高三常用的语文教案-1.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高三常用的语文教案 时间稍纵即逝，我们的教学工作又将续写新的篇章，让我们一起来学习写教学打算吧。为了让您在写的过程中更加简洁便利，一起来参考是怎么写的吧!下面给大家共享关于高三常用的语文教案，欢迎阅读! 高三常用的语文教案1 一、指导思想 以一般高中语文课程标准为指导，以2021年考试说明、学科指导意见为依据，充分发挥备课组的集体才智，发挥同学的主体作用，强化训练这条主线，加强课堂教学的效率，激发和调动同学学习的爱好，培育同学良好的语文素养和应考力量，提高同学的审题力量和运用语文学问的力量，实施全面科学高效的复习备考。 二、教学目标 1、一轮复习留意基础，二轮复习要在一轮复习基础上查漏补缺，对重点学问分考点进行复习，建立学问系统。三轮复习以试题限时训练为重点，加强应试力量。 2、梳理学问网络，总结解题方法，提高审题力量，规范答题要求，强化踩分意识，培育同学的应考力量。 3、强化阅读和写作训练，有意识地引导同学积累写作素材，提高同学的写作力量。 三、教学重点 1、以课本为载体，夯实同学的语文基础学问，提高同学的语文力量和素养。 2、紧扣课内学问，梳理稳固各相关考点，落实考纲要求的每一篇背诵要求，抓好名言名句及文学常识默写识记测验。 3、重视阅读与写作的训练，抓好各类题型解题方法的指导，要求同学做到答题的规范性。 4、抓实集体备课，发挥集体才智的优势，沟通教学心得体会，加强教法和学法争辩。 5、落实培优辅困，全面提高同学成果。 四、教学举措 (一)留意学情，紧抓基础。针对同学一轮复习的实际状况，狠抓薄弱环节，确定目标，对重点学问分块复习。 1、有的放矢，落实背诵。以考试说明为依据，指定背诵篇目，给同学背诵指明方向。背诵不能靠突击，要细水长流，分课突破，而且每一篇要落实到纸上，让同学切实毁灭错别字，力争背诵拿总分 。 2、分类归纳，突破难点。对一轮复习中做过而消灭较多问题、得分不高的考点，如字音字形、成语熟语、病句修改等，要通过再做题，再分类合并归纳，强化记忆，使同学进一步生疏解答题目的方法。 3、语言运用题，重视题干的审读和答题规范化的训练。要进行扎实有效的训练，把握不同题型的答题方法和规范要求。经典的题型要多训练，创新的题型要多接触。 4、通过多种途径，抓升格作文。 一是分类指导。要突破制约同学作文水平提高的瓶颈，写出升格作文，依据他们作文“审题是否精确”“思路是否清楚”“说理是否透彻”“语言上是否有亮点”“材料是否丰富”等状况，对所教同学进行分类，然后有针对性的进行评改、指导。 二是争辩近三年高考范文，借鉴立意和构思，找准感觉，然后课堂进行限时思维训练。 三是加大训练量，训练可做到一周一篇，要挖掘出话题的内涵，要重点把“为什么”这一部分作为重点落实到笔头上。假如写谈论文，说理要透彻，可指导同学综合运用假设论证、正反对比论证等方法，从多角度把“为什么”讲深，谈透。 四是引导同学做好以下几步：品尝原材料或话题，认真揣摩、领悟出题人的意图，精确把握材料话题或标题的内涵，结合自己生疏的素材，从而确立最正确的立意角度。 高三常用的语文教案2 _届高三其次轮复习时间紧、任务重，针对我校实际，为此拟定本打算：经过第一轮全面系统复习后，其次轮重点复习，要通过一系列的练习，进行限时限量的训练。这一阶段的复习旨在提高同学运用学问的各种力量。除套题训练外，要引导同学关注历次考试中丢分的题，分析失误缘由，准时查漏补缺。高三复习阶段总的时间支配是前紧后松，到临考前把时间完全交给同学，让他们有一个体会、消化、加深理解的过程。 一、解读_年高考试卷，争辩命题角度。 争辩同一考点不同的命题角度，对全面理解考点内涵和命题思路，设计考点专题复习内容有特殊的指导作用。作文复习中要留意审题的指导，还要适当训练材料作文，引导同学关注与社会、自然以及与人生、与自身进展有关的作文材料，重点训练同学的语言组织力量。 二、制定具体打算，确保复习的有序进行，做好语文学科的提优补差。 本轮复习分为三个阶段： 时间内容第一阶段2月底至3月底 (1)按考试说明，重点复习词语、熟语、标点、病句、语言表达五个专题的练习讲评。 (2)以古诗鉴赏、文言文阅读、现代文阅读鉴赏三个专题为穿插，以便迁移训练，提高应试力量。 (3)作文每二周一次。 以复习资料为复习内容逐一落实，结合教育局教研室的月考支配进行统一测试，来检验同学的复习效果。 其次阶段3月底至4月底 (1)以综合练习为主。 (2)六模、七模之后，通过质量分析，针对本校同学实际进行语言学问和语言表达、阅读和鉴赏的查漏补缺复习指导和训练讲评。 第三阶段5月初至高考 (1)以综合练习为主。复习支配同其次阶段。 (2)依据教研室和我校状况，进一步查漏补缺，强化薄弱环节。 (3)考试大纲的重点内容强化复习训练。 (4)考前应试技巧指导。 三、认真进行个别辅导，加强方法梳理，心理疏导，满怀信念，参与高考。 个别辅导的主要有三种对象： 一是语文基础较好的同学(主要是提升作文水平)， 二是本一、本二预报线上的临界同学， 三是对语文同学缺乏信念的困难生。 针对不同对象因材施教，力争语文学科在_年高考中来个皆大兴奋。 高三常用的语文教案3 一、指导思想 1.认真学习20_年四川考试说明，留意争辩四川与语文高考相关的政治、经济、文化等方面的特点，以求我们的复习思路与有四川特点的高考命题新思路相符合。 2、四川今年连续全部科目自主命题，试卷结构、题型比例、难易比例、题型等不会大变但要特殊关注可能消灭的微调。 3、本学期语文复习要把思维力量摆在重中之重的位置，突出思维过程、思维层次和思维容量的训练，强调学问的过手迁移和举一反三的灵敏运用。 4、要特殊留意对同学复习方式方法的指导，把不同层次的同学在复习冲刺过程中都能有效地提高复习水平作为本学期教学工作的动身点和终结点。 二、教学目标 本期圆满完成其次轮，第三轮的全面复习。在20_年三月底四月初的二诊考试和五月中旬的三诊考试中取得好成果。力争20_年六月的高考语文取得优异成果，力争完成各项指标，力争第一。 本期我们洪亮的口号是：“会当凌绝顶，一览众山小”(由高一高二的“渐渐走，观赏啊!”换成高三口号) 三、教学支配 合理、周密地支配本学期的教学打算。本学期110天，按三个半月支配教学工作，大致分为三个阶段： 第一阶段：2月18日至一诊考试前(3月314月1日)，其次轮复习。 本轮复习的要点： 一是狠抓“双基”不动摇，落实语文基础学问、基本技能、基本思想和方法。 二是以专项复习为主，并配之以套题综合复习，留意学问过手和力量训练。 其次阶段：四月上旬至二诊考试前(五月中旬)，以综合练习为主，补之以专项复习。 综合有两条线：一条是语文学问和力量的综合，一条是解题思路、方法和规律的综合。 第三阶段：5月20日至三诊考试前，查漏补缺，调整心理，铆足干劲，冲刺高考。 三、教学要求 1、牢固树立时间观念，牢固树立效率意识。 杜绝无效，避开低效，追求实效。 2、把好三个关键环节： 一是细心选编练习 二是认真落实练习。 三是重视讲评练习。 3、充分发挥备课组集体力气，发扬传统，同心同德，休戚以共，打好团体战。 (1)备课要求 坚持每周星期四集体备课。每个单元的中心发言人，要具体说明负责板块或练习的重难点，并提出自己对材料的处理意见，并把相应的资料和相关学问点的补充资料，打印发给每个老师，其他成员再在备课中补充和进行细致而充分的讨沦，达成共识。 (2)分工合作，“专题专练负责制”，小练习、套题、自编题，支配落实到人头。每周周所用资料在备课时间由专题负责人补充注音、发觉问题、订正错误、补充资料，和提出疑难商量订正。另外，并按阶段落实课件制作人和练习答案完成者，负责将课件拷贝给每位老师把所作题的原始底稿复印给大家。比方100练 (3)周一“周工作单制”：将一周的早晚自习具体支配备课内容教学进度需要完成的文稿任务，逐条排列发给每位老师。 4、合理科学支配复习资料的运用： (1)连续选用中学语文杂志社出版的核 (2)连续选用100练 (3)晚自习三优单项强化训练。 (4)每周用好套题 总原则： “用好用透”与“活用择用”及其“适时配用”相结合。 总要求： 其次轮补充完善全部高考考点的专项复习，着重补充现代文阅读板块。对上学期专项考点走过一轮的，连续强化，要一项一项复习，一项一项落实，一项一项训练，最终连成线，找出重难点，强化落实过手。 具体支配： 其次轮考点的复习。二诊之前着重进行“语言学问和语言表达”“名句名篇”“现代文阅读”“写作”的强化复习。 时间支配： 每周晚自习(周一或周二)两堂课100分钟专时专用，确保同学高质量地按打算练习三优的专项练习; 每周连堂完成套题并辅之作文局部训练。 语文每周其余几堂语文课分别处理现代文阅读、文言文阅读、诗歌鉴赏和名句名篇的背诵。基础题则穿插在没节课的5分钟小练习中。 具体要求：跟定老师不放松，严格依据统一打算施行复习，避开慌乱和欲速不达的高三复习阶段的焦躁心情; 阅读和记忆结合，边读边勾画边笔记，学问点记牢过手;练习与纠错并行，每天的练习后必需进行纠错，然后写在集错本上。 5、作文训练。 (1)有打算实施“达标作文”作文的专项训练，在上学期“标题”“开头”“结尾”“结构”“文采”“材料”等专项达标训练的基础上，进一步完善到位。 (2)积累素材，特殊是新素材上下功夫，使同学用“属于自己”的素材储备。 (3)提高同学考场作文的写作速度，训练课堂定时作文，在50分钟内依据要求写出不少于800字的文章。 (4)狠抓作文书写。 (5)鼓舞有写作实力的同学，创新发挥。 (6)、本学期打算作文周周有，大作文(课堂定时作文、考试作文)，共十次。片段作文练习10次。 四、“转转课”支配 兰征第三周 石峰第四周 王正可第六周 周泽金第十周 安礼玲第七周 贵重英第十二周 郑文书第五周 陈刚第十一周 张学军第九周 五、课时进度 全期15周，除节假日、二诊模拟及考试、三诊模拟等外，教学时间共14周98课时。具体支配如下：(略) 备课组建设 强化合作意识。备课组成员要坚持团结合作的一贯作风，秉承打团体战的传统，资源共享，鼎立相助。做到精诚团结，休戚与共。 做到六个统一。 统一资料。 统一教学支配; 统一教学内容。 统一教学方法。 统一教学时间。 统一教学检测。 并充分发挥备课组的集体力气，分工明确，各司其职，有条不紊地开放各项工作。具体分工如下： 资料保管及其合卷子、制卷： 基础学问： 社科文阅读： 古文阅读： 古诗文鉴赏及默写： 文学作品阅读： 语言实际运用： 高三常用的语文教案4 教学目标 1、“表”是一种文体，了解这种文体的特征。 2、古人以“忠孝”为先，却又往往忠孝不能两全，留意在文中表露的情感。 3、文章写作的对象是皇帝，所以既要说得天衣无缝又要极尽委婉。 教学过程 第一课时 一、题解 陈情表是李密向晋武帝司马炎上的表文。文章表达了自己幼年的不幸患病，家中的孤苦状况和祖母对自己的辛勤抚养，详尽而委曲地说明白自己屡次辞谢晋朝征召的缘由，表达了对晋朝皇帝的由衰感谢之情，又申述了自己的终养祖母以尽孝道的决心。 表，是古代奏章的一种。是臣子上给皇帝的书信。文心雕龙章表：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”文选卷三十七题作陈情事表。 二、课文分析 写文章的目的，在于影响对方(读者)。或者是宣扬一种主见，或者是表达一种愿望，都要使对方接受。而在实现这一目的，就文章的表现手段来说，必需晓之以理动之以情。这篇陈情表就是这样情理兼备的好文章。 李密所陈之情，无非是孝养祖母，这属于封建道德范畴。我们推举这篇文章的重点不在此，而是从批判继承的意义看，觉得这篇文章尚有可取之处，堪称西晋散文的名篇。 第一，表现真实的感情。 古文观止选这篇文章评说：“历叙情事，俱从天真写出，无一字虚言驾饰。至性之言，自尔悲恻动人。”李密从小失去父母，是祖母刘氏一人抚养成人的，这种孝亲的关系自然不行分别。所以首先从这里写起。他先写自己，从小孤弱，亏了刘氏的抚养。而且“少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。”这里见出刘氏的辛苦。再写刘氏，“夙婴疾病，常在床蓐。”时候只有密来侍侯照应。刘与李密这不行分割的关系说到了，这还不够，还补充特殊的具体状况，这就是他家“既无叔伯，终鲜兄弟”，处在“茕茕孑立，形影相吊”环境里，祖母的依傍关系是分别不得的。最终用“日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”形容刘氏晚年垂危的景况，现太应上文，归结到这自然而然的情势：“臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终余年。母孙二人，更相为命。是以区区，不能废远。”情感是真实的，而且深切的。所以古人评说：“沛然从肺腑中流出殊不见父凿痕。”(冷斋夜话引李格非语)更有评说：“此段写尽慈孝，使人读之欲涕。”(古文观止批注) 其次，说出有力的道理。 事情一开头，就在李密面前出了一个难题。我们知道，李密原是蜀国的郎官，蜀亡于职，会不会使晋“疑其以名节自矜”?再者，在此陈表之前，已经诏书累下，郡县逼迫。所以李密写这篇陈情表，就非得动脑筋把道理陈述清楚不行，把真实状况摆开不行。他在陈述暂不能出仕的理由时，先从“伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育”入手，而后折入本意：“况臣孤苦，特为尤其!”也就更有力气。这篇文章的一怪意思。接着又说明自己“本图宦达，不矜名节”，“今臣亡国贱俘，至微至耳，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀”。然后文章又一转折，空出想法：“但以刘伯日薄西山，卸息奄奄，人命危少，朝不虑夕。臣无祖母，无以至今日，祖母无臣，无以终年余，母孙二人，更相为命，是以区区，不能废远。”这样就使道理更周全，表达了自己冲突的心情;既消退了对方的怀疑，也使自己的意思因得到衬托而更鲜亮。 三、鉴赏要点 1、规律严密 李密，因父早亡，母改嫁，自己归祖母刘氏抚养。曾拜蜀的重臣谯周为老师，博览五经，尤精春秋左传。初仕蜀，为郎。晋泰始初，始被征召为太子洗马，以祖母年老多病，无人奉养，遂上陈情表固辞。后刘氏死，方入京任太子洗马，出为温县令，官至汉中太守。 严密的规律，真实的理由在曲折推动中得到清楚的表现，而陈述又是那样委婉，衷曲又是那样令人怜悯，文章章法又显得摇曳多姿。丽泽文说曾指出：“文章贵曲折斡旋。” 2、章法多变 说理之文有直有曲。思路豁达，曲令释精微，辨析透彻，都得依据说的对象和文章所在表达的内容的需要而定。一篇文章讲究顿挫、跌宕、抑扬、迂回等等。就不单是形式上一种技巧，或只是章法的转变了，它有更恰当、更委婉的说理作用。 四、作业 完成一课三练。 其次课时 教学任务：补充文化常识;讲解练习。 一、古代官职任免升降的术语 关于任职授官的有：任、授、除、拜、封(用于爵位)、赠(用于追封已故者)征、辟、荐、举(多用于布衣作官)、点(用于口语)。 关于提升职务的有：抉或(用于由低级到讥级)、进(用于较高职务追加)、起复(恢复原职务)、超迁。 关于降级革职的：罢、免、解(因非严峻过失而解除职务)、贬、谪(因过失而降级)、革、褫(撤职查办)、开缺(奉命或自请解除职务)、致仕(带职退休)、左迁(降级使用)。 关于调动职务的：移、调、徒、量移(调的比原职稍好)、补(由候补而正式上任) 关于兼职的：领(以本官兼较低职)、摄(临时兼任比本官高的职务)、权(临时代职)、行(代行某职而尚无此官衔)、(代替无本官的职务)、护(原官短期离职，临叮守护印信) 二、古代官职变动用词 1、除，任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。如文天祥指南录后序“予除右丞相兼枢密使，都督诸路军马。” 假如是“左除”，则是降级授职之意。 2、赏，是由皇帝特旨公布，赐予官职、官衔或爵位。如谭嗣同：“八月初一日，上召见袁世凯，特赏侍郎。” 3、擢，既由选拔而提升。课文海瑞传：“是瑞已擢嘉兴通判，坐谪兴国州判官。” 超擢则是越级破格提升的意思。如谭嗣同：“皇上超擢四品卿衔军机章京，与杨锐、林旭、刘光第等同参预新政”。 4、迁，改官。用法较冗杂，常见的有三种状况。一是升迁，如海瑞传：“迁淳安知县。”海瑞由原教谕官提升为知县。二是改任，相当于转调原职品级的官职，如张衡传：“拜郎中，再迁为太史令。”新职太史令与旧职郎中官职级别相同。三是降职，即“左迁”。白居易琵琶行：“元和十年，予左迁九江郡司马。”即指被降为江州司马。 5、徙，改任官职，多指一般的调职。张衡传：“所居之官辄积年不徙。”即说张衡所居官职始终未得到改任。 6、谪，官吏降级，相当于贬。白居易琵琶行：“我从去年辞帝京，谪居卧病当浔阳城。” 7、拜，授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。廉颇蔺相如列传：“以相如功大，拜为上卿。”张衡传：“公车特征拜为郎中。” 8、出，指出京受任。张衡传：“永和初，出为河间相”中的“出”，就是指张衡离京任河间王的相。 9、去，卸职。张衡传：“自去史职，五载复还。”这里的“去”，就是卸职之意。 10、黜，废免，革职免官。屈原列传：“屈原既黜，其后秦欲伐齐，齐与楚从亲。” 要留意，“黜”与“贬谪”相同，但有区分，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，书博鸡者事中“黜臧使者”的“黜”就是指“台臣”以对“臧使者”的处分。 11、放，放逐。如史记屈原列传“举世混浊而我独清，众人皆醉而我独醒，是以见放”中的“放”就是贬谪放逐的意思。 “放”有时也指京官调任外地，如谭嗣同“即放宁夏知府，旋升为宁夏道”中的“放”就是“委任委派”的意思。 12、陟，升迁，指官吏的提升和进用。如诸葛亮出师表：“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。”“陟”即指提升和进用。 “陟”常和“黜”连用表示人材的进退，降官曰“黜”升官曰“陟”。如韩愈送李盘谷序：“理乱不知，黜陟不闻。” 13、夺，罢官革职。如书博鸡者事“使者遂逮守，胁服夺其官”。 14、罢，革除官职。书博鸡者事“又投间蔑污使君，使罢”中的罢是指被革去了官职。 15、复，恢复旧职。书博鸡者事中“为复守官而黜臧使者”中的“复”指重新任命，恢复旧职的意思。 高三常用的语文教案5 教学要点 简介，解题。熟读课文，把握文意。把握文言字词。 教学过程 一、导语设计 提问：同学们知道哪些关于学习的名言? 比方：好问则裕，自用则小。尚书 敏而好学，不耻下问。论语 善学者，假人之长以补其短。吕氏春秋 培根说过，学问就是力气。高尔基有书籍是人类进步的阶梯的名言。这都说明学习的重要性。可以说，人的一生都处在不断的学习中，学习是人的一种本能。我们所要争辩的，是如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为，大幅度地提高学习效率。这一点，古人已为我们指明白方向，两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性及学习应有的方法、看法，是一篇鞭辟入里、脍炙人口的佳作。今日我们一起来学习这篇文章。(板书文题) 二、荀子简介 同学读解释，老师补充(多媒体显示)： 荀子，名况，当时人们尊称他为荀卿，战国末期赵国人。曾到齐国、秦国、楚国游学，韩非和李斯都是他的同学。 荀子是先秦儒家的最终代表人物，同早于他的孟子成为儒家中对立的两派。他对儒家的复古保守倾向有所扬弃，强调后天学习的重要性，留意发挥人的主观能动性，重视教育的作用，强调教育功能的重要，这些都比前人的想法合理、进步。 荀子的散文说理透彻，气概浑厚，语言质朴，句法简练绵密，多作排比，又善用比方，素有诸子大成的美称。 三、解题 劝学中的劝起统领全篇的作用。劝是劝勉的意思。繁体字勸是形声字，凡是用力作形旁的字，多数有勉励的意思，如励努等，这是劝的本义。而现代汉语中，劝解释为劝阻，词义已经转移了。在这篇以劝学为题的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。 四、熟读课文，把握文意 听录音或老师范读 诵读的预备 先给以下句子划分节奏，同学试读。 学/不行以已輮/使之然也木受绳/则直金就砺/则利 君子博学/而日参省乎己则知明/而行无过矣 吾/尝终日而思矣，不如/须臾之所学也 登高/而招，臂/非加长也，而见者/远 君子/生非异也，善/假于物也 蚓/无爪牙之利 非蛇鳝之穴/无可寄予者 3.师生一起处理课文词句中的疑难问题。同学可以先自学，后提问。 找出文中的通假字。 简洁写错读错的字。 商量分析以下词语的一词多义。(闻，绝，假，强，望) 词类活用 动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。 名词作状语：a.君子博学而日参省乎己b.上食埃土，下饮黄泉 名词用作动词：a.假舟楫者，非能水也b.假舆马者，非利足也 形容词用作动词：假舆马者，非利足也 特殊句式 五、布置作业 整理、归纳文中的多义词、活用词、特殊句式。 高三常用的语文教案 第 15 页 共 15 页