走进学生的心灵深处享受教育的快乐.docx

走进学生的心灵深处享受教育的快乐 走进学生的心灵深处享受教育的快乐苏娟（山东省日照河山实验学校）摘 要：“没有爱就没有教育。”一个教师对教育事业的热爱，只有通过热爱学生，才能表现出来。作为新时代的教师，不但要教好书，更要做好学生的思想工作，只有带着对学生满腔的爱，才能走进学生的心灵，享受教育的快乐。关键词：学生；教育；爱；快乐现以我班曾经的一名后进生为例，和大家一起分享我的管理经验。一、学生基本情况分析初一新生，郭晓辉（化名），男，父母离异。在上小学时，就时常逃学，上课捣乱。进入初中后，其叛逆性、无纪律性更为突出。上课睡觉，课下与同班同学关系紧张，但与其他班一些后进生来往密切。对任课教师的抵触心理很强，对我的管理也是表面答应，但过后依然是“涛声依旧”。二、在摸索中采取的措施针对我平时的观察以及学生对其所言所行的反映，我深知当时的郭晓辉同学将是我管理工作中一个很棘手的问题，我时刻在考虑如何让他一步步向好的方向发展。于是我决定和他家长谈谈，可谁知他竟然在家长通讯录中故意写的是空号。因为在小学时他爸爸就是常被班主任请的常客，所以他就故意留了一手。对于他这样的学生，如果我直接问他要电话号，他根本就不会给我，更别说让他捎信让家长来了。让其他班和他一个村的给他爸爸捎信，就更不可能了，因为他的拳头在同龄人的眼中是很出名的。我就没有问为什么他给我的电话是空号，以防他会对电话号码更有戒心。当时学校正要办保险，我就将计就计，就说保险公司要亲自核对学生的家庭信息，这时他才把正确的电话号码给我。我给他爸爸打电话后，他爸爸第二天就来了。他爸爸是一个很老实本分的农民，甚至很木讷。一直说：“俺也管不了他，您该打就打，俺保证没意见。”当时他说这些的时候，我就知道他是在把家庭教育的责任间接地想全部转嫁给学校。当时，我虽然跟他谈了很多，但我深知，这位家长早就对他儿子在上小学时就束手无策，失去了信心。现在上初中，把他推向学校，抱着混下来初中的心理。但郭晓辉在我的班，我不能对他束手无策，我在寻求机会，帮他树立正确的人生观，机会终于来了。当时他和同一级的王明（化名）接触比较密切。王明同学向另一名同学借钱，这同学说没有，当时郭晓辉正好上厕所，经过此处，他就帮着摸了摸口袋。放学后被借钱的同学回家和家长说了。第二天，家长找到了王明和郭晓辉后，对他俩好像也不客气了。然后家长才告诉学校，他们竟然自己已经找过王明和郭晓辉。但当时我看到郭晓辉裤子上有脚印，我问他怎么回事，他说这是让那个家长踢的，当时我也很气愤，跟那位家长理论，学生之间有问题应该找学校和老师处理，是郭晓辉帮着摸口袋有错在先，但家长不应该这样处理问题，这事处理完后，郭晓辉跟我进了办公室，在我刚坐下后，他突然流着泪说：“老师，我和你说个事，我没有妈”在那一刻，我好像找到了全部的答案。也许郭晓辉从小就缺少母爱，他从小学就想以违反纪律来引起家长和老师的注意，但他没有想到这种方式只能事与愿违，他非但没有得到的是关注，反而更多的是家长和老师的指责，久而久之他就破罐子破摔了。那天我跟他谈了很多，他讲了小时候的事情，当时他是声泪俱下，是那么的伤心，他在讲完后，是那么的轻松，接着我跟他说：“爸爸既当爸又当妈的确很艰辛，包括爷爷奶奶也跟着劳累，甚至是他长大后的一些表现给他们带来的心碎。”当时，我没有让郭晓辉立刻下保证如何做，我想有今天他跟我敞开心扉的倾诉，他会有一天天新的起色和进步。在这之前，我找他谈话时，他总是一副满不在乎，甚至是一副很霸气的神态，但自从这以后，他跟我每说一句话都面露微笑。有一次，他又违反了纪律，我在批评他时，他还是微微笑，一位不知情的老师在旁边说：“郭晓辉，你看你违反了纪律还在笑，笑什么”过后，我跟这位老师解释，郭晓辉在笑，他已经不是像以前那样向我示威，而是用这种方式向我传达老师，我变了，我和老师的关系亲近了。在这一刻，我想起了教育专家周国宏的一句话：“当班主任的最大挑战不是如何当一个最好的班主任，而是如何当一个学生喜欢的班主任。”当然了，郭晓辉也不是从那一次彻底转化好了，因为每个人都是从一点点做起的。当时班里缺少一位负责的体育委员，我决定给郭晓辉一次机会。这一次，郭晓辉真正地意识到了我对他的信任，自从他上任后，到现在我班的体育课秩序以及每天的体育活动都很好，得到了学校的肯定。“给有差异的学生提供有差异的教育，教师应具备的不是对差异的排斥性，而是对差异的包容性和适应性。”三、教育效果郭晓辉逐渐体验到了成功的喜悦，逐步树立起了正确的人生观和世界观，尽管还有不少小毛病，现在正在每天进步着，我更是享受到了教育的快乐。四、教育反思“没有爱就没有教育。”一个教师对教育事业的热爱，只有通过热爱学生，才能表现出来。作为新时代的教师，不但要教好书，更要做好学生的思想工作，只有带着对学生满腔的爱，才能走进学生的心灵。对郭晓辉这样的学生，不要以“立竿见影”“恨铁不成钢”来对待他们，不要因为后进生的反复而冷眼看死他们，或推之门外了事。我们应该放低架子，找到原因，注重师生沟通，寻找机会，走进学生心灵深处，用情感化学生，把师爱渗透、融入教书育人的实践中去，享受教育的快乐。参考文献：刘相书。让师爱走进学生的心灵深处J。贵州教育，20XX（12）。