作文解析爱深藏在心底.pptx

以以“爱，深藏在心底爱，深藏在心底”为题目为题目写一篇写一篇800字以上的记叙文。字以上的记叙文。“爱，深藏在心底爱，深藏在心底”解题：解题：“藏藏”1.1.隐藏；潜匿。隐藏；潜匿。2.2.收藏；储藏。收藏；储藏。3.3.怀，藏在心中。怀，藏在心中。4.4.深，从上到下或从深，从上到下或从外到里的距离大。外到里的距离大。不外露的不外露的“爱爱”恋人恋人亲人亲人朋友朋友陌生人陌生人由人而己由人而己由己而人由己而人爱的升华爱的升华开头开头结尾结尾语言运用语言运用整体效果（结构、表达）整体效果（结构、表达）开头开头1 1 1 1、千篇一律，格式固定；、千篇一律，格式固定；、千篇一律，格式固定；、千篇一律，格式固定；题记题记题记题记2 2 2 2拐弯抹角，离题千里。拐弯抹角，离题千里。拐弯抹角，离题千里。拐弯抹角，离题千里。议论抒情议论抒情议论抒情议论抒情比如：比如：比如：比如：（1 1）这个题目非常老套，正如人所说很容易跑题，）这个题目非常老套，正如人所说很容易跑题，最保险的方法是以父母爱为主题，但我觉得应有点冒最保险的方法是以父母爱为主题，但我觉得应有点冒险精神，所以准备说我们周围来自社会中的爱。险精神，所以准备说我们周围来自社会中的爱。（2 2 2 2）爱，这个字的含义在我的脑海里十分模糊，）爱，这个字的含义在我的脑海里十分模糊，）爱，这个字的含义在我的脑海里十分模糊，）爱，这个字的含义在我的脑海里十分模糊，爱是什么？大概所有人都不能说出答案。但我知道爱爱是什么？大概所有人都不能说出答案。但我知道爱爱是什么？大概所有人都不能说出答案。但我知道爱爱是什么？大概所有人都不能说出答案。但我知道爱一直在我身边，但有些人不会轻易表露出来，爱深藏一直在我身边，但有些人不会轻易表露出来，爱深藏一直在我身边，但有些人不会轻易表露出来，爱深藏一直在我身边，但有些人不会轻易表露出来，爱深藏在他们的心底。在他们的心底。在他们的心底。在他们的心底。（3 3 3 3）爱，不一定要像潮水般来势汹涌，她可以像）爱，不一定要像潮水般来势汹涌，她可以像）爱，不一定要像潮水般来势汹涌，她可以像）爱，不一定要像潮水般来势汹涌，她可以像涓涓流水般温柔纯洁；爱，不一定要像太阳般耀眼夺涓涓流水般温柔纯洁；爱，不一定要像太阳般耀眼夺涓涓流水般温柔纯洁；爱，不一定要像太阳般耀眼夺涓涓流水般温柔纯洁；爱，不一定要像太阳般耀眼夺目，她可以像路边的野花一样美而不艳、香而浓郁。目，她可以像路边的野花一样美而不艳、香而浓郁。目，她可以像路边的野花一样美而不艳、香而浓郁。目，她可以像路边的野花一样美而不艳、香而浓郁。我身为父母的孩子，我身为父母的孩子，我身为父母的孩子，我身为父母的孩子，那么，什么样的开头是好的呢？那么，什么样的开头是好的呢？文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏文无定法，开头无固定的格式，衡量好坏的标准主要看它：的标准，主要看它：1、是不是文章的有机组成部分、是不是文章的有机组成部分2、能否为文章的内容和中心服务、能否为文章的内容和中心服务3、能否吸引读者读下去、能否吸引读者读下去开门见山开门见山性格内向胆怯的你，一直没有勇气和性格内向胆怯的你，一直没有勇气和机会向她表达出那份深藏在心底的爱。机会向她表达出那份深藏在心底的爱。（王冬盈）（王冬盈）看来妈妈又要骂我了。看来妈妈又要骂我了。（朱世港）（朱世港）我与父亲不相见已二年多了，我最不我与父亲不相见已二年多了，我最不能忘记的是他的背影。能忘记的是他的背影。背影背影“摇啊摇，摇到外婆桥摇啊摇，摇到外婆桥”外婆，这是小时候您经常唱给我听的一首歌谣。现在我外婆，这是小时候您经常唱给我听的一首歌谣。现在我把它唱给您听，您听到了吗？把它唱给您听，您听到了吗？陈芊陈芊“说稀奇，真稀奇，班长有个怪肚皮。这个肚皮真滑稽，说稀奇，真稀奇，班长有个怪肚皮。这个肚皮真滑稽，愿痛愿好有秘密。愿痛愿好有秘密。”这是近来流传在我们班上的一这是近来流传在我们班上的一段顺口溜，说起这段顺口溜的来历，还有两个小小的故段顺口溜，说起这段顺口溜的来历，还有两个小小的故事哩！事哩！班长有个班长有个“怪肚皮怪肚皮人们都说：人们都说：人们都说：人们都说：“桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。桂林山水甲天下。”我们乘着木船荡漾在我们乘着木船荡漾在我们乘着木船荡漾在我们乘着木船荡漾在漓江上，来观赏桂林的山水。漓江上，来观赏桂林的山水。漓江上，来观赏桂林的山水。漓江上，来观赏桂林的山水。桂林山水桂林山水桂林山水桂林山水引用法引用法描写法描写法自然环境描写自然环境描写自然环境描写自然环境描写阳光透过玻璃，斜斜地射在桌面上，空气中的尘埃，阳光透过玻璃，斜斜地射在桌面上，空气中的尘埃，阳光透过玻璃，斜斜地射在桌面上，空气中的尘埃，阳光透过玻璃，斜斜地射在桌面上，空气中的尘埃，一清二楚的浮现，微微泛点色彩，像彩虹，引起我一清二楚的浮现，微微泛点色彩，像彩虹，引起我一清二楚的浮现，微微泛点色彩，像彩虹，引起我一清二楚的浮现，微微泛点色彩，像彩虹，引起我们无限的遐想。那天上语文课们无限的遐想。那天上语文课们无限的遐想。那天上语文课们无限的遐想。那天上语文课（杜嘉君）（杜嘉君）（杜嘉君）（杜嘉君）这是我第二次来这个地方，犹记得初次来的时候，这是我第二次来这个地方，犹记得初次来的时候，这是我第二次来这个地方，犹记得初次来的时候，这是我第二次来这个地方，犹记得初次来的时候，阳光很灿烂，甚至有点毒。那时最小的表妹没有来，阳光很灿烂，甚至有点毒。那时最小的表妹没有来，阳光很灿烂，甚至有点毒。那时最小的表妹没有来，阳光很灿烂，甚至有点毒。那时最小的表妹没有来，她才三岁。这次我们把她带上了，来看她朝思暮想她才三岁。这次我们把她带上了，来看她朝思暮想她才三岁。这次我们把她带上了，来看她朝思暮想她才三岁。这次我们把她带上了，来看她朝思暮想的爷爷。（李祈殷）的爷爷。（李祈殷）的爷爷。（李祈殷）的爷爷。（李祈殷）人物描写人物描写人物描写人物描写你的手那么大，上面带着岁月留下的茧子，每次摩你的手那么大，上面带着岁月留下的茧子，每次摩你的手那么大，上面带着岁月留下的茧子，每次摩你的手那么大，上面带着岁月留下的茧子，每次摩擦我的脸颊，总是伴有丝丝的疼痛，留下微红的的擦我的脸颊，总是伴有丝丝的疼痛，留下微红的的擦我的脸颊，总是伴有丝丝的疼痛，留下微红的的擦我的脸颊，总是伴有丝丝的疼痛，留下微红的的一片，小时候不懂事，总是坚决地扭过脸去，不顾一片，小时候不懂事，总是坚决地扭过脸去，不顾一片，小时候不懂事，总是坚决地扭过脸去，不顾一片，小时候不懂事，总是坚决地扭过脸去，不顾你将手停留在空中的复杂。（杨一诺）你将手停留在空中的复杂。（杨一诺）你将手停留在空中的复杂。（杨一诺）你将手停留在空中的复杂。（杨一诺）先声夺人先声夺人“够了！够了！”，嘭！伴随着我的咆哮，书桌，嘭！伴随着我的咆哮，书桌发出一声痛苦的惨叫。然后一切重归于静，发出一声痛苦的惨叫。然后一切重归于静，爸妈呆呆地站在那里，满脸的愕然，过了爸妈呆呆地站在那里，满脸的愕然，过了好一会儿，才轻轻地退出我的房间，估计好一会儿，才轻轻地退出我的房间，估计没想到平日惟命是从的儿子竟然会发飙，没想到平日惟命是从的儿子竟然会发飙，在门外嘀嘀咕咕了半天才离去。（陈岩）在门外嘀嘀咕咕了半天才离去。（陈岩）结尾的点题、升华结尾的点题、升华1忌：忌：1、空谈道理。大篇幅议论抒情。、空谈道理。大篇幅议论抒情。2、感情基调或主题思想与前文表达不一致。、感情基调或主题思想与前文表达不一致。结尾的点题、升华结尾的点题、升华2水到渠成水到渠成现在我终于明白了那一瞬间我看见什么了。那正现在我终于明白了那一瞬间我看见什么了。那正是陈老师藏在严厉的心底下的爱呀是陈老师藏在严厉的心底下的爱呀！（苏湘怡）！（苏湘怡）象征性象征性爸爸的爱没有语言，他对我的爱藏在心底，也在爸爸的爱没有语言，他对我的爱藏在心底，也在我的心中扎下了根，我在爸爸妈妈的照料下成长我的心中扎下了根，我在爸爸妈妈的照料下成长着，那爱的花朵，在我的心底绽放！（张婉清）着，那爱的花朵，在我的心底绽放！（张婉清）意境引人遐想，回味无穷意境引人遐想，回味无穷轻轻放下话筒，用心底深藏满爱的心发现窗外：轻轻放下话筒，用心底深藏满爱的心发现窗外：紫蓝色的上空月亮婆婆在给小星星讲故事呢！风紫蓝色的上空月亮婆婆在给小星星讲故事呢！风轻轻地吹轻轻地吹（王璐）（王璐）学以致用，增强文章厚重感。学以致用，增强文章厚重感。青青子衿，悠悠我心。爱藏心底，默吟至今。青青子衿，悠悠我心。爱藏心底，默吟至今。（李懿）（李懿）语言的表达语言的表达母亲从房间出来，将我母亲从房间出来，将我扶扶到桌子旁，我到桌子旁，我才才明白原来母亲一早就看明白原来母亲一早就看穿穿我的我的“戏戏”了。了。（蓝子睿）（蓝子睿）我把手我把手伸伸进外婆的掌心，外婆进外婆的掌心，外婆一下子一下子就就紧紧紧抓紧抓住。她住。她用尽全身力气用尽全身力气对我说对我说“宝儿啊，宝儿啊，外婆之所以那样对你，是为了你好，你千外婆之所以那样对你，是为了你好，你千万不要记恨。万不要记恨。”（陈芊）（陈芊）2号文。号文。整体效果（结构、表达）整体效果（结构、表达）忌：忌：1、入题慢。抒情议论一大段才开始写正文。、入题慢。抒情议论一大段才开始写正文。2、文体不清。写观点议论文。抒情性散文。、文体不清。写观点议论文。抒情性散文。3、罗列事件。（如：小标题）、罗列事件。（如：小标题）4、表达方式不丰富：全部叙述的语言。、表达方式不丰富：全部叙述的语言。如：如：3号文。号文。行文结构行文结构2改进：改进：1、运用多种表达方式。尤其是描写。、运用多种表达方式。尤其是描写。2、注意事件详略安排。、注意事件详略安排。3、技巧的运用。、技巧的运用。如：插叙、环境烘托、词语运用、修辞运如：插叙、环境烘托、词语运用、修辞运用等。用等。1号文、号文、4号文。号文。