一年级古诗教案设计.docx

一年级古诗教案设计一年级古诗教案设计【篇一：人教版小学一年级古诗江南教案】 江南教案 教学目标： 1、理解诗句的意思，体会江南山水的美景，培养热爱自然的感情。 2、复习巩固汉语拼音，学习本课8个生字，两条绿线内的三个字只识不写。 3、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 教学重点难点：朗读、背诵课文，识字、写字。 教学准备：投影录音小黑板。 第一课时 课时目标： 1、初读课文，读准字音，读懂句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习“江、南、鱼、叶”，能正确书写。 教学过程： 一、看图导入 1、小朋友，大家喜欢学诗吗？今天，老师还要和大家一起学习一首古人写的诗，诗的题目是：江南（老师在田字格中板书课题，并注音。指名读，齐读课题。） 学习“江、南”这两个字。谁能记住这两个字？写字的时候，你还有什么要提醒小朋友注意的地方吗？ （这一环节的设计、分散了识字的难度。用学生互相提醒写字注意点的方式，把识记字形的任务交由学生自己完成，并受到了“我是小老师”的暗示，产生学习汉字的自信心。） 2、在我国的长江以南，有一块美丽、富饶的土地，这里是中国有名的鱼米之乡。青青的小河从每家每户的门前屋后流过。一到夏天，那就更美了。你们瞧，（出示图）这儿就是美丽的江南。 多美的地方呀！这儿有什么？（鱼、荷花、采莲的姑娘）（荷花就是荷花、荷叶就是荷叶、姑娘采的是莲蓬） （通过创设情景激发学生的情趣，让他们做好阅读学习课文的准备。） 二、初读课文 1、范读课文，听准音。 2、学生自由读课文。（在读的时候，我要求学生读一遍拼音，这一层次的设计，旨在让学生获得对古诗初步的感知，主要目的在于扫清阅读障碍。在学习课文的同时复习巩固汉语拼音。） 3、再读课文，边读边找出课文中的生字。 4、指读课文，随机纠正字音。 5、说说你最喜欢读那些句子？ 6、读了课文，你知道课文中写了江南的什么？ 三、学习生字 1、老师把文中的生字挑出来，你们会读吗？ 2、开火车读生字，去拼音读生字，听音找字。我的修改：检查重点词语的认读情况。出示：江南何田田 （小）鱼 （游）戏 3、说说你记住了哪个字？ 4、指导书写：江鱼叶 （1）“江”是左右两部分，左边三点水，右边是个工。（组词语） （2）“叶”要注意右边的部分。（组词） （3）“鱼”上面是刀子头，田像鱼身，一像鱼尾。 5、学生描红，临写。 第二课时 课时目标： 1、理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。 2、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。 3、学习生字“可西”，指导书写。 教学过程： 一、复习检查 1、开火车读生字 2、揭示新课。 二、朗读课文 1、指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2、是啊，江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。所以课文说江南可采莲。（指读） 3、大家看：这满池塘的莲叶长的怎么样？ （1）引导学生从颜色上来说说。 （2）引导学生从形状上来说说。 （3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。 （4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么漂亮、多么碧绿茂盛！ 4、美美地朗读第一句话。 5、看图描述：小姑娘在莲叶中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？ 6、看图：鱼在干什么？他们是怎么游水的呢？ 7、诗句里是怎么讲的？（指读） 8、鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游得怎么样？ （1）指导朗读 （2）比赛读，齐读。 （3）请学生扮演小鱼活动活动。 9、连起来读课文。 三、背诵练习 1、老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！ 自己看图试背。表演背。（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律的游动） 2、指名背诵。我的修改：齐背全文。（积累语言的有效途径是背诵。通过各种方法引导学生背诵古诗，老师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让孩子体验学习的快乐。） 3、学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育） 四、学习生字 1、出示：西可2、学习交流识记方法。 3、指导书写 （1）“可”字的末笔是竖钩。（组词） （2）“西”按笔顺写正确。（组词） 4、学生描红，临写。【篇二：小学一年级春晓教学设计】 春晓教学设计 一、教学目标 1正确认读“古、诗、首、眠、处”个生字，会写“古、声、多”个生字。 2能借助汉语拼音读准字音，通过朗读课文理解古诗的内容。 3能背诵课文。 、培养学生热爱春天、亲近大自然的情感，享受学习过程的愉悦。 二、重点、难点及解决方法 （一）重点：用已有的识字方法学会本课生字 （二）难点：对诗的意境的理解 三、学情分析：很多学生已经会背诵这首古诗了。但是他们并未真正理解古诗真正的内涵，没办法全部理清古诗意思。所以这节课的教学我们必须把握一点：注重学生的认知水平，以学定教。 四、教学内容分析：人教版小学语文春晓是小学一年级下册第一组第四篇古诗两首当中第一首诗。这首诗是唐代诗人孟浩然写的。全诗描写了一个春天的早上诗人的所听所想,诗人歌颂、赞美了春天。 五、教具准备：小黑板、投影仪、课文图。 六、教学时间：一课时。 七、教学过程： (一)谈话导入，引情入境 1.师：小朋友们还记得我们学过的前面几篇课文吗？那你可以用四字成语形容你见到的春天吗？ （如：莺歌燕舞、柳绿花红） 2.师：学习了几篇关于春天的文章，今天我们接着学习一首由描写春天的古诗：春晓。 3.板书课题:春晓。学生伸出小手和老师一起板书课题。然后学生齐读。 解释课题：这首诗写的是什么时候的?（春天） 那“晓”是早晨的意思,因此这首诗描写的是春天的早晨。那接下来就让我们一起来学习这首古诗。 出示全诗 1.师：检查同学们的预习情况。 指名学生读。全班齐读。 2.师：请看小黑板上的生字词。（已经标上拼音） 开火车、小组读生字。 小组讨论识字方法，派代表发言，师生评议。 进行词语认读游戏：出示“诗人、睡眠、到处、新闻、闻见”。 全班再次齐读古诗。 （三）指导朗读，理解诗意 1.师：请看课文图画，同学们春天百花齐放，鸟儿飞来飞去，诗人坐在一旁欣赏着这美好的景物。（师边说边引导学生看图） 2请学生来分享一下你看到的课文图。 3.那么美好的春天景象，诗人又是怎样来描写他所看到的景象？我们一起来学习一下这首古诗。 （1）学习第一句。 教师范读第一句，学生认真听，学生齐读第一句。 师：看到第一句，想一想古诗都写了什么景物？（鸟） 春天鸟儿怎样？你是怎样知道的？引导学生发挥想象。 春天的早晨，睡得多么舒服，一醒来就听到美丽 的鸟叫声，心情真舒畅啊！谁能带着这种心情来读读这两句诗。学生试着高兴地读这句，接着再指名读，齐读。 （2）学习第二句。生先齐读，教师点评，指出问题所在后，再齐读。 第二句的花儿怎样？与风雨之间有什么关系？ 师：我们的作者想起花瓣掉了不少，心里就觉得很可 可读得轻一些，慢一些。学生试读，再全班齐读。 通过学习，你从这首诗知道了春天是怎样的？ （3）学生试背全诗。 3.配乐朗读古诗。 （四）指导书写“古、声、多” 1.出示三个生字，学生认读，并对生字进行组词。 2.学生观察生字，应该如何写好这几个字，应该注意什么？ 3.老师范写，学生描红并书写两个生字。 4展示学生作品评议。 （五）布置作业 1.背诵春晓。 2.古、声、多各写一行。 六、板书设计 4.春晓 孟浩然（唐代） 鸟 风雨 美丽的春景图 花【篇三：一年级青蛙写诗教学设计】 7青蛙写诗 一、教学目标 （一）知识目标： 1、认识11个生字，会写4个字。 2、认识两个偏旁：秃宝盖儿“冖”，四点底“灬”。 3、认识逗号，句号，省略号。 （二）能力目标 正确、流利地朗读课文，背诵课文。 （三）情感目标：知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。 二、教学重点：认字和写字，练习朗读，认识逗号，句号，省略号。 三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。了解诗意。 四：教学方法：讲授法 演示法 练习法 读书指导法 游戏法 问答法 五、教学媒体：教学挂图，生字卡片，课件 六、教学时间：三课时 教学过程 第一课时 一、导入谈话 同学们，你们知道青蛙长什么样子吗？你知道青蛙会写诗吗？今天我们去学习一首诗歌，就是关于青蛙的。 二、课件出示或者图片出示本课的插图 老师板书课题青蛙写诗，请大家把课题读两遍。这是一首富有童趣的诗歌。一只可爱的小青蛙带我们去读诗。 三、学习生字 （一）初读课文 1、听老师读。 2、你自己读读看。请学生自己小声的读一遍，注意自己读自己的呦，不要齐读。 3、一边读一边圈出本课的生字。 （二）学习生字 1、哪一位同学可以试着看拼音读一下本课的生字。 写 诗 点 要 过给当 串 们 以 成 下 个 雨 2、分析生字：一个一个生字分析：看生字看生字拼音是几拼音节，什么偏旁部首，什么结构，怎样组词。是否多音字，反义词等。例如 学习生字写：音节：两拼音节，偏旁：秃宝盖儿“冖”，认识偏旁秃宝盖儿“冖”，结构：上下结构，请同学组词，最少说三个词，可以一起说，也可以找学生说。 3、就这样一个一个学完本课生字。 要：多音字 反义词 下上 这节课我们要记住 秃宝盖儿“冖”， 四点底“灬”。 （三）我书中的组词 请学生圈出本课中的生字组词 如果本课有现成的组词，就直接圈出来，如果本课的生字没有现成的组词，可以写一个，以备以后忘了组词可以随时翻看。 四、朗读生字 （一）带拼音朗读生字 1、学生齐读：说出音节，偏旁部首，结构，每一个字组三个词语，每一个字组三个词语。 2、学生领读（一课一领读） （二）去掉拼音朗读生字我会读：齐读男生读女生读分行读开火车读自读。 五、游戏：找朋友游戏 老师把拼音卡片和生字卡片贴在黑板上，学生拿音节卡片和生字卡片。然后拼读 六、读一读（课后练习） 1、老师出示课后生字，看一看谁会读。 2、学生读一读。 诗歌 诗人 以前 以后 你们 他们 写字 写作业 七、考一考你 汉字魔术 写偏旁 写（ ） 点（ ） 们（ ） 过（ ） 加偏旁 与（ ） 占（ ） 反义词 下（上 ） 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、老师总结：我们学习了本课的生字，认识了偏旁。 4、初读了课文.。 九、下节课我们做什么？ 1、下节课我们将进行朗读课文，分析课文，背诵课文。 2、请同学们自己在课下把本课生字读给爸爸妈妈听。 第二课时 一、复习检查。找一找游戏：我在那里？ 规则1、老师叫学生闭上眼。2、老师把本课生字图片贴在黑板上。3、老师说汉字，叫学生睁开眼去找。 二、朗读课文，初悟课文 （一）老师示范朗读课文，看图片或者课件出示短文插图, （二）学生自己朗读课文。一边读，一边找出课文有几个小节。 三、分析课文，深悟课文 1、让学生说一说课文有几个小节？（个小节） 2、你是怎样确定的？（这课文里有个地方空一行处。） 3、同学们齐读第一小节 （1）雨点怎样说话呀？（淅沥沥，沙啦啦） （2）青蛙说说什么了？（我要写诗啦） （3）青蛙会写什么呢？谁会来帮忙呢？ 4、请女生一起读第二小节，男生听着，听她们读得对不对。 （1） 小蝌蚪说什么了？（我要给你当个小逗号） （2） 小蝌蚪长什么样？逗号长什么样？ （3） 小蝌蚪真的和逗号很像。 （4） 还有谁来帮忙呢？ 5、请男生一起读第三小节，女生听着，听他们读得对不对。 （1）水泡泡说什么？（我能当个小句号） （2）水泡泡长什么样？句号长什么样？ （3）水泡泡真的和句号很像。 （4）还有谁来帮忙呢？ 6、请学生一起读第四小节 （1）一串小水珠说什么？（我们可以当省略号） （2）一串小水珠长什么样？省略号长什么样？ （3）一串小水珠真的和省略号很像。 （4）有这么多朋友老来帮忙，青蛙的诗写成了吗？ 7、请学生一起读第五小节 （1）青蛙的诗写成了他写的诗歌什么样子呢？ 青蛙一共写了三行诗： 呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱 （2）第一行是谁帮忙的？（逗号，因为第一行是一个逗号） （3）第二行是谁帮忙的？（句号，因为第二行是一个句号）。 （4）第三行是谁帮忙的？（省略号，因为第三行是一个省略号）。 8、老师总结：小青蛙太可爱了，它让我们认识了逗号，句号，省略号。作者生动地描绘了青蛙在下雨天青蛙“呱呱”地如作诗一样鸣叫的情景，形象地 将小蝌蚪、水泡泡和一串水珠比作了诗歌中的逗号、句号、省略号，读来让人浮想联翩。 四、朗读课文，感悟课文 学生齐读男生读女生读分行读学生自读 五、表演朗读 创设情境，配上动作边表演边朗读。五个人一小组，进行表演朗诵。 六、考一考你 1、青蛙写诗的时候谁来帮忙了？ 2、蛙写的诗里面有逗号，句号，和省略号，请你圈出来。 呱呱，呱呱， 呱呱呱。 呱呱，呱呱，呱呱呱 七、课文升华 想一想：青蛙写诗谁还可以来帮忙呢？照样子说一说。 两只乌龟游过来 身子一缩说: “我们可以当冒号” 八、小结 1、今天我们一起学习了什么？ 2、学生说。 3、学习了朗读和分析了课文，背诵了课文。 九、下节课我们做什么？