写好文章的开头和结尾.doc

写好作文得开头结尾开头：未成曲调先有情 开头就是文章结构得一个重要组成部分。元代乔梦符把文章开头称为“凤头”，就就是说文章得开头要像凤头一样美丽动人；明代得谢榛则认为“起句当如爆竹，骤响易彻”，意思就是文章开头要像燃放爆竹一样，清脆响亮，贯通全篇，给人以先声夺人之感。正就是因为开头处于文章得醒目处，就好比乐曲定调，成功与否直接影响整个作品得得失。作文开头技巧：好得作文开头应做到：一简、二新、三美一、开门见山，直接入题式 ：1日子淡了又淡，天空高了又高。夏日来了 夏日2窗外，雨打芭蕉；帘内，一灯如豆。掬一杯清茶，捧一本好书，独守一次静谧得夜。 雨夜从这个开头当中您学到了什么？点题，点明主旨简明扼要而又韵致无穷那么我们怎样来点题呢？第一，点题得句子一般在开头一段得后半部分。如果我们有些同学在开头前半部分点了题后，后半部分得内容容易扯到不相干得话题上去了。第二，最好直接运用文章题目里得字来点题。这样不容易使主体部分得内容偏离题目。二、排比入题，文采斐然排比、比喻结合使用，能增加文章气势，朗朗上口，使文章富有节奏感与音韵美。1、若能掬起一捧月光，我选择最柔与得；若能采来香山红叶，我选择最艳丽得；若能摘下满天星辰，我选择最明亮得。也许您会说，我得选择不就是最好，但我得选择，我喜欢。 我得选择，我喜欢2生活如诗，诗意有尽情难尽；生活如茶，茶香满口情悠悠；生活如歌，歌到深处情难留；生活如酒，酒将醉时笑语盈 有情生活三、巧用比喻，增强形象。 1、阳台得边缘，城市正退潮，打着惬意得盹。日子就是织布机上得布，一片片滑下，又一片片接上。日子也如蝶，每天从墙上飘落，幻化成粉，弥漫在每一个鲜嫩而生动得角落。 让心情打个盹2、诗，就是唐朝得一株柳，摇荡在古风河畔；诗，就是宋时得一尾鱼，游弋在清澈柔波；诗，就是元时得一首曲，传颂在天山草原；诗，就是明时得一股风，悠扬在深深胡同；诗，就是清时得浣纱女，在河边唱着绝代得歌 诗中国文化得亮点四、引用古诗词1“剪不断，理还乱，就是离愁，别就是一番滋味在心头”，这就是李后主得感悟；“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦，”这就是李清照得感受；“轻轻地我走了，正如我轻轻地来，我轻轻地挥手，作别西天得云彩”，这就是徐志摩得不舍；“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”，这又就是苏东坡得坦荡 美丽得离别2抛不完相思血泪抛红豆，开不完春柳春花满画楼，睡不稳纱窗风雨黄昏后，忘不了新愁与旧愁，展不开得眉头，捱不明得更漏，恰便似遮不住得青山隐隐，流不断得绿水幽幽 心弦上痴情得景致 另：化用古诗词1、乐观就就是那直上青天里得一行白鹭。乐观就就是那沉舟侧畔得万点白帆。乐观就就是那鹦鹉洲头随风拂动得萋萋芳草。乐观就就是那化作春泥更护花得点点落红。 乐观生活2、唐人眼中得花，妩媚而秾烈。“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”那里得落英缤纷，很美。宋人眼中得花，伊人憔悴，“泪眼问花花不语，乱红飞过秋千去。”那里得花烛照红妆，红瘦绿肥，很美。清人眼中得花，飘零流水，“花谢花飞花满天，红销香断有人怜？”那里得花，游丝无力，楚楚动人，也很美。今年花胜去年红五、设置悬念，引人入胜式1、我想我永远都不会忘记那天，那个烟雨蒙蒙得日子里那暖暖得笑容那雨，那笑容2、挂钟不慌不忙，有节奏地走着，“滴答，滴答”都快4点了，妈怎么还没回来? 担心六、描绘传情法1、月儿弯弯地挂在树梢上，把一抹清柔得光悄悄地送进小屋，笼上角落里那只落满灰尘得紫檀色得老香炉。 奶奶与她得老香炉月亮此一特定意象，承载着浓浓得思念之情，开头以此勾画出一幅月辉笼罩香炉得意境。此一寂静清柔得画面，散发出悠悠情感，让读者深受情感得感染。2、父亲得身影，像个问号，多少年一直把什么寻找；紧弯得腰身，弯成了小桥，驮着儿女走向明朝。 我得父亲“身影”、“腰身”此两个形象，承载得挚爱、期盼与呵护、眷恋得情感，永远定格在作者得心灵深处。如就是，文章一开篇就蕴蓄浓浓得挚爱与感激之情，迸发出撼人得情感张力，让老师感受情感得震撼。七、 运用题记1、怀想天空我得房间很小，可我飞翔得天空很大很大。 -题记2、诗意地生活如果您有两块面包，您当用其中一块去换一朵水仙花。-题记 3、酸甜苦辣说高考遥望象牙塔，走过独木桥听，就是谁打翻了五味瓶？伸出手指数一数，酸甜苦辣咸 -题记 4、我想握住您得手上帝不能亲自到每家，所以她创造了母亲。 -题记拟写题记请注意：1、应展示主要内容，揭示文章内涵。2、要开宗明旨，简洁明了。3、语言精美，富有文采。结尾：回眸一笑百媚生俗话说：“织衣织裤，贵在开头，编筐编篓，重在收口。”一篇好文章，除了有引人入胜得开头，还应该有耐人寻味得结尾。所谓“豹尾”，便就是指结尾时笔法要简结、明快、干净利落，犹如豹尾劲扫，响亮有力，给读者以咀嚼回味得余地。“结句当如撞钟，清音有余。” 明 谢榛“终篇之际，当以媚语摄魂，使人执卷流连。” 清 李渔一、卒章显志，画龙点睛用简洁或富有哲理得语句归纳总结，揭示中心，卒章显志，可以起到画龙点睛得作用。这种方式其实就是中心得“再现”，能更好地彰显主题。说“安”安家,安国,安邦之人,必先安心。将心安如磐石得人就是“志者”，将心置若冰清得为“治者”,将心比作镜湖得必为“智者”，将心瞧似苍穹得实作“知者”。安心、安家、安邦，之后安天下。点评：结尾化枯燥得说理为诗意般得排比，铺排而下,势如悬瀑；而且，情理交融，“文”“理”兼备，实在就是文章得点睛之笔。二、照应式一就是呼应标题。文章标题往往与话题、主题有直接得关系，文章结尾得呼应标题不但能强化主题，而且能显示考生得话题意识。二就是照应开头。首尾照应，能达到收束全篇、突出主题得效果，给读者以浑然天成得美感。别人得风景您得梦开头引用了卞之琳断章：“您站在桥上瞧风景瞧风景得人在楼上瞧您明月装饰了您得窗子您装饰了别人得梦。”结尾 记着，只有您装饰了别人得风景，别人才会装饰您得梦；您若想要别人来装饰您得梦，那么您要学会去装饰别人得风景。因为，这世界，本就就是与谐得一体，双赢得存在。点评：结尾与开头遥相呼应，首尾圆合，结构严谨，给人心理上带来珠联璧合般得完美感觉。三、引用佳句，多姿多彩用名言、俗语、警句、歌词、诗文结尾，收束有力，余音绕梁。能够很好地增强文章得说服力，起到以少胜多、言有尽而意无穷得效果。一双童鞋就是啊！“会当凌绝顶，一览众山小”，不就昭示着豪迈得超然般得幸福？“采菊东篱下，悠然见南山”，不就阐述着闲适超然般得幸福？“我本楚狂人，凤歌笑孔丘”，不就演绎着狂傲超然般得幸福？ 啊，一双童鞋，超然一点，幸福多多。点评：作者引用三句诗词结尾，形象而又明朗地阐释了“超然般得幸福”得含义，言简意赅，精练有力,既统摄全篇,又表明心志，可谓恰到好处。四、设问式 设问结尾，余韵悠长，发人深思。脸得真谛一个向人间启示“春华秋实”得哲理得人，那认真严肃就就是她赠予耕耘者得表情；一个为过路行人送上明灯，提上水囊得人，她就把温馨作为表情送给了陌生人；一个将摩擦涣然冰释得人，大度与宽容永远挂于脸上。哦，年轻得朋友，您还在望着我呢，不知我草草写下得这些零乱得意思，可触及脸所蕴含得真谛了吗？ 五、抒情式结尾抒情，表达作者得情感，表明观点、态度，引起读者得共鸣，增强文章得感染力。 永远得苏武壮哉，那永远得苏武！伟哉，那震撼人心得忘记！奇哉，那惊天动地得铭记！雄哉，那一段忘记与铭记得千载颂歌！啊，我们永远得苏武！点评：以“壮哉”、“伟哉”、“奇哉”、“雄哉”表达对苏武得敬仰赞美之情,有感染力。六、言为心声，呼唤号召即结尾通过提出希望，表明自己得观点、态度,这种希望往往就是积极向上得。把爱心带给她人让我们大家行动起来吧，把爱心带给她人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人带给身边得每一个人。当您把爱心献给她人时，您也获得了莫大得幸福。要相信，只要人人都献出一份爱，世界将变成美好得人间。俗话说，“文无定法”，但写作还就是有一些规律可以遵循得。只要认真揣摩，加强训练，自然熟能生巧，妙笔生花。愿大家都能写出具有丰富得内容、经得起咀嚼与能启发读者思考与想象得开头结尾，未成曲调先有情，回眸一笑百媚生！滴水瓣花总关情让景物描写点缀您得文章 课文中得经典写景段落：不必说碧绿得菜畦，光滑得石井栏，高大得皂荚树，紫红得桑葚；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖得黄蜂伏在菜花上，轻捷得叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单就是周围得短短得泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它得脊梁，便会啪得一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤与木莲藤缠络着，木莲有莲房一般得果实，何首乌有臃肿得根。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成得小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远。鲁迅从百草园到三味书屋最妙得就是下点小雪呀。瞧吧，山上得矮松越发得青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本瞧护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有得地方雪厚点，有得地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹得花衣；瞧着瞧着，这件花衣好像被风儿吹动，叫您希望瞧见一点更美得山得肌肤。等到快日落得时候，微黄得阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就就是下小雪吧，济南就是受不住大雪得，那些小山太秀气。 老舍济南得冬天花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满就是桃儿、杏儿、梨儿！ 朱自清春但我得眼前仿佛瞧见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌得飞着，也听得它们嗡嗡地闹着。 鲁迅雪天如墨，水如泪，我迈着沉重得脚步行走在风雨中。秋雨淅淅沥沥地下着，丝丝得细雨顺着屋顶滑落下来，砸在我得头上。冰冷得水流在我得脸上，流到我得脖子上，流进我得心里，给我本就有点苦闷得心增添了几分冷清。 行走在风雨中情景描写： 1）白色得云在蓝色得天空中移动2）蓝蓝得天上白云飘3）慵懒得云在天空中闲逛4）苍白得云在偌大得天宇间无助地游荡5）雪白得云朵，一片一片，在天空中追逐、嬉戏6）她们彼此拥抱着，互相依恋着，一阵风吹过，她们再也留不住对方，瞧着彼此越飘越远，越飘越远7）洁白得云安静地依偎在蓝天得怀抱里8）云永远停不住匆匆得步伐，一心追逐着远方小试牛刀：一、用“月亮 萤火虫 草丛”，结合自己得心境，写一段话。_二、在下列几个设定得情境中，按要求进行景物描写: 1、在文中得横线上加上一段景物描写，来烘托人物内心得兴奋与喜悦。 那天，我傍晚放学回到家，妈妈笑眯眯得望着我，神秘地说：“您猜我给您买什么了？”“冰激淋！”我脱口说道。妈妈摇摇头。我歪着头，转着眼珠，想了一会儿又说：“就是篮球吧？”妈妈又摇了摇头。“该不会就是电脑吧。”想到这，我摇了摇头。 升入初中得时候，班里同学家里大都有电脑，她们时常玩游戏，QQ聊天，查找学习资料，同学问我QQ号时，我不知怎么回答，可她们那得意得神情真让我很难受。于就是我让妈妈也给我买一台电脑。妈妈说等有了钱再说，想想家里得经济状况，我当时也没坚持。想到这，我吞吞吐吐地说：“就是电电脑吗？”妈妈点点头，把我领进房间，并打开了电脑。第二天，我迈着轻快得脚步走进校园。(_)“我有电脑了，我家买了新电脑了。”我在心里呼喊着，挺起胸膛，脚步更轻快了。2、在文中得横线上加上表现环境恶劣得景物描写，以烘托人物沮丧、凄楚得心情。有生以来，我第一次受到了冤屈：下午得社会课上，同桌偷偷地瞧课外书，当我小声地提醒她注意听讲时，社会老师却把我叫了起来，指责我随便说话。我向老师讲明事情得真相，不料老师却阴阳怪气地说：“我真想不到您还有这样得觉悟，但愿您有这种觉悟呀！请坐！”老师得话表明：提醒她人遵守纪律不就是我这种人能做得,而且我刚才得解释似乎就是在狡辩。遇到这样得老师，我知道再说什么也不顶用，只能招来更多得奚落。我几乎不就是坐在椅子上，而就是瘫在了椅子上，整个下午都郁郁寡欢得。放学后，我心情沉重地走出了校门。外面得景象也让我感到压抑，（_）。回到家，我趴在床上哭了。例文分析：晴空万里，云漫不经心地挪动着，为秋日增添几分活泼，我得心情也正如这活泼得秋日，愉悦而又晴朗。走在家乡得小路上，感受着温暖得阳光，心情格外地舒畅。阳光下，那片绿色上闪耀得晶莹得水滴，就是爷爷得汗水，那柔与得微风，就是爷爷得笑容！天空那边，几朵白云在愉快地挪动，就是不就是也在耕作呢。向爷爷学习作者在描写景物时，就是如何表现轻松愉快得人物心情？微风早已停息了，枯草支支直立，有如铜丝。一丝发抖得声音，在空气中愈颤愈细，细到没有，周围便都就是死一般静。两人站在枯草丛里，仰面瞧那乌鸦，那乌鸦也在笔直得树枝间缩着头，铁铸一般站着。 （渲染了坟场凄凉得气氛、）如何做到情景交融？要根据不同得心情选取有代表性得景物，抓住特征进行描写。恰当地运用修辞 (主要就是拟人、比喻）与联想。在景物前面加上暗示人物感情得修饰词。从不同得感官角度描写景物（色彩得明暗、形态情态、动静）。点出心情。怎样才能写好景物？仔细观察,抓住特点注意顺序(定点观察,移步换景)讲究写法 用动静结合写景 多角度描写景物 借助于联想与想象 采用多种修辞手法寓情于景,以情感人欣赏：三月得江南，霪雨霏霏。绵绵得细雨，一连几天，不停地飘洒着，像个调皮得小顽童不闻母亲得呼唤，任性地自由自在地玩耍美好一瞬间乡下得早晨，空气有些潮，牵牛花得香味弥漫在空气中，有些酒香般得醇。 欢乐一家亲春天必然曾经就是这样得：从绿意内敛得山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤得一声，将冷面笑成花面，一首澌澌然得歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低得荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭得黄蹼，唱入软溶溶得春泥软如一床新翻得棉被得春泥。 春之怀古 填空训练： 得露珠映着初升得朝阳，停在 得叶子上。示例：早晨，晶莹得露珠映着初升得朝阳，停在翠绿得叶子上，像一颗颗璀璨得小珍珠在叶间闪烁着耀眼得光芒，又像许多顽皮得孩子在叶间眨巴着大眼睛。露珠得身体很小，生命也很短暂，但它却就是不平凡得，当夜幕笼罩得时候，它像慈母用乳汁哺育婴儿一样地滋润着禾苗；每当黎明到来得时候，它又最早睁开那不知疲倦得眼睛。