丁丁冬冬学识字(二)教学设计.doc

丁丁冬冬学识字(二)教学设计丁丁冬冬学识字（二）教学设计一、教材分析：丁丁冬冬学识字（二）选自北师大版二年级上册第十单元。通过看图识字，借助部首等方法，认字9个，识字3个，积累部首1个。本课可分为两部分，第一部分是学习表示人的头部部位的词语，其中额、眉、鼻、颊、齿是生字，需要学生在反复学习中加深印象。并且翘舌音“齿”，平舌音“嘴”，轻声音节“耳朵”，了解“面颊”所指的部位；第二部分是学习表示人的躯干和四肢部位的词语，肩膀，胳膊，脖子是字形难点，能够通过学习发现这些字的共同规律都带有月字旁，并将此作为拓展点，进行其他月字旁的积累。二、学情分析：1、经过一年多的学习，学生已经习得了一定的识字方法，如（听读识字、拼音识字、看图识字、查字典识字、请教识字）等，具有了初步的独立识字能力。但像对于丁丁冬冬学识字这样的集中识字单元，学生虽然有兴趣，但识字热情不易持续。2、本期学生开始练习使用“部首查字法”这一重要查字法，通过观察部首，学生能做到初步感知汉字的表意特点。3、学生已经基本养成了写字前揣摩字形的习惯，明确写字的目标是写对、写好、写快。4、学生在将课堂所学字、词灵活运用于语言情境的能力有所欠缺，学生学以致用的能力有待增强。三、教学目标：1、通过看图识字，借助部首识字等方法，认字九个，写字三个，积累部首一个。2、在成语练习，动作游戏，小组合作等实践活动中，培养学生识字能力。3、让学生运用部首识字的方法，在生活中主动识字，对识字产生浓厚的兴趣，获得成功的愉悦。四、教学重难点：1、通过看图识字记身体各个部分的名称。学习七个生字，会写七个生字。2、了解汉字构字的表意特点，能根据部首猜字意。学生准备：写字本、新华字典五、设计流程：一、导入1、师：孩子们,今天我们一起学习第十单元中国汉字有着几千年的灿烂历史，我们来瞧瞧最早的象形字甲骨文（出示“目”的甲古文图 ），它是什么字？生：是眼睛，又叫“目”。师出示“眼睛”的词语卡片，指名读，表扬学生读准了后鼻音。2、师：古人还在眼睛上画了一道这样的符号，猜这是什么字？（课件出示“眉”的甲古文）学生猜测师：你们猜对没有呢？请接着看这个字的演变过程。（课件出示“眉”由甲古文到金文到篆书再到隶书最后到楷书的过程）生：是“眉毛”的“眉”。师：“眉”字为什么有个目字旁？生：因为眼睛在眉毛下面，所以“眉”下面是目字旁。二、学习第一部分的生字、词。1、师：来，指指你的眉毛。（师出示“眉毛”，生齐读）瞧，我们祖国的汉字多有趣呀！和老师一起做做游戏！老师指，你们猜这些词读什么？师：拍拍你的这里，（师拍面颊）生跟着做动作。这是什么？（出示“面颊”的词语卡片）指名读词语。理解“面颊”指的是脸的两侧。摸摸你的这里，这是什么？（额头）师：“额”和“颊”为什么都有“页字旁”生：页字旁表示与头部有关，额头和面颊都在头上，所以它们都有页字旁。师：点点你的这里，这是什么？（鼻子）什么样的鼻子？指指你的这里，这是什么？（嘴）平舌音读准了，它又叫什么？（口）你有一张怎样的嘴？（小巧的嘴、能说会道的嘴、樱桃似的嘴）师：小谜语又来啦！左一片右一片，隔着山头看不见。（耳朵）读准轻声音节。上一排，下一排，整整齐齐白又白。（牙齿）读准翘舌音。师：你们太厉害了，通过做动作、猜谜语认识了这么多词语，那这个词就更不在话下了。（头发）2、全班齐读刚才读过的词语。3、小火车又开来啦！开火车认读词语卡片，你发现这些词语都表示什么？（头部部位的词语）4、你真能干，老师奖励你看一个小魔术：躲在词语里的生字宝宝，肯定也全认读了，全班齐读生字后再玩猜字游戏。5、听你读得这么热闹，一个可爱的小朋友也来到了我们身边。（出示小孩插图）我听到已经有小朋友不由地发出了赞叹，老师也想对这个可爱的娃娃说：小朋友，你真漂亮呀！你那双水汪汪的大眼睛，多么明亮呀！（学生接着夸下去）小朋友，你那两道弯弯的眉毛像月牙一样，可好看了！小朋友你微微一笑，露出了洁白的牙齿。丁丁冬冬看到了这个小朋友，也觉得他特别乖巧，还写下了一首儿歌，请看：小朋友，真可爱。短短的头发遮(zh)额头，弯弯的眉毛似(s)月牙，圆圆的眼睛像葡萄。耳朵灵，鼻子小，牙齿白，面颊红，我愿和他交朋友。6、指名读，愿意读的起立一起读。7、我们夸得小朋友都有些不好意思，瞧，他的面颊已变得红扑扑的了，他还为我们带来了8个词语朋友。三、学习第二部分生字词。1、（课件出示8个词语）我看到有些孩子在摇头啦，遇到困难了吧，那你有什么方法解决这些不认识的字词呢？（请教，读拼音）老师还会给你一个建议，看就是看图识字。（出示连好线的图）你对照图中小朋友的身体部位去认识这些词语朋友。学生运用自己掌握的方法识字。同桌互相考考。请小老师教读（会合作的小朋友当小老师）摸部位读2、师：你发现这些字词都有什么共同的地方？生：都有“月”字旁师：在书中圈出带有“月”字旁的字，边圈边读边想，它们为什么都带有“月”。生：这些带月字旁的字都表示与人的身体有关。师：看老师把你们圈的生字请到小圆圈中来啦，和他们打招呼吧！（师生做抢读游戏：师点一个字，生读一个字）。3、咱们专门和带有“月”字旁的“肚”打打招呼吧！你是怎么记住它的！（加一加，减一减，编儿歌），那要想写好它，有什么建议？师范写“肚”生字两遍展示书写美观的作业。4、写完字的孩子和老师一起做做运动，休息休息。（揉揉肩膀、甩甩胳膊、踢踢腿、扭扭腰、转转脖子、捶捶后背）和老师边做动作，边读词语。孩子们，我们平时加强运动锻炼，让我们的身体棒棒的。四、拓展学习刚才和那么多带“月”的字交了朋友，你还知道哪些带有“月”？指名回答除了我们看得见的身体部位，还有许多内脏，藏在我们身体里，帮助我们呼吸新鲜空气，消化食物，吸收营养，想去认识他们吗？打开老师送给你们的礼物，在小组长的带领下，用我们学过的识字方法，把他们读会。各组学习表示内脏的词语：第一组：脾、胆囊、胃盲肠第二组：肝脏、小肠、肺、心脏第三组：膀胱、大肠、心脏、肺汇报看，这就是我们人体的内脏，词语朋友都跑上来了，快，打打招呼吧！（课件出示人体内脏及词语图）看到孩子们收获的笑脸，老师要