七年级下册语文第一了-单元复习学案.doc

七年级下册语文第一了-单元复习学案七年级下册语文第一单元复习学案 一、知识梳理（一）字词积累 yng肿拗确凿攒脑髓蝉tu人迹至hn人声沸dng衣襟花圃l歌叮嘱shn笑嫉妒zh立（二）解释词语 人迹罕至：确凿：人声鼎沸徘徊： 骇人听闻：嫉妒：三文学常识（将重点地方画上横线，便于巩固） 1、从百草园到三味书屋选自鲁迅原名字，人，我国现代伟大的，中国现代文学的奠基人，他的代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说，中篇小说，小说集，散文集、散文诗集等。2、丑小鸭，童话，作者， 著名作家，世界著名童话大师。他的代表作有，等。3、假如生活欺骗了你选自。是伟大的民族诗人、小说家，史称4、伤仲永选自作者字晚号，是北宋，重点词语翻译： 1世隶耕（ ）2不至（ ）3称前时之闻（ ）4通悟：（ ）5收族：（ ）6泯然：（ ）7贤于材人：（ ）重点句子翻译： 1邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 2.父利其然也，日扳仲永环谒与邑人，不使学。 3其受之天也，贤于材人远矣。卒之为众人，则其受于人者不至也。 4其诗以养其父母，收族为意。 5自是指物作诗立就。 从 6令作诗，不能称前时之闻。 7今夫不受之天，故众人，又不受之人，得为众人而已耶。 读伤仲永回答问题、方仲永的变化经历了哪几个阶段？ 、方仲永由天资过人变得“泯然众人”，根本原因是什么？ 还有其他原因吗？ 、最后一段的表达方式是什么？说明了什么道理？。 、“世隶耕”说明了什么问题？ 、高尔基和爱迪生各有一句关于天才的名言，分别是，仲永的天赋非常出色，但与这两位名人的区别是： 、“伤”字的含义是什么？它有哪几层意思？ 七年级语文下册第二单元复习提纲1、黄河颂选自组诗 ，这是一部大型音乐合唱作品， 作词， 作曲。作品有八个乐章组成，它以 、 、 ，表现出 。2、关于黄河的著名诗句有（写出完整的两句，并注明出处及作者） 3、注音：巅（ ）澎湃（ ）（ ）狂澜（ ）哺育（ ）屏障（ ）（ ）气魄（ ）一泻万丈（ ）浊流（ ）宛转（ ）滋长（ ）劈（ ）4、默写：我站在黄河之巅， ， 。 ， ； ， ； ， ； ， 。5、最后一课的作者是 国的 。本文以 为背景，以 为线索，综合运用多种描写手法，表现了法国人民崇高的 。 6、注音：喧（ ）闹 诧（ ）异 懊（ ）悔 郝（ ）叟 祈（ ）祷（ ） 督（ ）学 哽（ ）住 钥（ ）匙 （ ） 气氛（ ）7. “亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。”这是一个比喻句，句中用“监狱的大门”比喻 ，“钥匙”比喻 ，这一句话的深刻含义是 。8、小弗郎士为什么觉得韩麦尔先生“从来没有这么高大”？ 9、屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”描写的对象是_。运用的描写方法是_。表现了_ 10、“使出全身的力量，写了两个大字：法兰西万岁！”写完之后，“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说。”怎样理解韩麦尔先生的举止和表情？ 11、“字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬”这一细节，烘托了一种怎样的气氛？_ 。12、“一些金甲虫飞进来，但是谁也不注意，连最小的孩子也不分心”这一细节，反映了孩子们怎样的心理？答：_ 13、艰难的国运与雄健的国民的作者是 ，文中以“大河奔流”比喻 ，以“崎岖山路”比喻 ，号召国民在艰难困苦中不要气馁，坚信革命必胜，民族必兴，表现了作者的 和 。14给加点词注音。险峻（ ）崎岖（ ）丛山叠岭（ ）沙漠（ ） 曲调（ ） 浊流滚滚（ ） 绝壁断崖（ ）歌曲（ ）15、根据拼音填汉字。阻_（y）悲_（zhung） 一_（xi）万里 _（jin）难险阻16、土地的誓言的作者是 ，他用诗一般的语言描绘了沦丧的故乡昔日的美丽、丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡 ，并发出了 的誓言。17、给加点词注音或根据拼音填汉字。炽痛（ ）泛滥（ ）呻吟（ ）嗥鸣（ ） 谰语（ ）默契（ ）污秽（ ） 耻辱（ ）胸（tng）_ 喷（yng）_ 高（ling）_ 斑（ln）_ 怪（dn）_ （gn）_古 田垄（ ）（go） 头19、木兰诗选自 代 编的 ，这是 时期北方的一首 。与 合称为“乐府双壁”。本诗通过对木兰 、 、 的叙述，塑造了木兰这一 、 、 、 的巾帼英雄的形象，集中体现了中华儿女 、 、 、 、 、 的优秀品质。20、木兰诗中表现木兰轻视富贵、情重故乡的诗句是 ， ； ， 。与“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回”相似的诗句是 ， 。诗中概括写战争旷日持久、战斗激烈悲壮的诗句是 ， 。诗中描写沙场征战之苦的句子是 ， 。21、成语“扑朔迷离”源于木兰诗中的“ ， ”，此成语在现代汉语中的意思是 。22、“将军百战死，壮士十年归”一句使用了 的修辞手法，本句的意思是 。本文中有一个通假字，含有通假字的诗句是 ，其中 通 ，意思是 。23、给加点字注音或写字：机杼（ ）可汗（ ）鞍鞯（ ）啾啾（ ）燕（ ）山 朔（ ）气 金柝（ ）ki( )甲 云bn( ) 著（ ）我旧时裳 小弟闻姊（ ）来 磨刀霍霍（ ）pi( )头24、解释词语： 著我旧时裳： 双兔傍地走： 赏赐百千强：惟闻女叹息： 愿为市鞍马： 旦辞爷娘去： 关山度若飞： 出郭相扶将： 25、诗中倒数第二段连用了“开、坐、脱、著、理、帖”6个动词，试品味它们的表达作用。第三单元复习第11课 邓稼先 人物传记一、重点字词彷png徨hung 鲜xin为人知 选聘pn 挚zh友 (zi) 宰割 (chu) 筹划 鞠躬尽(cu) 瘁解释下列词语(1)可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹，使人非常感动。(2)家喻户晓：每家每户都明白。(3)马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指军人战死于战场。(4)鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部力量。二、问题1、在写邓稼先之前，为什么先概述我国近一百多年来的历史？答：是为了说明邓稼先是对中华民族从“任人宰割”到“站起来了”这一转变作出巨大贡献得科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。2、作者为什么对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有作详细介绍？第一，作者是大科学家，写的也是大科学家，科学家写科学家，着眼于科学精神、科学态度以及气质、品质、价值观、人生道路等方面，而不是把注意力放在对人物的生平事迹和巨大贡献的具体细节的描写上。第二，作者与邓稼先有着50年的友谊，写这篇介绍邓稼先的文章，包含着作者坚老朋友不尽的思念；同时，写邓稼先的人生道路，又渗透着自己人生中某些与邓稼先相同的东西。因此，这篇文章常常从作者自己与邓稼先的交往这个角度写，这样势必就不会着力介绍人物的具体细节。第三，作者与邓稼先工作的具体情况不可能很了解，掌握材料不会很多。加上这又是一篇短文，不宜铺开来写，因此，这些写扬长避短，是很高明的。3、为什么把邓稼先与奥本海默对比着写？这样更鲜明地突出中国的知识分子对祖国的满腔热忱与兢兢业业的科学探索精神，以及中国人在面对自己国家事务时，表现出来的更加可贵的优秀品质，让人再次感念邓稼先之伟大。4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子” “是中国共产党的理想党员”试阐述这两句话。第一句话是对邓稼先作出的精确的评价，高度赞扬了邓稼先无私奉献的精神。第二句话是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。而中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进。邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则的人，因此他是理想党员。5、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已超过的道路。这是他的性格与品质。”试说说你对这两句话的理解。为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是由邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总结出了邓稼先的伟大之处。6、概述邓稼先与奥本海默最本质的区别邓稼先是一个最不要引人注目的人，真诚坦白，从不骄人，具有纯朴的农民气质，而奥本海默是一个锋芒毕露的人物。对比：邓稼先与奥本海默 （突出邓稼先的品质和献身精神）小中见大：选取平凡小事表现人物第12课 闻一多先生的说和做一、重点字词锲qi而不舍兀w兀穷年 潜qin心贯注迥jing乎不同 群蚁排衙y慷kng慨ki淋ln漓l 鲜xin为人知解释下列词语(1)锲而不舍：雕刻不停，比喻有恒心，有毅力。(2)兀兀穷年：辛辛苦苦地一年到头这样做。(3)群蚁排衙：这里指整齐地排列着。 (4)迥乎不同：很不一样。二、中心意旨本文以闻一多先生的“说”和“做”总领全文，从作为学者和作为革命家两个方面记叙了闻一多先生独特人生的某些片断，赞扬了闻一多先生严谨刻苦的治学态度、无私无畏的斗争精神、澎湃执著的爱国热情以及言行一致的高尚人格。三、问题1、文章重点表现了闻一多的什么精神？为争取民主而敢说敢做，勇于献身的精神2、课文两个部分之间是用哪些话过渡的？并说说作用用第七八两段过渡的。“做了再说，做了不说”，这是对前一部分的全面概括，然后指出这只是闻先生的一个方面，“闻一多先生还有另外一个方面，作为革命家的方面”，这句领起了文章的后一部分。这两个句子关联得十分紧密，“仅还”“一个方面另一个方面”这都是起关联作用的词语，“学者的方面”“革命家的方面”这是响应紧密的提法。作者在两个部分之间，用了总承上文和总起下文的句子，在两句之间又注意彼此的关联，这样就使两个部分的过渡十分自然。3、这篇文章在叙述中穿插了哪些形象的描写？说说这些描写的作用。课文中对闻一多的语言、肖像有许多具体描写。例如炯炯目光、头发零乱、昂首挺胸、长须飘飘、目不窥园。又有细节描写，例如“一个又一个大的四方竹纸本子，写满了密密麻麻的小楷，如群蚁排衙”。凡此种种，能起到具体再现闻先生那令人尊敬的高大形象的作用，使他的精神、品格、作风仿佛都成了可以具体感知的东西。4、闻一多先生的说和做以“说和做”总领全文，前半部分重点写闻一多先生是“卓越的学者”，后半部分重点与闻一多是“大勇的革命志士”，文章采用夹叙夹议的方法记叙了离一多先生说和做的事迹，表现了闻一多先生说做统一、表里如一的高尚人格。”闻一多，诗人、学者、民主战士。修辞：比喻（开一剂救济的文化药方）、比拟（望闻问切：把民族比作病人）第13课 音乐巨人贝多芬一、关于肖像描写不但从远到近、由上至下进行描写，秩序井然，而且以形传神，从对贝多芬的肖像描写中，表现出了他的生活遭遇、个性气质和特有的精神世界。二、问题研究1、“你们竟敢到兽穴来抓老狮子的毛”是什么意思？这是一个比喻句。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。3、“你可能想到我一座已倒落的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来”如何理解这句话的意思？贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。4、“他诚然孤独，可是有永恒为伴”，这里“永恒”指的是什么？“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和勾通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的心灵世界，进而领悟音乐的真谛。音乐成为他忠实的朋友，抚慰他的心灵，并传达他的心声，朋友会离去，会误解他，但是音乐不会，音乐永远陪伴他。5、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。6、理清“客人”访问贝多芬的全过程，说说其间写了哪儿件事？女佣开门女佣介绍贝多芬的情况参观贝多芬的工作室贝多芬下楼并开始和“客人”谈话贝多芬和“客人”共进晚餐贝多芬回忆往事。主要事件：“客人”参观贝多芬的工作室，贝多芬和“客人”会面，贝多芬回忆他最后一次指挥音乐会的情形。7、贝多芬的形象：独立而骄傲，沉郁而坚强，严肃而善良，热爱自然，追求自由，献身音乐。人物描写：神态、外貌、语言记叙线索：客人“访问”贝多芬的过程第14课福楼拜家的星期天一、重点字词1给下列加点字注音。白皙x 钦qn佩 捋l胡须 脚踝hui 荒谬mi 义愤填膺yng2解释下列词语。 (1)忘乎所以：由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了一切。 (2)义愤填膺：胸中充满了正义的愤恨。二、文学(文体)常识背记知识清单1福楼拜家的星期天的作者是法国作家莫泊桑，他被称为短篇小说巨匠，代表作有项链羊脂球等。福楼拜家的星期天以时间为序，通过人物的肖像、语言、动作、心理的描写，着重刻画四位名作家的形象，表现了他们各自的思想和性格特征。2福楼拜，法国作家，代表作有包法利夫人等。屠格涅夫，俄国作家，代表作有前夜等。歌德，德国作家，代表作有少年维特之烦恼等。左拉，法国小说家，代表作有小酒店等。3.按时间顺序展开记叙第15课孙权劝学一、重点字词1给下列加点字注音。 卿qng孤岂欲卿治经为博士邪y 即更gng刮目相待点拨：“邪”“更”是多音宇，可根据字义推测读音。2解释下面的词语。(1)蒙辞以军中多务 辞：推托。 务：事务 (2)但当涉猎 当：应当 涉猎：粗略地阅读。(3)见往事耳 见：了解。 往事：历史。 (4)及鲁肃过寻阳及：到了的时候。 过：到。 (5)孤岂欲卿治经为博士邪 博士：当时专掌经学传授的学官。 治经：研究儒家经典。(6)卿今者才略 才略：军事方面或政治方面的才干和谋略。(7)士别三日，即更刮目相待 更：重新 刮目相待：另眼相看，用新的眼光看待。(8)大兄何见事之晚乎 见事：认清事物3请写出出自本文的两个成语并解释。 (1)成语：吴下阿蒙。意思是：指没有学问的人。(2)成语：刮目相待意思是：另眼相看，用新的眼光看待。二、重点句子背记知识清单 将下列句子翻译成现代汉语。 1卿今当涂掌事，不可不学! 你现在执政掌权，不能不学习。点拨：重点理解“当涂掌事”等词语。 2孤常读书，自以为大有所益。我经常读书，自己认为(这样)大有好处。 点拨：重点理解“大有所益”等词语。 3卿今者才略，非复吴下阿蒙!你今天的才干和谋略，不再是吴县吕蒙了! 点拨：重点理解“才略”“复”等词语。 4士别三日，即更刮目相待。土分别多日，就要重新换个眼光看待(他)。 点拨：重点理解“更”“刮目相看”等词语。三、文学(文体)常识1孙权劝学选自资治通鉴，这是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。点明学习对健全人格的作用。2司马光，字君实，北宋(朝代) 政治家、史学家(称谓)。3孙权，字仲谋，三国时期吴国的创建者。 启示：人只要肯读书，就会有所进步（开卷有益） 成语：吴下阿蒙、刮目相待（解释）1. 内容理解：孙权劝学吕蒙就学鲁肃赞学2. 人物性格：孙权（严格要求下属、循循善诱）、吕蒙（知错就改，谦虚好学）、鲁肃（敬才爱才）