高中职业生涯规划教育新路径.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高中职业生涯规划教育新路径 高中阶段是连接义务教育与高等教育的特殊阶段，是同学形成职业规划意识、培育职业决策力气和同学的价值观、人生观、世界观初步形成的关键时期。在“学而优那么仕，仕而优那么学的思想影响下，上高校、找工作、显价值成为每名高中生的宏大抱负。但是，全部高考同学由于始终在校内内进展文化课程学习，没有社会和生活阅历，不清楚职业规划是什么，也没有明确地设想过自己将来将要从事什么职业，所以，在初次面临着高校选择、专业选择和工作选择时布满困惑。?光明日报?2022年刊载的“高中生职业测评系统在南京受宠一文也从另一个侧面反映了我国一般高中生对职业规划的迫切要求1。 1国外高中职业生涯教育进展状况 高中职业生涯规划教育的定位应当是培育同学的学科或专业选择力气与将来职业规划力气，使同学能在人生的任何阶段都能主动、才智、长期地适应社会，实现自我进展与终身进展2。职业生涯规划教育在国外进展得已经特殊成熟，甚至从几岁的孩子就开头引导其进展有意识的探究和规划自己的将来。弗兰克帕森斯在1908年开展的职业规划中的实践活动被认为是美国职业规划教育的开头，其目的是关怀失业人士查找工作，但未能进入中学教育中。直至20世纪30年月，职业规划教育才开头面对宽敞青年开展。时任美国联邦教育总署署长的西德尼马兰先生在70年月首次提出“职业规划教育的概念，其认为关注升学教育的同时也要关注同学的生活与将来的进展规划教育。随后，美国的教育工在大量商量的根底上，认为加强对中学同学职业规划教育是格外重要的3。20世纪90年月，美国的?国家职业生涯进展指南NCDC?，使职业生涯规划教育正式进入到对中同学的教育活动中。而英国的职业生涯规划教育开头于20世纪20年月，由英政府创立的青少年职业效劳部首先发起。但直至1948年?英国雇佣和训练法?的公布，标志着职业生涯规划教育正式以制度的形式在英国中学阶段进展实施。相比美国和英国的职业生涯规划教育，德国那么以?劳动学?课程的形式出如今中学教育中，为同学介绍各种职业的工作性质、职业范围、职业前景、就业形势。在亚洲，日本主要受美国影响，是开展同学职业生涯规划教育较早的国家，特殊是二战之后。日本以政府的?初、高中职业指导手册?对同学开展教育，内容格外丰富，实践方法也是多种多样，为做好该项工作，政府增加了老师职业指导科目的专项培训。美国、英国、德国、日本等兴盛国家的中同学职业生涯规划教育较为系统，在同学很小的时候就能对自己和职业有初步的了解。系统的职业生涯规划教育既促进了同学的职业选择，也关怀了教育体系的建立和完善。 2我国高中职业生涯教育进呈现状 我国很多教育工也始终关注和商量对高中生进展职业规划教育的问题，也取得了一系列成果。为进一步促进和标准对高中同学开展职业生涯规划，教育部门先后出台了系列文件，其中?一般中学职业指导纲要(试行)?1995年更是明确指出：“高中阶段的职业指导是加深职业指导学问传授，重点是引导同学广泛了解专业或职业，进一步了解或剖析自己，正确处理选择专业或职业的主客观因素，提高选择志愿的决策力气4-6。但由于受升学压力等因素影响，高中同学职业生涯规划教育没有得到应有的重视和执行，特殊是一些教育相对落后的地区。依据?中国教育报?在2022年8月刊载的?及早唤醒孩子选择专业的力气?的文章可以清楚地看到：高考生中真正有想法、能够权衡自己爱好的同学并不多。众多学者商量结果全都说明：目前刚入学的高校生，对于将来职业规划也根本没有进展深化了解和思考，即使局部同学进展过了解，也是停留在比较浅层的阶段，没有深化了解将来职业进展方向7。高中生进入高校之后，经过一段时间的学习，觉察所选专业并不是自己宠爱或擅长的领域，但懊悔已晚的实例屡见不鲜。由此可见，职业规划教育对于高中同学成长的重要性是不言而喻的。2022年7月?中国教育报?刊载的文章分析了目前高中生在高考进展选择专业时的主要关注点，结果如表1所示。目前，在高中阶段开设同学职业生涯规划课程，还受诸多因素影响，存在确定的困难，较为突出的就是师资队伍问题和缺少实践场地。众所周知，大局部高中是没有专业的专职职业生涯规划老师，而个别高中只能是心理老师兼任。一方面，目前高中的师资队伍根本为师范类毕业生，其专业性质确定关注点是升学问题，他们很少涉猎本专业以外事宜，大大降低了职业生涯规划指导的效果；另一方面，关于职业生涯规划教育，高中学校没有系统化的教育内容，也缺少有关职业体验的实践场地，特殊是一些偏远地区，不能让同学了解各个专业的学习领域、工作领域及将来进展趋势，尤其是就业去向等信息和数据更是无从获得，影响课程的实施效果。 3高中职业生涯课程建立创新进展 3.1与区域高校联合，充分利用师资优势。在我国每个地级行政区，根本都有几所高等教育院校，每所高校都具备特地的职业生涯课程教学团队。假设将区域内高中和高校牵手联合，就可以利用高校专业教学团队在合作高中开展职业生涯规划教育局部课程的教学，解决高中学校职业生涯教育师资队伍阅历缺乏的问题。对于专业的进展状况，高校专业的职业生涯规划教学团队要比高中老师把握的更好，也有更成功的案例提升职业生涯规划课程的实施。此外，通过高校对高中开展职业生涯规划课程教学能进一步促进两级学校的交往和沟通，有利于高校了解高中的同学状况，便于教育教学改革。通过职业生涯规划教育课程开展，使高中同学与高校建立良好的联系，便利高校在高中开展招生宣扬工作，深化专业生源贮存，特殊是对高等职业院校尤为重要。3.2发挥高校资源优势，做好课程实践教学。职业生涯规划教育是一个社会性的多渠道、多领域的综合系统工程，要求授课团队对社会和工作岗位充分了解。相较高中老师而言，高校老师可以通过校企合作等形式更好地了解各专业的职业岗位现状和进展前景，从而更好地开展职业生涯规划教育。目前，各高中的教学预备中都设有研学类课程，可以借助研学课程到区域内合作高校开展职业生涯教育的实践教学。让同学在实践教学活动中，生疏专业学问的具体内容要求以及专业学习与高中文化学问学习的内在关系，关怀同学进展职业选择和激发对高中学问学习的主动性和主动性，发挥职业生涯教育课程对同学将来职业选择的“引领作用。3.3利用重要节点，联合开展职业生涯教育。高中职业生涯教育不愿定都要在正式课堂进展，也可以利用高中的重要活动节点灵敏开展，既有助于提高同学职业生涯教育的效果，也能深化双方的合作，取得较好的教育成果。例如，舒兰试验中学利用高一新生的入学教育开展职业生涯初步教育，邀请高校老师讲解舒兰试验中学毕业生在该高校当年的就业去向和工作岗位，激发同学的学习动力；舒兰市第十八中学利用高校单独招生契机，组织同学到区域高校进展专业体验活动，增加同学对专业学习内容和工作去向的了解，关怀同学志愿选择。3.4建立同同学涯教育档案，践行教育初心。目前，各学校关于职业生涯规划教育的商量多为“个案式商量，缺乏普遍性结论，尚属区域层面的商量和探究，总体理论水平有待提高，所取得的阅历可推广性不高。为进一步做好同学职业生涯规划教育，江苏省昆山中学刘增兰认为：高中应建立同学职业生涯教育档案，记录同学的职业生涯规划轨迹8。这种做法不仅便利老师了解同学职业生涯规划状况，也便利老师积累生涯规划教育阅历和教学成果。同学职业生涯教育档案的建立，不仅可以使商量的样本掩盖更全面，也可以使商量成果更具有普遍性，以此提高职业生涯规划教育的水平和质量。3.5“慕课模式，异地教学不再有距离。虽然很多同学对职业生涯规划课程很感爱好，但面对沉重的升学压力，自我探究性的学习只能是心有余而力缺乏。而高校在“金课和网络在线课程建立方面积累了丰富的阅历，技术上相比高中老师而言更加成熟。各高中可在与区域高校合作的根底上将高中职业生涯规划课程建成MOOC或在线课程，有效解决高校老师对高中同学进展异地教学的逆境，同时，也能促进高中老师在线上课程方面的学习和使用，为现代教育技术在高中的进展起着主动的推动作用。 4高中职业生涯规划教育课程内容的新规划 依据以同学为本，重在解惑的原那么，职业生涯规划教育的实施，使同学深刻理解“职业不仅仅是谋生的手段，也是个人存在意义和价值的证明方式，是个人获得归属感和欢快的重要途径9。区域合作模式下的高中职业生涯规划教育课程内容重点突出以下几方面的教学内容。4.1专业学习内容与专业进展。“职业指导之父帕森斯指出，要做好职业生涯规划，就要了解职业，进入社会前需要专业的学习。依据高等学校专业名目中的分类状况，向同学介绍入学后各专业学什么、怎么学和学成后能干什么，关怀同学依据自己的爱好选择适合自己的职业领域，促使同学树立正确的职业观，从而提高同学自觉加强各种素养与力气的学习主动性。通过区域高校就业数据呈现，进一步关怀同同学疏专业进展要求和就业状况，提高和培育同学选择专业的决策力气，为同学做好将来职业生涯规划奠定根底。4.2中国高校及专业门类的分布状况。为关怀同学了解中国高等教育现状，以省为单位，分区域介绍各高校分布状况和各高校在区域内知名度状况。依据各省双一流建立状况，分层次遴选局部学校进展重点说明，具体说明学校的进展状况，关怀同学了解各类高校的进展、高校的位置、地区人文等信息，为同学选择抱负院校供应参考。以专业分类状况，介绍各专业分布状况和专业进展特色，重点说明师资队伍状况、重点试验室建立状况、专业进展状况和专业的社会影响力，为同学专业选择供应有益信息。指导同学依据自身实际状况进展高考志愿的填报和专业选择；关怀同学分析和了解高考成果与学校选择之间的关系等。4.3新高考下的课程选择。“3+1+2新高考模式已是大势所趋，虽然从本质上来说，新高考和以前的理科、文科、文理兼收没有本质区分，但也有不同。“3+1+2的新高考有12种组合，这等于是在大文、大理的根本格局下，给同学供应越来越大的选择空间，高中职业生涯规划教育增加了同学的专业选择和个人特长的匹配度，有利于同学实现独特化进展。新高考形势下，高校专业类选考科目分为首选科目和再选科目越是重点高校对该项选择要求越严格，考试科目的选择与专业亲热相关，这种选择就要求同学要思考将来自己将如何进展，并做好职业生涯规划。而职业生涯规划教育是同学实现从高中阶段教育向高校阶段教育顺当连接的重要路径。4.4最新高考招生政策解读。高中阶段是根底教育和高等教育的承接点，同学高考后依据高考成果和个人选择进展分流。通过高中职业生涯规划教育的实施，关怀同学正确对待高考升学。在区域合作根底上，让负责高校招生就业工作的老师和高中管理老师针对每年教育部门下发的?一般高等学校招生工作意见?中具体规定进展细致解读，关怀同学了解整个高考招生考试过程，解决填报高考志愿中的实际问题，做到心中有数，做好自己的人生规划。 5完毕语 虽然从教育的层级上分为义务教育、高中教育和高等教育，但各个阶段所承载的育人本质是一样的，其目的都是为了同学的进展。既然目的一样，就应当促使各阶段的教育工加强联系和合作，做好各阶段的有效连接。通过两级学校的合作，实施好高中阶段的职业生涯规划教育，树立正确的职业观，使同学的培育和培育工作更有效，为国家进展贮存各类人才，也使我们的教育更加科学，更加有温度。 第 6 页 共 6 页