一起选择合适的茎做几个漂亮的植物手环或头环。
七、板书设计