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部编版?秋天的雨?教学实录
这篇课文在教学过程中，教学流程清楚，由整体入手，然后，通过朗读，体会课文用词的精确 ，体会文字所描绘的风光的美.重点难点突出.同学主动性高，思维活泼，课堂气氛好.我整理了关于部编版?秋天的雨?教学实录，期望大家宠爱。
一.导入课文。整体感知
师:(我知道这两天同学们背了一首诗，如今我们一起用最美的声音背这一首诗，把它送给今日来听课的老师们，表达我们对他们的猛烈欢送)
师：同学们刚刚背得这首诗让我沉醉了，让我真实地聆响了秋的声音，是的，秋正静静走来，在我们面前
2、呈现了一个绚丽多姿的世界，今日我们一起连续学习?秋天的雨?让我们调动所的感官，用鼻去闻、用耳去听、支查找秋的气息。板书：看、闻、听
师：老师读课文，同学看大屏幕、边看边听边思考。你找到秋天了吗?找到了什么?
生：我找到的银杏树是黄色的.
生：我找到了葡萄挂在葡萄枝上.
师：你有一双观看的眼睛.
生：我看到枫叶是红色的，田野是金黄色的.
二、深化局部，品读课文。
师：从你们的答复中我已感到你们认真去查找秋天了，让我们一起走进课文。
师：同学们自己边读边思考，在秋天的雨里
3、哪个自然段写看到的?哪个自然段写闻到的?哪个自然段写听到的?用一句话说一说。你找到的是哪个句子?
生：五光十色 好闻的气味 吹起喇叭
师：你们宠爱哪一自然段?我们一起学习其次自然段。
师：同学默读其次自然段、把写五光十色颜色的词语画下来
生：黄色的 红红的 金色的 橙色的 紫色的 淡黄的 洁白的
师：用一个词概括?
生：五光十色
师：能换一个词吗?
生：五颜六色 颜色斑斓
师：这些秀丽的颜色，我们把它带到句子里去，体会你给秋天带来的美，请你读其次自然
4、段，把你宠爱的句子多读几遍，思考：你为什么宠爱这个句子?一会儿我们进展朗读挑战赛。
生：读
▲ 小扇子：
师：你为什么宠爱这个句子?
师：比方句，把什么比方成什么?
生：把叶子比方成扇子
师：(看幻灯)：我把这个句子改一改，改成：黄黄的叶子，带走了夏天的酷热，这样好不好，为什么?
生：没有写出叶子的样子，没有写出怎么带走酷热的.
师：用比方句可以把想说的说得更清楚，更具体，以后在我们的写作中就可以运用这种方法。
师：你觉得你该怎么读，谁来读，你觉得他读
5、得怎么样?
范读、齐读(强调：扇啊扇啊)
▲ 师：你还宠爱哪个句子?
师：海洋(画面)你觉得他读得怎么样?
果树 带微笑读，美美的读
菊花
(朗读之星，发星)
师：过渡语：啊你们读得太棒了，让我看到秋天了，我如临其中，似在画中游
下面请四周的四个同学，选择余下的两自然段中的一段小组合作读，相互关怀，一会上台朗读表演，四个同学都读得好，才是成功者。
三、师：读得太好了，是的，秋天的雨沙沙沙地下着，他给我们送来了五光十色的颜色，好闻的气味，好听的声音，秋天
6、的雨带给我们的是(齐读最终一自然段)强调：板书：丰收 欢快
师：你还觉得秋天的雨是什么歌?
生：丰收的歌
师：我们从课文中观赏了秋天的美，其实古今中外很多的作家诗人画家都用自己的笔来描绘秋天，赞美秋天，你能读读你们找到的赞美秋天资料吗?
生：一年好景均需记，最是橙黄桔绿时.
四、师：你们找的资料很多，下课同学们相互介绍一下。
幻灯：下面我们看今日的作业。
用你宠爱的方式赞美秋天,可以画画,写一首小诗,写几句话.
附教者设立的教学目标：
1、生疏“钥、匙
7、等八个生字，会写“扇、邮”等12个生字。正确写“凉快、留意”等词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的宠爱和赞美之情。积累好词佳句。
3、在理解课文的内容的根底上，感受秋天的惊异，激发对大自然的宠爱。
听课小结：这篇课文在教学过程中，教学流程清楚，由整体入手，然后，通过朗读，体会课文用词的精确 ，体会文字所描绘的风光的美.重点难点突出.同学主动性高，思维活泼，课堂气氛好.
本文教学时，也有把握不好的地方，如，老师让同学读自己宠爱的句子，谈谈为什麽宠爱，同学在读的过程中，没有真正谈出自己的体会，致使对有些句子的理解显得薄弱，没有深化，同学朗读就没有深度.另外，中间局部老师的话应更简练精确 ，不必要的话坚决不说.
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