1、揭开货币的奇特面纱 教学设计
1、 揭开货币的奇特面纱教学设计！揭开货币的奇特面纱教学目标：1、学问目标：〔1〕通过教学使同学识记的学问：A、货币的本质是一般等价物B、货币的两个根本职能：价值尺度和流通手段C、纸币是国家发行的、强制使用的货币符号〔2〕通过教学使同学理解的学问：A、物物交换的困难与货币产生的必定性B、价格是价值的货币表现C、商品流通及其公式D、商品流通与物物交换的区分E、纸币与金属货币的联系和区分〔3〕通过教学使同学能初步运用所学学问进展分析的问题A、联系现实生活中人们对货币的不同看法，从货币的本质和根本职能来说明应当如何正确地对待金钱。2、力量目标：A、从一个具
2、体材料入手，通过简洁概括商品交换的长期进展过程
2、中货币消灭的必定性，以及货币的本质是一般等价物，培育同学在大量感性生疏的根底上，分析总结出对货币含义的理性生疏。B、通过简要说明纸币的含义和作用，使同学懂得制造假币是违法行为，并了解疼惜和正确使用人民币的相关学问，提高鉴别假钞的力量。3、情感、看法、价值观目标：通过本课的学习，使同学逐步确立与市场经济相适应的商品货币观念，既要生疏货币在经济生活中的作用，又不盲目崇拜金钱，树立正确的金钱观，做到君子爱财，取之有道，用之有度，用之有益。重点、难点：1、重点：商品的含义、货币的两种根本职能、纸币、外汇、货币的本质、信誉卡、汇率及保持人民
3、币币值稳定的意义。2、难点：通货膨胀和通货紧缩、货币的本质、信誉
3、卡、汇率及保持人民币币值稳定的意义。教学时间：2课时教学过程：(导入)同学们，老师这里有几样的物品，请同学们猜猜看，它们各值多少钱的？〔多媒体〕从屏幕上的几样物品来看，都是人们经常用到的一些东西，像，是人们为了通讯便利而制造出来的高新产品，而这个可口可乐当然就是用来解口渴的了，这件真皮外套在北风凛烈的冬天就最好不过了，可见，在我们的日常生活当中，我们需要着各种各样的物品，来满足我们吃、穿、住、行等的需要。这些东西，我们都是到商场里面去购置，而在买的过程中，我们都要付出货币，同时我们享受的各种的效劳同样也要支付货币
4、那么，到底货币是什么呢？为什么我们口袋里的一张张花花的纸片会有如此奇异的力气呢？
4、下面我们就来“揭开货币的奇特面纱”。第一课奇异的货币一、揭开货币的奇特面纱〔一〕货币的本质我们都知道，购置物品就得付钱，譬方说，我上课记笔记就需要笔记本，当我去买这笔记本的时候，老板总不会说“你宠爱呀？拿去，拿去”，我们买东西总得付钱，那为什么要付钱呢？〔以同学的笔记本为例，厂商生产出来不是自己用的，而是用来卖的，是用于交换的，从而导出商品的含义〕1、商品：用于交换的劳动产品。〔要留意讲清两点：一是劳动产品，二是用于交换。〕同学们还能举出些例子来吗？〔引导同学思考礼品是不是商品〕那么学校毕业前夕
5、同学们互赠礼品，A同学把自己制作的礼品送给同学，而B同学从商店买来礼品送给同学，那么你们说这两种礼
5、品都是商品吗？〔老师归纳〕对待这个问题，我们就要分开来解释了：当老师到商场去买的时候，是用货币进展交换的，而这支钢笔能放在货架上等人选购，必定消耗了人们的劳动，因此，这时候这支钢笔就是用于交换的劳动产品了；而当老师作为奖品送给A同学的时候，它还是一个劳动产品，只不过这时候并不用于交换，而是作为一种赠送，所以这时候的钢笔就不是商品的。2、货币〔讲解货币的产生过程〕商品消耗了人类劳动，所以我们购置东西的时候就要付款了，但同学们有没有想过，我们所支付的货币又是怎样来的呢？是不是商品消
6、灭的那一天，货币也跟着同时消灭呢？下面我们就来探论一下这个问题。我们购置商品的时候需要支付货币，乍看起来商品和货币好像
6、是一对孪生兄弟，但事实上，货币的消灭比商品晚得多。货币既不像孙悟空那样是由石头爆出来的，也不是上帝制造的，它是商品交换进展到确定阶段的产物。在原始社会的末期，就消灭了最初的商品交换。由于当时的生产力的不兴盛，人们能够拿出来进展交换的商品不多，人们进展直接的物物交换就能够满足生活的需要了。这时候的交换只是一种偶然的物物交换。〔副板书：偶然的物物交换〕随着生产力和社会分工的不断进展，这样，物物交换扩大了，交换变得越来越频繁了，交换的范围越来越大，交换的商品种类也越来越多〔副板书：扩大的物物交换〕但这样就消灭了新的问题了。譬方说，老师今日出去采野果，收获不错，采到了一篮子野果；
第 6 页
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
