中职学校计算机有效教学初探.docx

中职学校计算机有效教学初探摘要：从中职计算机的教学现状出发，探讨了中职计算机有效教学的策略， 提出从激发学生兴趣着手提高教学有效性，以学生为本，培养学生的自主学习能 力，培养学生的创新能力是实现中职计算机课有效教学的重要途径。关键词：中职学校计算机教学有效性随着计算机技术、网络运用的普及、IT产业的不断开展，全球经济一体化 对人才提出了新的要求，我国对计算机方面的人才需求与日俱增，职业教育迎来 了乂一个春天。在这样的良好契机下，中等职业学校应充分发挥职业教育的优势, 提高办学效率，将培养出大批具有一流素质的计算机人才作为教学的目标。一、中职计算机教学现状分析要充分了解中职计算机教学的现状，应从中职学生群体入手，中等职业学校 的学生多是没考上高中的学生，学习成绩较差，学习的方法、习惯不甚好，学习 目标不明确，学习主动性和积极性较低，心理素质较差。由于中职学生的背景不 同，对计算机的掌握程度也各不相同，加之中职计算机的课程设置过于笼统，包 罗万象，而且计算机知识更新很快，中职学生只有二、三年的学习时间，很难全 面掌握计算机软件及硬件知识。近年来高等院校大量招生，就业竞争愈加激烈， 就业形势日益严峻，中职学校要培养具有竞争力的计算机专业人才，就需要计算 机教师在课程教学实践中不断探索，不断总结，摸索出行之有效的教学方法，提 高计算机课教学的有效性。二、中职计算机有效教学策略1 .激发兴趣，提高能力计算机课的最大特点是操作性强。在课堂教学中，往往会发生这样或那样的 问题，如老师不及时辅导，就会使学生无法往下进行，影响教学效果。但面对几 十名学生，老师难免顾此失彼。如同学们都喜欢玩游戏，我就从玩游戏入手，培 养操作能力。开始活动时，我对大家说：“我们先玩游戏。“同学们高兴得简直不 相信。我接着说：“不过得先把游戏软件安上才能玩。”就这样，在不知不觉中使 同学学会了软件安装。在以后的活动中，同学陆续安装了一些应用软件，提高了 动手能力。学生有了学习的积极性，他们就会主动地发现问题，和大家共同探讨。 比方课堂上没弄清楚的地方，在课外活动时就会请教老师或别的同学。这样，慢 慢地这些同学就成了学习计算机的骨干。课堂上，他们能够协助老师辅导其他同 学，使同学们有问题能够及时解决，保证了四十五分钟的课堂学习效率。3 .培养学生的创新能力创新能力指的是灵活运用已有知识创造性地解决问题的能力。随着社会经济 结构的调整，全球经济 体化对人力资源提出了新挑战，社会对人才的要求也在 不断提高，创新型人才是社会开展的要求，也是国家经济得以快速开展的重要保 证。中职计算机教学过程中教师着重强调的是如何培养学生的想象能力、创新思 维能力和实践操作能力，给学生一定的创造空间，使计算机成为他们的一个应用 工具，而不是学生考试的负担。由于每个学生个性特征、知识结构、兴趣爱好各 有不同，教师应注重每个学生的个性的开展，唤醒学生的创新意识，使学生的知 识、能力协调开展，给学生以广阔的知识视野和探索问题的意识。在课堂教学中， 教师还需精心创设问题情境，从实际应用出发，从不同角度提出贴近生活、学生 想要迫切得到解答的问题，引导学生思考，激发他们的创新思维。此外，教师还 可以布置学生感兴趣并且具有个性化特点的作业，给学生一个创新的平台，使他 们积极思考，并开掘自身的创造力，释放创新激情。4 .注重.匚学结合，强化实践教学中职学校的计算机教学应培养学生的应用能力，并能创造性地去分析、解决 实际问题，从而提高他们的就业能力和创业能力。为此，让学生更多地参加实践 和研究活动，从而提高学生的实践能力。工学结合就是校企合作中的一种很好的 模式。即学生一半时间在学校里学习理论知识，一半时间在企业里实习。计算机 的硬件技术开展非常迅猛，在教学中如果我们只关注教材或者书本上的知识，那 么学生所学的知识必然会落后于计算机技术的开展，也不利于教师掌握最新的专 业动向和专业技能。因为将第一、二学期作为基础理论与基本技能的工学交替， 实践环节在校内实践基地进行；第二学期悬假增加专业相关企业调查；第三学期 末专业理论与技能的工学交替，实践安排在校外企业顶岗实习；第四学期为专业 理论提升与实践考证的结合，培养学生综合能力，解决从企业带回来的技术难题; 第五、六学期是以就业单位为主的企业顶卤实习。这种模式，前有校内基本技能 实训、专业调查，专业技能实训、校外实习，后有考证实训、校外顶岗实习环节。 这样做，一方面使学生能掌握计算机技术开展的主流和方向，另一方面，也能促 使学生更多地了解社会。真正推行了学工交替教育模式，拓展教学空间和学习空 间，学生受到企业文化、企业精神的熏陶，对学生的专业技能、专业素养的提高 十分有利。同时借助这种方式培养学生的同时，也不断地培养、锻炼和提高我们 的教师队伍。5 .关注习惯养成，培养自主学习能力计算机技术开展迅速，计算机知识更新加快，掌握一种操作系统和一种软件 应用就可以享用一生的时代已经过去。因此，一个人只有通过自己不断地学习、 不断地知识更新，才能跟上计算机开展的步伐。这就要求教师在教学过程中，应 在学生认知水平能够承受的前提下安排一些适合自学的内容让学生自己掌握，从 中培养学生的自学能力。开始自学的内容要少而简单，等学生认为自学不是一件 很难的事情且乐于参与时，再适当加大自学的难度。比方：在文字处理的教学过 程中，在学生已掌握文字框的基本属性操作方法后，再把图像属性、表格属性操 作的内容让学生自己去学习体会，这样做会使学生在不断的成功体验中增强自 信，并逐渐养成求知探索的习惯。学生有了一定的自学能力，有了自学的习惯， 必然会在平时也进行相关知识的学习、探讨，课堂上再经过教师的讲解、指点及自己的练习，所掌握的操作技术就会更快、更多，这样也使整个课堂教学更快、 更高质量地到达预期的目标，从而提高教学效果。6 .因材施教，接轨社会在教学过程中要善于捕捉学生的心理变化和兴趣爱好。俗话说：“兴趣是最 好的老师。“职高生一入校，对专业的认识几乎一无所知，因而教师要结合教学 内容，不失时机地激发学生的学习兴趣，调动学生的求新积极性。并根据学生不 同的兴趣和要求，组织一些兴趣小组，提出课题让学生自己解决问题，教师适时 地给予辅导，实现学生的“个性化”、主体化学习，从而实现因材施教。总之，在新课程理念的指导下，要充分发挥教师主导，学生主体作用，强化 实践教学，培养臼学能力，不断改革课堂教学模式，切实提高教学实效，才能使 学生在有限的课堂教学时间里得到最优化的收获。参考文献：1陈素兰.计算机布效教学的思考J.电脑知识与技术，2010, (10).朱小明.中职计算机有效教学效果浅探J.职业，2011, (4).