苏教版小学三年级上册语文《金子》教学设计3篇.docx

苏教版小学三年级上册语文金子教学设计3篇苏教版学校三班级上册语文金子教学设计篇1 教材简析： 金子是苏教版三班级上册的一片课文。讲的是彼得弗雷特在淘金无望、预备离去时，发觉雨后土地上张出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤的劳动，要想靠意外的收获是不现实的。全文内容简明，情节曲折，其中蕴含的道理比较深刻。 教学理念： 语文教学中，老师不仅仅是让同学学会教学内容中显性存在的语言文字，更重要的是让同学在独特化的阅读中，在老师的引领下，从书面语言中获得信息;老师要努力构建同学、文本、老师之间的对话平台，引导同学探究性、制造性地感受、理解、评价、鉴赏文章，让同学领悟到内容中隐性存在的情感、思维和精神的同时，还要超越文本，链接生活。 教学目标： 1、学问技能目标：运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、过程方法目标：以学定教，通过创设情境，商量、朗读等方式来培育和提高同学语言感悟力量、朗读力量和评价力量。 3、情感看法目标：体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出老实劳动的道理。 教学重、难点： 1、运用已有的识字阅历和方法，学会“坑、附”等10个生字，理解新词，能正确、流利、有感情地朗读课文，通过对课文的诵读品尝，读懂课文内容。 2、体悟彼得弗雷特是靠自己辛勤的劳动，最终获得了胜利，让同学懂得想要通过意外的收获获得财宝或胜利是不现实的，必需付出老实劳动的道理。 教学预备： 多媒体课件 教学过程： 第一课时 一、 话题导入，揭题 1、 话题导入：每个人都有自己的幻想，能告知大家，你的幻想是什么吗？ 你认为我们要靠什么才能实现自己的幻想呢？生沟通 2、 揭题板书课题，生齐读 二、 检查预习，整体感知 1、 出示要求，自读课文 要求：1读准字音，读通句子，不添字不漏字。 2想象课文中的人们有什么幻想？最终，他们消失了哪两种不同的结果？ 2、 生自由读课文，思索。 3、 检查生字状况，相机正音。 4、 沟通刚刚的问题，并板书两种不同的结果。 5、 师：淘金者大多一无所获，而彼得却找到了真金。此时，在你心中，产生了怎样的疑问？为什么彼得能得到真金，他和别人有什么不一样呢？ 三、读悟比较，探究缘由 一学习13自然段 1、 指名读12段，相机正音 2、 默读这两段并思索：彼得和其他淘金者有什么相同和不同之处？ 3、 师生沟通，课件依次出示： 相同之处：都想找到金子。他们都一无所获。都“蜂拥而至”，相机理解这个词，并说说从中感受到什么？都在河床上挖出很多大坑。理解“河床”一词。都是道听途说，没有依据。 不同之处：绝大多数人扫兴离去，彼得却不甘心落空。 4、 默读第2自然段，画出彼得的做法。指名读句。 5、 从彼得的做法中，你觉得他与其他的淘金者有什么不同？ 6、 通过比较，大家都觉得彼得要比其他淘金者有毅力，能吃苦耐劳。然而师引读埋头苦干了几个月，彼得几乎，也没有，面对着坑坑洼洼的土地，他。 7、 师：刚刚大家不是说，要实现幻想就要努力、要勤奋。可彼得也这样做了，为什么却失败了呢？引导同学抓住第一段中“听说”一词去理解感悟 8、 是啊，“耳听为虚，眼见为实，”幻想不是空想。6个月后，他连买面包的钱，于是，他。但课文不是说他找到真金了吗？究竟是怎么一回事呢？我们接着读课文。 二学习45自然段 1、 指名读段，相机正音 2、 就在他即将离去的前一天晚上，下起了三天三夜的滂沱大雨。雨停后，彼得发觉了什么？ 3、 指名回答 4、 这样的土地有什么特殊之处吗？彼得是怎样想的？ 5、 指名读彼得想的话。理解“若有所悟”。 6、 彼得“悟”到了什么？再次默读彼得的话并思索。 7、 指导想象彼得当时的心情和表情，有感情朗读。 8、 从雨后的一块土地中，彼得竟能悟到这么多，你对彼得产生了怎样的看法？ 四、回来话题，小结提升 1、 彼得的悟就是他的其次个幻想，这一幻想与原先的幻想有什么不一样？你们认为这个幻想会实现吗？生自由沟通 2、 那彼得后来是怎样做的呢？我们又能从彼得的故事中明白什么呢？下节课我们再连续探讨。 结束课堂。 苏教版学校三班级上册语文金子教学设计篇2 第一课时 教学要求： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、能从中悟出要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 教学过程： 一、由幻想引入课文 同学们，我们每个人活着都有自己的幻想。比方杨利伟叔叔从小幻想着能飞向太空，经过不懈的努力，如今杨利伟叔叔实现了自己的幻想。你能谈谈你的幻想吗？ 很多人都有过查找到金子发财致富的幻想。“金子”我想大家都知道，它是一种珍贵的金属。今日，我们就来学习一个与金子有关的生动好玩而又蕴涵道理的故事。齐读课题。 二、自读课文。 要求：读准字音，读通句子，难读的词句多读几遍。 三、检查自读状况。 四、自学课文。 要求： 1借助工具书或联系上下文理解词和句子。 2看看自己读懂了什么？还有什么地方读不懂？ 五、检查： 1、指名朗读课文，准时评价。 2、通过仔细的倾听，信任同学们肯定看出来了： 1故事的仆人公是谁？ 2他有什么样的幻想？ 3他一开头有没有实现幻想？一无所获 4后来他有没有实现呢？找到真金 3、回答上面的问题。 4、再请你快速默读课文，找一找哪里写了彼得一无所获？12哪里写了他找到真金？7 六、作业： 1、写字。 2、组词。 其次课时 教学目标： 1、能有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，懂得要靠自己的辛勤劳动获得财宝。 3、畅谈幻想，祝福幻想成真。 课前谈话： 同学们，我们平常积累了许多名言，你最喜爱哪句名言，情愿跟大家说说吗？ 同学们知道的名言可真不少。从名言中，我们不仅获得了许多学问，而且懂得了不少道理。信任通过今日的学习，你们会懂得更多。 教学过程： 一、复习旧知，导入新课。 1、揭题：这节课我们连续学习第22课，一起读。板：22金子 2、通过上节课的学习，你们知道彼得的幻想是什么？板：幻想 3、过渡：那么，他的幻想究竟有没有实现呢？ 二、整体感知，同学质疑 1、轻声读读47自然段，想：他的幻想有没有实现？ 2、沟通，你是从哪里看出来的？ 3、出示“我是惟一找到真金的人！我的金子就在这块土地里。”初读彼得的话 1轻声读这句话。 2谁情愿读给大家听？ 3读着读着，你们有什么疑问吗？ 4小结：同学们真爱动脑筋，提出了许多有价值、有水平的问题。老师想了想，其实你们的问题都可归纳为这样一个问题：这里的“真金”指什么，他是怎么找到“真金”的？假如这个问题解决了，那其他的问题也就迎刃而解了。就让我们从书中去查找答案吧！ 苏教版学校三班级上册语文金子教学设计篇3 一、说教材 今日我说的是苏教版学校三班级上册第七单元的一篇课文。这一单元一共支配了三篇课文，分别反映的是不同人物的意志品质。本文记叙了彼得弗雷特在淘金无望预备离去时，发觉雨后土地上长出了小草，从中得到启发，便留下种花，最终获得胜利的故事。它告知我们要想获得财宝和胜利就必需付出辛勤的劳动。全文按时间挨次分为三部分，内容简明，情节曲折，意蕴深刻，是一篇人文性较强的培育同学观看、想象及朗读力量的好材料。教学时应让同学仔细读课文，进行适当想象，加深体验和感悟。 二、说同学 由于我所面对的是三班级的同学，此阶段多数同学能很好的完成预习识字任务，但他们奇怪好动，不能深化精确理解文章，较少能进行自主、合作、探究式学习，对此我将引领同学精读品读重点字段，让同学更好的理解文本。并且，我将通过创设不同的情境来牵引同学的探究思绪。 三、说教学目标 为了顺当完本钱课的教学，我依据教材内容及课程标准制定了如下教学目标： 1. 学习本课10个生字，理解由生字组成的词语，能正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 懂得要想获得财宝或胜利就必需付出辛勤劳动的道理。 3. 通过创设情境、商量、朗读等方式培育和提高同学的语言感悟力量和朗读力量。 以上三个教学目标都是我的教学重点 。通过朗读、商量理解彼得最终说的“真金”的含义是教学难点。 四、说教法、学法 由于课程标准指出语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程，因此，在教学中我将以读为主线，采纳阅读、批注、沟通、品尝的方法来进行教学。 五、说教学流程 在同学做好仔细预习的基础上，我预备用两个课时完成教学目标。在学习了第一课时后，同学初步完成了教学目标的第一条，在这里，我想着重说一下其次课时的教学流程，其次课时是一个提升力量的阶段，针对后两点教学目标，我将教学过程分为以下四个环节： 一、回顾全文，引导质疑 在这一环节，我先引导同学回顾上节课学习的词串，接着启发同学沟通初读课文后所了解的学问，然后依据同学回答，引导质疑“彼得的幻想是什么？他实现了吗？你是从哪里知道的？同学自然而然的就顺着我的问题留意到最终一段的课文，然后引出彼得的话：我是唯一一个找到真金的人，我的金子就在这片土地里，引导出问题：彼得是怎样找到真金的？这是课文的重点也是难点，所以我在上课后不久就提出，目的是让同学有充分的时间去思索。通过这一统领全文的问题，引导同学再次走进文本，去细细地感受。 二、精读感悟，悟中明理 1. 经过第一环节的铺垫，我将请同学们自由朗读课文，并找出令自己最感动的语句，在感受最深的地方做批注。 2. 在全班沟通时，我以学定教，依据同学的发言相机出示词句，加以适时点拨。 如同学提出彼得埋头苦干的句子，我将引导他们抓住“埋头苦干、几个月、几乎翻遍了”这些词，从精力上、时间上、工作量上说明彼得做出了别人无法比拟的巨大付出，通过朗读让同学体会彼得是能吃大苦、耐大劳的人。进而在品读词句的基础上，体会彼得由“盼望”转向“绝望”的失落心情。 当同学在沟通感受最深的词语 “若有所悟”时，我将引导同学详细说说彼得“悟”到了什么。引导同学描述一下彼得看到的情景，体会盼望的产生，明白这盼望就在这肥沃的土地里，正是这盼望使彼得留下来。 再让同学观看插图，想象彼得是怎样用“全部精力”种花的，一方面是熬炼同学的说话力量，另一方面也让同学们从内心体会彼得所经受的困难，为下面揭示真金做好铺垫。 这三部分都是我教学的重点。经过这一环节的铺垫，就进入了我教学的难点，也就是第三环节? 三、揭示“真金”，总结全文 我再次将教学引导到彼得说的最终一句话“我是唯一找到真金的人！我的金子就再这块土地里。”让同学在读中思索“真金”的含义。理解“金子”是什么，我觉得应当是三个层面的问题：1.就是指的金子。2.财宝。3.制造财宝的勤劳等相关品质。在同学畅谈学习感受的基础上，我进行总结全文。 四、独特作业，拓展延长 由于语文课程标准要求“关注同学的个体差异和不同的学习需求”，因此，我布置了两项作业1.将这个故事将给爸妈听。2.观看校内或四周的花园，想象彼得的花园，写一段话。来拓宽同学的视野，增加积累，提高同学的语文素养。 到这里，我的说课也就结束了。 五、说板书 金子 彼得：第一部分：盼望绝望 其次部分：绝望盼望 第三部分：获得胜利第 11 页