部编人教版七年级上册历史1.1中国早期人类的代表——北京人(导学案).doc

部编人教版七年级上册历史1.1中国早期人类的代表——北京人（导学案）
第1课中国早期人类的代表——北京人导学案
【课标要求】
以元谋人、北京人等早期人类为例，了解中国境内原始人类的文化遗存。[来源:学科网]
【学习目标】
1.知道祖国境内的三个远古居民代表、人与动物的根本区别、了解远古居民的生活状况。
2.通过观察古猿、北京人、山顶洞人的头部复原像，说一说他们的区别，理解人类的进化。
3.认识在人类的进化过程中，劳动起了决定性的作用。
【学习重点】
北京人和山顶洞人
【学习难点】
对本课基本内容的理解需要科学合理的推断和想象。
【学习过程】
本课的内容设计分为三部分：第一部分为“我国境内已知的最早人类——元谋人”。第二部分为“以头盖骨化石闻名世界的北京人”。第三部分为“旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人”。
一、我国境内已知的最早人类——元谋人
1.说出我国境内已知的最早人类（包括时间、地点、生活方式）。
2. 《韩非子》上记载：“上古之世……民食果瓜蚌蛤，腥臊恶臭，民多疾病，有圣人作钻燧取火，以化腥臊。”这段材料生动的反映了我国原始居民的生活状况。
(1)这一材料反映了原始社会中，人们的生活的一个什么重要变化？

(2)这个变化对当时人们的生产生活产生了什么影响？[来源:Z&xx&k.Com]
二、以头盖骨化石闻名世界的北京人
1. 说出北京人生活的时间、地点、体质形态、生活方式。

三、 旧石器时代晚期的典型代表山顶洞人[来源:Zxxk.Com]

1.北京人和山顶洞人有着许多不同的特征，你可以试着列表比较，区别掌握。

远古人类
距今时间
体质形态
工具制造
生产活动
社会组织
北京人

山顶洞人

[来源:Z*xx*k.Com]

2.阅读材料，回答问题
材料一 北京人生活环境恶劣，工具简单粗糙，只靠个人力量，无法生活下去。他们往往几十个人在一起，共同劳动，分享劳动果实，过着群居的生活。
材料二山顶洞人生活的集体，是按血缘关系结合起来的，由共同的祖先繁衍下来。他们使用公用的工具，共同劳动，共同分配食物，居住在一起。
(1)根据材料归纳北京人与山顶洞人在生产生活方面的共同之处和不同之处。

(2)根据材料和所学知识说明山顶洞人比北京人进步的主要原因是什么？

【自主建构】

【直击中考】
1．（2013年·广东省珠海市）中国是人类发源地之一，是世界上发现早期人类化石和遗物最多的国家。某学习小组准备暑假实地参观我国境内已知的最早人类遗址，他们应该去（ ）
A．陕西蓝田 B．北京周口店
C．云南元谋 D．浙江河姆渡
2.（2013年·湖北省恩施州）“人们一说起中国发现的远古人类化石，没有不首先提到北京人的”。下列关于北京人的叙述，错误的是（ ）
A．他们是我国境内已知的最早的人类 B．他们依然保留着某些猿的特征
C．他们已懂得用火烧烤食物 D．他们能够制造和使用工具
3.（2013年·江苏省南京市）考古学家在北京人遗址发现四层面积较大且较厚的灰烬层。这一发现，说明当时北京人的生产生活状况是（ ）
A．会使用火 B．种植水稻 C．烧制彩陶 D．铸造司母戊鼎
4.（2014·云南）我国境内发现的距今约170万年的原始人类是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．山顶洞人 D.河姆渡人
5.（2014·广东）2014年5月18日，集展览、科普教育等功能于一体的北京周口店遗址博物馆新馆正式对公众开放。该馆重点介绍的原始人群是（ ）
A．元谋人 B．北京人 C．半坡居民 D．河姆渡居民[来源:学科网ZXXK]

【课后反思】
参考答案
【学习过程】
一、2.（1）懂得使用火。
（2）原始人开始使用火，火的使用，是人类文明的一大进步。
三、1.
远古人类
距今时间
体质形态[来源:Z|xx|k.Com]
工具制造
生产活动
社会组织
北京人
70-20万年
保留猿的某些特征
打制石器
采集、狩猎
原始人群
山顶洞人
3万年
与现代人基本相同
掌握磨光和钻孔技术，骨针
采集、狩猎[来源:学。科。网]
氏族
2.（1）相同之处：他们的生活条件都是非常的艰苦的。他们都是共同劳动等；不同之处：山顶洞人的生活方式要比北京人先进一些。[来源:学*科*网]
（2）山顶洞人的生产比北京人进步，生产的发展是山顶洞人进步的主要原因。
【直击中考】
1.C 2.A 3.A 4.A 5.B

2019-2020人教部编版七年级历史上册教案：第1课中国早期人类的代表——北京人
第1课 中国早期人类的代表——北京人
一、教材分析
本课简要介绍了祖国境内旧石器时代远古居民的生活景象。我国旧石器时代文化遗址遍及南北，十分丰富。本课只是讲了两个典型：我国境内已知的最早人类——元谋人，以发现头盖骨化石闻名世界的北京人。
二、教学目标
1.知识与能力：了解和掌握有关元谋人、北京人的基本生活状况及其所代表的原始社会历史发展阶段的基本特征。
2.过程与方法：通过对比“古猿、北京人和现代人的头部有什么区别”和想象“北京人的一天是怎样生活的”，培养学生的观察和想象能力。。
3.情感态度与价值观：通过本课的学习，学生认识到中国是人类的发源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生的爱国主义情感和民族自豪感，培养学生珍视人类文化遗产的意识。
三、教学重难点
重点：北京人。
难点：所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
四、教学过程
（一）创设情境，导入新课：
教师：同学们，我们都知道人类是万物的主宰，是地球的主人，有了人类，才有人类的历史。那么人类是怎样产生的？古今中外都有很多的传说，那么你们都知道哪些关于人类起源的传说呢？哪个同学来说一说。
生试说。
教师：同学们说的都是传说，一个是中国的，一个是西方的（ppt展示图片）但这些都只是神话传说，并不可信，这些传说都反映了人类对自身由来的困惑。随着科学的不断发展，人们终于认识到人类是生物进化的结果。那么人类是由什么进化而来的呢？
生：类人猿
师：类人猿是一种近似于人的古猿，它们经过漫长岁月的劳动、演变、进化、发展成现代人。那么人类到底是怎样诞生呢？谁是祖国境内最早的居民呢？他们又是怎样生活的？今天让我们带着这些疑问，一起走进第一课，相信我们会找到答案的。
展示：“我国远古居民分布图”。
问题：原始人类的分布特点是什么？为什么会分布在这些地方呢？
总结：我国的远古人类主要集中分布在长江黄河流域，这也就是今天为什么把长江黄河称为母亲河的原因，因为在这些地区土地肥沃，水源充足，更适合人类生存。这些史实证明我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。
教师：今天这节课我们主要来学习两个典型的远古人类。元谋人、北京人。他们的演进过程，勾画出了中华大地早期人类进化的轮廓，描述了中华民族的祖先早期艰难的生活历程，揭开了中国历史的序幕。
（二）、自主先学，梳理知识：
自学指导：快速阅读课文，了解元谋人、北京人的发现地点、距今时间和基本生活状况。
（三）、合作探究，展示点拨：
教师：远古人类生活的时代距今年代久远，考古学家主要是靠地下埋藏的遗
址、遗存、考古发掘出的遗迹、遗物来研究人类古代社会的历史。我们这节课就以小组为单位来比赛争当优秀考古学家，进行一番考古探究活动。
活动一 学习考古
教师：我们先到云南元谋县看一看。学一学如何做考古学家，看看能发现些什么呢？
展示：《元谋人牙齿化石》、《元谋人使用的石器》、《元谋人化石层中发现的炭屑》
教师：经科学家测定，这两颗古人类牙齿化石及石器、炭屑、烧骨存在的年代，距今约有170万年。这也就是说，元谋人生活在距今约170万年前。
问题：“这些考古发现说明了什么呢？并说明你推断的理由。”
展示：《原始人在打制石器图》
问题：你觉得他们是怎样制造工具的呢？由此你还能推断出什么结论呢？
生试说。
教师：大家分析的很好，尤其是元谋人会制造工具这一结论非常重要。由此看来，生活在距今一百七十万年的元谋人是我国境内目前已知的最早人类了。
活动二 练习考古
过渡：我们再到北京西南周口店的山洞里看看。
展示：北京人遗址
教师： 1929年我国考古学者裴文中在发掘中出土了“北京人”第一个头盖骨，轰动了世界。此后，在周口店地区先后又发现了五个比较完整的北京人头盖骨化石和一些其他部位的骨髂化石，还有大量的石器和石片等，共十万件以上。北京人遗址是世界上出土人类遗骨和遗迹最丰富的遗址，于1987年12月入选《世界遗产名录》。经过碳素断代和古地磁断代、树木年轮断代等科学技术的测定，北京人生活在距今七十万至二十万年之间。
展示：
第一组：头盖骨和头像
师问：你能描述一下北京人的相貌吗？
师引导学生从表格项来对比古猿、北京人、现代人的不同。
结论：北京人既像猿，又有人的特征。
展示：
第二组：石器
问题：北京人使用的工具是怎样制成的？
生说：打制石器。
追问：想像一下，假如你们是当时的北京人，你们会用这块石器做什么呢？
生分说。
教师：北京人使用过的石器留下来了十多万件，这些石器有的形状扁平而刃面锋利，我们称之为刮削器和砍砸器，可砍伐树木，刮削木棒和窜割动物。还有三棱形的尖状器，可以挖掘植物的根和茎等。它们都是用石头敲打而成的，十分粗糙，使用这种打制石器的时代，在考古学上称作旧石器时代。
问题：你们组从这些工具和它们的用途方面，还可以推断出北京人的生活活动有哪些呢？
总结：北京人就是凭着极原始的工具同大自然进行艰苦的斗争，这也说明了当时的生产力水平低下。
展示：
第三组：社会组织
“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。” ──《韩非子》
问题：材料反映了当时人们的生活环境怎样？
小结：同学们说的很好，北京人为了生存，往往几十人住在一起，共同劳动，共同分享劳动果实，过着群居生活。这样就形成了早期的原始社会。
展示：
第四组：火
问题：你们觉得北京人是怎样得到火的呢？又是怎样保存火种的呢？
生看书回答。
教师：据民族学的资料分析，原始人保存火种一般采用篝火法。使用时不断往火堆中投放木头；不用时用灰土盖住火，使其阴燃，在用时扒开灰土，添草木引燃。
追问：北京人用火来做什么呢？火的使用有什么样的意义呢？
生看书回答。
教师：通过以上活动，同学们基本了解了北京人的生活情况，下面，再充分地发挥想像力，想象一下北京人一天的生活是怎样的?
问题：北京人的发现有什么意义？
生看书回答。
展示：北京人发现的意义。
（四）课堂小结，归纳提升
我国是目前世界上发现远古人类遗址最多的国家，我国是人类发源地之一。
北京周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，我们要保护和珍视。

部编人教版七年级上册历史1.1中国早期人类的代表——北京人（教案）
第1课中国早期人类的代表——北京人 教案
【教学目标】
1．通过阅读“中国境内主要古人类遗址分布图”，初步掌握识别历史地图的基本技能。
2．识记我国主要的远古居民元谋人、北京人生产生活情况、距今年代以及北京人的特征等。
3．认识中国是人类的起源地之一，周口店古人类遗址是著名的世界文化遗产，激发学生爱国主义情感。
【教学重点】
北京人基本概况。
【教学难点】
所讲内容距今久远，只有依据考古发掘成果进行科学推断并结合必要的、合理的想象，才能理解和掌握本课的基本内容。
【教学过程】
导入新课：歌曲《大中国》中唱到“我们都有一个家，名字叫中国……家里盘着两条龙，是长江与黄河……”。长江和黄河是我们的母亲河，长江和黄河流域是中华文明的发祥地，在这里诞生了我国最早的人类——元谋人和北京人，你想了解他们的生活状况吗？
进入新课：
自学互研 生成新知
知识模块一 我国境内的早期人类
阅读课本P2内容，完成第1题。
简述元谋人的生活状况。
(1)生活年代：距今约170万年。
(2)生活地点：云南省元谋县。
(3)生活状况：会制作工具和知道用火。
(4)历史地位：是我国境内已知的最早的古人类。
知识模块二 北京人的发现
阅读课本P3内容，完成第2题。
简述北京人的生活状况。
(1)生活年代：距今约70～20万年。
(2)生活地点：北京西南周口店龙骨山上
(3)使用天然火。
(4)靠狩猎、采集为生。
知识模块三 北京人的特征
阅读课本P4～5内容，完成第3题。
3．简述北京人的特征。
(1)北京人的头骨、前额低平、眉脊较粗、颧骨突出、鼻骨扁平、嘴部前伸、脑容量比现代人小。
(2)保留了猿的某些特征，但手脚分工明显。
(3)生活状况：使用打制石器，过群体生活，会使用天然火并保存火种，火的使用增强了人们适应自然的能力，是人类进化上的里程碑。
合作探究 生成能力
组内交流
(1)由组长或检查自学成果；
(2)相互质疑不明白的问题并进行交流，然后记录在导学案上，在展示完毕后可向展示者提出自己的疑问。
组内预展
根据老师分配的任务，各小组明确展示的内容。小组内先预展，由组长分配任务给组员，确定展示的方式和成员，在组内预展；合作分工时具体明确，做到人人有事做。
展示提升
1.简述北京人的生活状况及特征。
2.北京人用火有何意义？
当堂演练 达成目标
1．战国时期思想家韩非在描述远古自然环境时写道：“上古之世，人民少而禽兽众，人民不胜禽兽虫蛇。”因此古人最迫切需要的是( D )
A．学会制造工具 B．住在山洞里
C．懂得用火 D．过群体生活
2．火的使用是人类进化过程中的一大步。我国境内的远古人类，已经懂得人工取火的是( B )
A．元谋人 B．山顶洞人
C．北京人 D．蓝田人
3．元谋人、北京人、山顶洞人都是我国境内的原始人类。获得他们生活的第一手资料，要通过什么方式( C ) A.史书记载 B．神话传说
C．考古挖掘 D．科学推测
本课小结：
同学们，我国是目前世界上发现的原始人类遗址最多的国家，我们这节课以元 谋人和北京人为例共同探讨了远古人类不断进化的历史。通过这节课的学习，老师发现，同 学们真是很聪明，想像力真是很丰富，那么多的问题在同学们这里都有了答案。历史其实就是这样，只要你细心，只要你参与，你就会有收获和惊喜。