道德与法治七年级上册7.2爱在家人间导学案(2).doc

人教版道德与法治七年级上册7.2爱在家人间导学案(2)
导学案
课题
爱在家人间
授课教师

授 课时 间

课类型

学
习[来源:学科网ZXXK]
目
标
1、知道每个家庭中，亲情之爱的表现形式并不一样，了解我们与父母发生冲突的原因所在，亲子冲突的危害，知道以恰当的方式应对与父母的冲突。2、2学会正确处理与父母之间冲突，掌握与父母沟通技巧体味家庭中的亲情之爱，理解父母对我们的爱。
3、以实际行动增进与父母的情感。
学习难点
沟通传递爱。
学习重点
能以恰当方式化解与父母的冲突
教学用具
多媒体课件
教学方法
情景导入、合作探究法
教 学 互 动 设 计
设计意图
一、自主学习 感受新知[来源:学科网ZXXK]
1．每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这种情感就是家庭中的（ ）。
2．每个家庭的亲情表现（ ）。
3．作为两代人，由于我们与父母在（ ），学识，（ ）等方面差异较大，对问题的理解，感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。2-1-c-n-j-y
4．亲子冲突处理不好，就会伤害双方的（ ），影响家庭的和睦。
5．（ ）和（ ），是亲子之间爱的润滑剂。亲子冲突需要双方通过（ ）来解决。
6．如果和父母发生冲突，我们可以选择（ ）和（ ）的做法。

二、合作学习 探究新知
1、 什么是亲情之爱？

2、为什么我们有时候体会不到亲情之爱？

3、怎样把握亲情人离开、新成员出现的家庭中的亲情之爱？

4、为什么会出现爱的碰撞？

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教育网
三、自主应用 巩固新知

1．进入青春期后，我们与父母的冲突，往往基于父母对我们的高期待、严要求。要化解这种“爱的冲突”，我们应该(　 )21世纪教育网www-2-1-cnjy-com
A．认真倾听，服从父母的一切安排
B．换位思考，体谅父母的良苦用心
C．保持沉默，不发表自己任何意见
D．积极交流，让父母事事迁就自己[来源:学,科,网]
2．俗话说：“家和万事兴。”创建一个和谐家庭(　 　)
A．我无可奈何，我父母太固执21世纪教育网
B．需要父母、子女的相互沟通与理解
C．不是我单个人的事，我努力也无用
D．是父母的责任，与我们无关
3．王丽学习努力，但学习成绩不断下滑。父母误以为她早恋，对她提出了一些她感到苛刻的要求。你认为王丽应该(　 　)21教育网
A．回避父母，不理不睬
B．一切听从父母的意见
C．刻苦学习，把怨恨藏在心里
D．换位思考，主动沟通
4．周末，小雅写了一会儿作业，想到客厅看电视休息一下，妈妈制止了：“不许看。”小雅关上电视拿起漫画书，妈妈又说：“不许看漫画，写作业去。”接下来，小雅要怎么办？你认为最恰当的是(　 )
A．放下漫画书，转而打开电脑玩游戏
B．责问妈妈：“你怎么老是干涉我的自由？”
C．扭头回房，关上房门，不再理妈妈
D．对妈妈说：“我有点累了，想放松一下。”

四、自主总结 拓展新知
体味亲情 亲情之爱
为什么体会不到亲情之爱
爱在家人间 爱的碰撞
为什么会出现爱的碰撞

教学反思
[来源:学科网ZXXK]

人教版七年级道德与法治上册教案-7.2爱在家人间
第2课时　爱在家人间
1　教学分析
【教学目标】
知识目标
知道亲情对自己的意义；理解亲人之间爱的碰撞；掌握应对爱的碰撞的方法
能力目标
用体验法感受亲情的存在；讲述生活中爱的碰撞的具体事例，掌握和父母沟通的技巧
情感态度与价值观目标
感受亲人对自己的爱心和抚育，体味亲情；学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱
【重点难点】
教学重点：正确认识和面对亲情碰撞
教学难点：爱需要呵护
2　教学过程

一、导入新课
带领学生吟诵古诗《游子吟》。

游子吟
唐·孟郊
慈母手中线，游子身上衣。
临行密密缝，意恐迟迟归。
谁言寸草心，报得三春晖。
引导学生结合古诗分析领悟。
探究：
1．“临行密密缝，意恐迟迟归”，表达了慈母什么样的情感？你的家人通常怎样表达这种情感？
2．“谁言寸草心，报得三春晖”，表达了孩儿什么样的情感？你是怎样表达这种情感的？
二、新课讲授
目标导学一：体味亲情
(一)割舍不断的情感
活动一：阅读与思考
资料：里约奥运赛场上的亲情如影：

画面一：2016年8月10日，美国选手克丽斯廷·阿姆斯特朗(左)在夺得里约奥运会女子公路自行车个人计时赛冠军后和儿子相拥而泣。

画面二：克丽斯廷(左)和儿子一起展示金牌。

画面三：8月14日，家人在安慰刚刚输掉比赛的阿根廷队女排球员阿科斯塔(左)。

画面四：8月15日，意大利选手维维亚尼在夺得场地自行车男子全能赛冠军后喜极而泣奔向看台与家人庆祝。
设问：看到了奥运赛场上“亲情如影”，关于“亲情之爱”，你有什么样的感悟？
引导：亲情之爱表现在生活中的很多方面，生命之爱、关心之爱、影响之爱、分担之爱、分享之爱、陪伴见证之爱……
说明：奥运赛场夺冠后，在亲人面前，有人掩饰不住无尽的喜悦，有人纵情泪水。
(二)不论什么情况，亲情仍陪伴左右
活动二：阅读感悟　(教材P78)
思考：除了“妈妈的味道”外，你认为“爸爸的味道”是什么？“爷爷奶奶的味道”呢？他们的味道相同吗？这些味道属于什么“爱”？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：每个人的内心都有一份对家人割舍不断的情感。这份情感，或是因为他们给了我们生命，或是因为他们为我们的生活操劳……这种情感是家庭中的亲情之爱。
每个家庭的亲情表现不同，有时我们可能因为它的平常而忽略它，有时我们似乎感受不到自己渴望的亲情，甚至因此否认亲情的存在。
现实生活中，我们的家庭结构会改变。但是，只要我们用心感悟就会发现，家中的亲情仍在。
目标导学二：爱的碰撞
(一)与父母发生碰撞的表现
活动三：交流与分享
有位同学临近期中考试决心要努力复习，打一个翻身仗。在学校刻苦学习了一整天，回家后回想自己一天总算没有虚度，他决定小小地放松一下。于是，他怀着惴惴不安的心情看着电视。但是，心里总是不踏实，总感觉父母在盯着自己，越来越不安。终于，他下定决心关了电视回房间学习。
就在他快要进房门一刹那，身后传来了母亲的声音：“快考试了，你要好好复习。”瞬间，他已经快要达到顶点的学习热情被这声音浇灭了，他噘着嘴嘟囔着：“就冲你这句话，今天我不学了！”
设问：这样的碰撞在你的生活中有没有？你心里的感受是怎样的？
教师总结：进入初中的我们意识到自己长大了，和家人的关系也发生了微妙的变化。我们开始审视父母给予我们的爱，开始质疑父母，甚至挑战父母的权威与经验，亲子之间的碰撞增多了，有时伴着甜蜜，有时出现紧张，甚至发生冲突。这是我们成长中难以回避的问题。
(二)产生碰撞的原因、影响和化解方法
活动四：探究与分享　(教材P80)
结合下面的情境，填写内容。
1．放学回到家，父母常说的一句话：
2．告诉父母自己受到表扬时，父母通常会说：________________
3．说起和好朋友发生矛盾时，父母通常的态度和语言：
__________________________________________________________________4．感冒发烧时，父母的表现：_________________________________________
5．考试“考砸”了，父母一般会这么说：_______________________________
6．周末想和同学去看电影，父母的态度：_______________________________
说一说：在上述情境中，父母更关注哪些问题？你希望父母更关注哪些问题？与父母交流时，你期望得到什么，而父母经常给予你什么？按照这些提示，完成表格。

关注的问题
关注的重点
交流的方式
采取的态度
父母

我

　　学生在小组内交流，小组代表汇报。
教师总结：作为两代人，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。
如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦。
目标导学三：沟通传递爱
活动五：探究与分享　(教材P81)
想一想：如果你是小强，你会怎么做？你有哪些和父母沟通的好方法？
学生在小组内交流，小组代表汇报。
活动六：学以致用

资料：漫画——父母偷看孩子日记，被发现。
探讨：如何与父母就这件事进行有效沟通？
三、课堂总结
本节课我们要体味亲情，感受家庭中的亲情之爱；我们进入青春期后，自主意识增强，由于我们与父母在心智、学识、经历等方面差异较大，对问题的理解、感受等方面必然存在差异，冲突难以避免。如果处理不好，亲子冲突就会伤害双方的感情，影响家庭的和睦；我们要学会和父母进行沟通，在沟通的过程中传递爱。
3　板书设计

4　教学反思
本节课的教学目的是在于让学生懂得与父母之间发生的冲突与碰撞是正常现象，要学会与父母沟通来化解矛盾，懂得与父母的相处之道，反思自己在日常生活中的行为。
教师在讲授本节课的内容时，要从激发学生联系日常生活中的琐事角度，努力帮助学生在实践层面解决实际问题，这样课堂才能有活力，引起学生的共鸣。