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普通高校美育教学方法改革初探
【摘要】　美育 教育 作为素质教育的重要组成部分，对培养“全面 发展 的人”有着重大意义，在高等教育中占有不可替代的地位。美育课程是高校实施美育的重要渠道，如何在美育的教学 方法 方面不断改进，提高教学质量，是美育教学工作者值得思考的 问题 ，本文结合实践经验，对如何改进美育教学方法，提高教学效果，作了一定的探讨。
【关键词】　高校 ，审美教育；教学方法，改革
　　美育，或称审美教育，是培养学生审美素质，促进其全面和谐发展的整个教育活动的重要组成部分，在高等教育中占有不可替代的地位。美育不仅是人类认识世界、改造世界的重要手段，也是实现人类自身美化、塑造完美人格的重要途径，它的终极目标就是培养年青一代成为具有完美人格的人，使人的身心得到和谐的发展。我国着名美学家王国维先生提出，教育之事分为三部分：智育、德育、美育是也［1］。《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育，必须把德育、智育、 体育 、美育等有机的统一在教育活动的各个环节中……美育不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发智力，对于促进学生全面发展具有不可替代的作用。” 目前 ，高校的美育教学工作获得了良好的发展机遇，伴随着素质教育的推进，得到了较快的发展，但传统的教学方式在许多高校的美育教学中仍占据着主要地位，“满堂灌”或称“填鸭式”的教学方式依然存在，学生基本上处于被动接受的地位，很少有机会发表见解，导致课堂气氛沉闷、学生主动 学习 的积极性不高，严重 影响 教学效果。本文结合几年来的实践经验，就如何改进美育教学方法，提高教学效果，作出了一定的探讨。
　　一、充分关注当代大学生审美特征，营造良好课堂氛围当代大学生精力充沛、思想活跃、接受新事物能力极强，具有审美观念、审美情趣、审美方式的丰富性、审美意识的倾向性、审美形式的选择性、审美教育的逆反性等审美特征［2］。把握住他们的这些特征，可以发现他们在审美观念、审美情趣、审美方式、审美意识等方面优缺点，并可以找到与学生在这些方面的“共同语言”，从教学方式和教学 内容 等方面入手，通过创设师生共同的审美环境等途径，营造良好课堂氛围，有针对性的对其引导、教育，提高教学效果。例如在教学内容上，可根据他们的审美特征，围绕教学目的多渠道、多途径的网罗及筛选大学生喜闻乐见的不同题材、不同形式、不同风格的审美媒介，使师生共处同一审美情境，共同感受，共同赏析。又如阐述 理论 时，可采用根据学生的审美特征选取大量学生感兴趣的实例的教学方式进行教学。本人在为学生讲授“审美意识的差异性”时，采用了张艺谋导演的影片《英雄》这部学生感兴趣的电影，从东西方文化 艺术 的差异，对秦始皇评价褒贬不一的角度为学生 分析 该影片为何在美国奥斯卡大赛中名落孙山，从而阐述“审美意识的差异性”。实践证明这种教学方式能使空洞的理论变得看得见、摸得着，学生乐于接受，理解更深。

　　二、充分利用多媒体教学，提高教学效果

　　多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目的和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用 现代 教学媒体，综合处理和控制文字、声音、图形、图像、影像等多种信息，并通过屏幕或投影机投影显示出来，同时按需要建立使用者与 计算 机之间的人机交互操作，完成教学或训练过程。［3］其最大的特点就是使客观事物形象化、具体化，使事物的音、形、色直接作用于学生的感官。在美育教学中，特别是艺术类的课程当中，我们需要向学生展示众多的图片、声音、录像等，简单的只有文字没有声音、图像、录像的课件远远不能满足教学的需要，多媒体技术的 应用 显得尤为重要。通过多媒体技术，我们可以将从教材、音像资料、互联网筛选出的珍贵的教学资源加以编辑，精心制作，把各种有价值的信息和图片、录像等有机结合，通过多媒体教学设备展示给学生，使得学生能闻其声、视其色、观其形，如临其境，通过对色彩图案、声音旋律、意境、形态的感知和鉴赏，得到精神上的愉悦，产生情感的共鸣，获得思想上的启迪。优秀的多媒体课件，蕴含着丰富的信息含量，可使学生打破时空限制，放眼全球，广泛涉猎课程相关的信息，大大开阔了学生的思路。多媒体技术的良好运用，也在很大程度上增强了学生的接受能力。如在《美术鉴赏》课程当中讲到文艺复兴时期艺术家米开朗基罗的生平及作品时，把一部BBC公司拍摄的名为《米开朗基罗》的记录片通过编辑软件精心剪辑，融入课件，采用讲解与文字、图片、录像有机结合的方式为学生讲解，大大提高了学生对知识的吸收能力，学生普遍反映良好。
　　制作优秀的多媒体课件，必须要求教师具有过硬的 计算 机 应用 能力，同时又要有对课程有关的 时代 前沿的信息有灵敏的嗅觉和筛选能力，及时将其运用于课件当中，制作符合大学生心理特点和审美需要同时又能围绕教学目的的课件。如在讲解后印象主义 艺术 家凡高的作品时，利用从互联网下载的一位美国歌手和一位香港着名作曲家写的关于凡高的两首歌作为背景 音乐 ，并把歌词和凡高不同时期的作品有机结合，利用多媒体技术制作成FLASH课件为学生播放，学生的 学习 兴趣及教学效果明显提高。此外，优秀的多媒体课件本身也具有美的特征，蕴含丰富的美育功能，有利于提高美育 教育 的效果。

　　三、采用互动式教学的 方法 ，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用　　
　　美育和其它课程的教学过程一样，需要发挥教师的主导作用和学生的主体作用。只有这样，才能更好地调动学生学习的积极性与主动性，激发其审美创造力，提高学生对教学 内容 的理解能力。教师在教学过程中应帮助学生把握审美对象，从感染、欣赏、探索诸方面引导学生认识具体作品的艺术魅力，调动学生接受美育的主动性和创造性。大学生正处于精力旺盛、朝气蓬勃、积极进取的青年时代，审美主动性强烈，审美创造力强烈，对美充满好奇和渴望，其情感能力和理解能力也日趋成熟。教师应充分考虑到这些特点，在教学过程中给予学生恰当的激励、赏识、理解和帮助，努力创设一种和谐、愉快、民主的情境氛围，多给学生提问、回答的机会，注重讨论式和启发式活化课堂教学，注重开展专题讨论，鼓励学生通过查阅书籍、利用 网络 资源等途径主动参与美的创造和欣赏。如在《美术鉴赏》课程教学中，经常采用课前布置学生通过多种渠道查找教学内容，提前预习，并准备教学内容相关的美术作品的仿制品，课堂上让学生反串教师角色讲解美术作品，让其他学生自己加以补充，然后再为其 总结 、点评的教学方式，并将美术作品赠送给讲解得最全面的学生，这种方式使学生学习热情高涨，从“要我学”转变成“我要学”，一方面提高的学生的学习兴趣，调动了学生学习的积极性，另一方面也锻炼了学生的自学能力和资料查找能力。
　　四、充分利用学校和 社会 资源，加强学生审美实践教师对学生的美育教学不应仅限于在课堂上为学生讲授相关知识，更应引导和鼓励学生充分利用学校和社会资源，走出课堂，投身审美实践。高校丰富的校园文化生活及相关的社会资源是学生进行审美实践的重要载体。高校的许多文化校园文化活动都具备形式新、内容丰富、格调高雅等特点，蕴含着丰富的美的因素，是很好的高校美育教育的载体。社会上的博物馆、艺术中心、 旅游 景点同样是美育教育的重要资源。作为美育教师，应加强和学校团委、学生处等学生主管部门及学生会、各类学生社团联系及沟通，多渠道、多途径的了解校园文化活动及社会的美育资源并时刻关注其最新动态，在此基础上，有意识、有目的的鼓励和指导学生利用课余时间参加校园内形式多样的创造展、文艺演出、艺术社团等校园活动，鼓励他们对社会美、 自然 美和艺术美进行多方面、多层次的欣赏和实践，不断丰富经验，提高审美能力。本人曾以布置作业的形式组织学生在规定时间内用心观察校园内外的人物、事物以及他们自身学习、生活上的点点滴滴，从中发掘和搜集校园内外具有美的特点的事物，有条件的学生可利用数码相机、DV摄影机等器材，以文字、图片、短片等形式上交，然后加以整理、归类，在课堂上大家共同欣赏，不但使学生明白了罗丹所说的“生活中并不缺少美，只是缺少发现美的眼睛”的道理，更是对鼓励学生主动发掘美育资源、投身审美实践起到了极好的推动作用。
　　综上所述，美育是全面推进素质教育的的重要组成部分，美育教学作为高校实施美育的重要渠道，美育教学工作者应在教学方法围绕如何提高教学效果进行不断探索、不断创新，着力从营造良好课堂氛围、利用先进教学手段、采用启发式和互动式教学等方面，帮助学生建立完善的美育知识结构，引导学生积极投身审美实践，发挥学生可持续的学习能力，才能切实有效保障美育教学效果，培养和提高学生审美素质，将其塑造成为具有完美人格的新一代，从而为培养全面和谐 发展 的人才服务。
【 参考　文献 】
　　［1］王国维. 论教育之宗旨［A］.王国维文集［C］.北京： 中国 文史出版社，
　　［2］吴建国，邓西录，王彩峰.论高校美育教学［J］.河北职业技术师范学院学报，2002，1：64－67.
　　［3］贺红.关于多媒体教学的思考［J］.湖北成人教育学院学报，2006，12：76－77.