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一年级彩虹教案一年级彩虹教案【篇一：一年级下册美丽的彩虹教学反思1】 一年级下册美丽的彩虹教学反思 美丽的彩虹是一篇图文兼美的课文。孩子们一看到那色彩鲜艳的彩虹插图，就禁不住赞叹：“啊！真美呀！”我抓住孩子们的这种感受，问：“你们觉得彩虹美，美在哪儿呀？”孩子们就争着说自己的感受了：“我觉得它的颜色很好看，各种颜色排在一起，美极了！”“我觉得它弯弯的，很可爱！”“我觉得有点象藏族姑娘穿的裙子。我很喜欢那种服装。” 孩子们有了这些感受，我觉得对理解课文很有利。于是我组织他们美美地朗读课文，让他们感受课文也把彩虹写得很美。通过各种形式朗读课文至熟练后，进一步指导孩子们怎样读得更好，还让孩子们进行品读，旨在让孩子们在读中理解，在读中感悟，在读中想像。而孩子们也读得相当投入，特别是“彩虹是一条美丽的项链”那一节和后面的几个疑问句，孩子们读得津津有味，如痴如醉，强烈地感受到祖国语言文字的美。 我觉得，要使孩子们全面发展，更好地培养语文素养，仅仅进行朗读理解感悟积累还不够。为了拓展孩子的思维和培养说话能力，我还创设了以下几个活动：（一）读儿歌（参考书中配套资料），谈谈彩虹是怎样形成的。 （二）看插图想象交流：图上小朋友看见了彩虹，他们高兴吗？会说什么？（三）向彩虹提问题。 （四）画一幅彩虹图。 其中“向彩虹提问”和“画彩虹”的活动受到了学生特别的喜爱。他们几乎是毫不思索地向彩虹提出了一大堆有趣的问题，而且很多都是根据自己平时的生活体验来说的，如：“彩虹，彩虹，你有兄弟姐妹吗？”“彩虹，彩虹，我可以和你交朋友吗？”“彩虹，彩虹，我可以躺在你身上睡觉吗？”“彩虹，我想拉住你荡秋千，你答应吗？”“彩虹，你看见我们在学习吗？”“彩虹，你在天上看见飞机了吗？”“我怎样才能爬到你上面去？”?这些极富个性和想象力的提问，正是学生们创造力展现之处，也充分激发了他们的学习兴趣。课后我想，假如我没创设这个活动，那多可惜呀！在后来学生们画的彩虹图中，有些孩子把这些提问内容也画进去了，如，画了一道彩虹，还画几个顽皮的孩子顺着“天梯”爬上去，或者用绳子吊在彩虹上荡秋千，童趣十足，想象奇特。 上了这一课，我更深地感受到，课堂要充满活力，师生的创造是很重要的。而课程改革实验教材正为师生提供了很多创造空间，就看我们如何去把握，如何去挖掘，如何去运用了。【篇二：美丽的彩虹教学设计与反思】 教 学 设 计 教学反思： 1、由于一年级孩子年龄小注意力不能持久集中，尤其随班生好动，没有良好的行为习惯，所以如何随时调动学生的学习积极性使学生自觉参与学习活动是教学成功的关键。“兴趣是最好的老师”，学生有了兴趣就有了主动探究的欲望，整节课，我十分注重通过多种方式来激发学生的学习兴趣。在课的一开始我就设计了故事情境，利用多媒体课件创设情境，还设计了游戏表演、想象绘画等方式来激发学生学习的兴趣，提高了课堂学习效率。 2、随班生没有自主学习能力，说话没有条理、不够完整，但为了鼓励他参与学习，我适时地鼓励他表扬他，使他感受到成功的喜悦。通过观察我还发现他平时很喜欢画画，本节课我巧妙地设计了，画彩虹这一环节，来发掘他的学习潜力。 3、培养学生的想象力是培养学生创造力的关键。在教学过程中，我以激励性和启发性的语言来开拓思路、激发想象，使学生思维高度活跃，引发创新火花、开启思维之窗。 如：“彩虹是一座神奇的桥，如果你从这座桥上走过，你想去看看哪？”在自主实践交流的过程中，学生通过观察、感知、理解、想象、配乐美读等实践活动，内化了语言文字，在自主的实践中提高了语言表达能力。【篇三：小学一年级语文彩虹桥教案】 教学思路： 彩虹桥是湘教版义务教材小学第一册的一篇口语交际。图中有一道美丽的彩虹，两个小朋友站在彩虹桥下兴奋的谈论着。这次口语交际，是让学生把小朋友在彩虹桥下会说些什么、想到什么说出来和同学交流。在交流的过程中激发学生的想像能力，培养学生的创新意识。 在这一课的教学设计中，我以充分发挥学生的主体作用为指的学习兴趣，力求为学生自主、合作、探究的学习方式创造条件。通过我会画我会看我会说我会想像等系列的教学活动，给予学生展示自我的舞台。在各种交际活动中，学会倾听、表达与交流，初步培养学生的观察能力、想像能力和良好的交际态度，从而体现交际的特点，达到交际的要求。教学目标： 1、激发想像，让学生说出图中的两个小朋友在彩虹桥下会想到什么，说些什么。 2、让学生积极参与讨论，围绕彩虹这一话题，说出自己的想法。 3、在交际的过程中培养学生静心倾听，勇于创新，善于发表自己的意见的良好习惯。教学过程： 一、我会画 1、谈话引入：同学们，你们见过彩虹吗？能说说你见到的彩虹是什么样的吗？（学生自由说） 2、师生绘画，激发兴趣 我们一起来画美丽的彩虹吧！一座拱桥天上挂，七种颜色真漂亮、。（指两名学生上台画，其他学生跟着老师书空练画） 3欣赏彩虹，相、机板书：彩虹桥 设计意图：从学生熟悉的事物入手、说画，让学生把生活中看到的美好景象彩虹先自由的说出来，然后大家参与描绘美丽的彩虹，欣赏彩虹的美，这样从一课就调动了学生的感官，吸引学生的注意力，情绪一下调动起来，轻松的拉开了整堂课的序幕。 二、我会看 1、创设情景 出示课件：一个夏天的午后，太阳高照，忽然乌云满天，刮起大风，下起阵雨。不一会儿，雨停了，太阳出来了，天空中出现一道美丽的彩虹。 1句式练说： a、刚才，你看见可什么？出示课件：句式练习：我看见了-。 生：我看见了一道彩虹挂在天空。 生：我看见了彩虹有七种颜色，它们是赤、橙、黄、绿、蓝、青、和紫色。生：老师，我知道了彩虹是怎样形成的了。（掌声） 2、出示课件：在彩虹桥下出现两个小朋友在谈论的情景，老师指导看图：你又看见了什么？继续用我看见了-。的句式练习说话。 设计意图：根据教材特点和学生的认知的规律，用多媒体动画课件导入课文内容，非常直观、形象，让学生有身临其境之感。这一环节训练学生把自己看到的事物及变化说出来，为下一步说埋下伏笔，培养学生样想说好，先要看清楚的良好习惯。 三、我会说 1、启发想像： 指导学生看图，引导思考：两个小朋友站在美丽的彩虹桥下会想到什么，说些什么呢？（课件出示：在两个小朋友的头上打出？） 2、组织讨论：请同桌同学互相猜一猜，说一说。 3、学生汇报，指导评价谁能说说他们想到什么，说些什么呢？当同学在说时，其他同学仔细听，要听清楚，听完整，听完后你有什么意见或想法可以站起来大胆地说出来。 生：这两个小朋友站在美丽的彩虹桥下数彩虹有几种颜色。 生：他们看到彩虹，心里特别高兴，不由得唱起了歌儿。花儿香，草儿绿生：我觉得这位同学说得很好，歌唱得也很好听。（掌声） 师：前面的同学说得不错，老师很赞赏，后面的同学评价也不错，老师和他有同样的看法。 生：他们看到彩虹桥，就讲起了彩虹桥的故事。 生：老师，我想和同学一起来表演一下图中的两个小朋友。（师生鼓励） （学生表演，师生评议） 设计意图：在低年级中要初步培养学生学会听，听清楚，听完整，然后大胆地说出自己的意见或想法，这样培养学生良好的交际态度，真正的做到我会说。同时也活跃了学生的思维。四、我会想像 1、积极思考，大胆想像： 同学们，当你们站在彩虹桥下又会想些什么，会说些什么，请把你想到的和想说的告诉给你的小伙伴听。 2、学生自由交际（可以离开自己的位置） 3、汇报交流，请你用自己喜欢的句式来练习说话。 课件出示：（笑脸图）看到彩虹桥，我想-。 （笑脸图）看到这么美丽的彩虹桥，我真想-。 4、集体评议：当学生在说出自己的感想时，老师要多给予鼓励和恰当的评价，让学生也参与评议。 4、创设情境，交流评比 （1）同学们，我想从你们当中选派一些小记者，现场采访你的同学，问问他们：你心中的彩虹桥是什么样的，当你看到心中的彩虹桥时会想到什么，说些什么？看谁说得好，思维独特，表达清楚，表现突出的颁发金喇叭奖。 （2）学生选派小记者现场采访。 （3）评选优秀表现着，颁发金喇叭奖。 设计意图：充分调动学生自主学习的积极性，发挥学生的主体作用，给学生充足的时间和空间，让学生自由地想，自由地说，营造一种民主、和谐的教学氛围。培养学生在交际过程中，不仅能大胆地表达自己的真情实感，也能有自己独特地想法，培养学生的创新意识。 五、课外扩展，生活练说 1、让学生回家后采访自己的家人、朋友，了解他们看到彩虹桥时会想些什么，说些什么，你认为他（她）们说得怎样。 2、布置学生留心每天发生在你身边美好的事物，如看到十五的圆月、满天的繁星、美丽的鲜花、你会想些什么，说些什么。并主动乐于与人交往，能大胆说出自己的想法的见解来。 3、信息反馈 设计意图：由课内向课外延伸，让口语交际在生活中运用，培养学生留心观察身边的事物，学会欣赏美，学会表达自己的情感，大胆与人交流，逐步养成良好的交际习惯。板书设计： 彩虹桥 彩虹图我看见了-。我想到了-。