修辞中考语文专题复习修辞手法.pptx

那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，那晚月儿已瘦削了两三分。她晚妆才罢，盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一盈盈的上了柳梢头。天是蓝得可爱，仿佛一汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原汪水似的；月儿便更出落得精神了。岸上原有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里有三株两株的垂杨树，淡淡的影子，在水里摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像摇曳着。它们那柔细的枝条浴着月光，就像一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又一支支美人的臂膊，交互的缠着，挽着；又像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的像是月儿披着的发。而月儿偶然也从它们的交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样交叉处偷偷窥看我们，大有小姑娘怕羞的样子。子。朱自清朱自清浆声灯影里的秦淮河浆声灯影里的秦淮河 中考专题复习之修辞手法修辞手法修辞是修饰文字词句，运修辞是修饰文字词句，运用各种表现方式，使语言用各种表现方式，使语言表达得准确，鲜明而生动表达得准确，鲜明而生动有力。有力。p课程标准课程标准中要求学生中要求学生辨析、运用的修辞格有：比辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、排比、夸张、对喻、拟人、排比、夸张、对偶、设问、反问、反复等八偶、设问、反问、反复等八种。种。p定义：定义：用一种事物或道理去比另一种事物或道理用一种事物或道理去比另一种事物或道理p作用：作用：化平淡为生动，化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体。化深奥为浅显，化抽象为具体。p关键条件：关键条件：必须是两种必须是两种不同不同事物，两事物间有事物，两事物间有相似点相似点。举例举例雨是最寻常的雨是最寻常的,一一下就是三两天下就是三两天,可别恼。看，可别恼。看，像牛毛，像花针，像细丝，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着密密地斜织着 (朱自清朱自清春春）p定义定义：把把物当作人物当作人来写，赋予物来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。以人的动作行为或思想感情。p作用：作用：使具体事物使具体事物人格化人格化，语言，语言生动形象生动形象。举例举例如：油蛉在这里低唱，蟋蟀如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。们在这里弹琴。p定义定义：结构相同或相似，内容相关，语气结构相同或相似，内容相关，语气一致的一致的三个或三个以上三个或三个以上的短语或句子排列起的短语或句子排列起来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞来，使语势得到增强，感情得到加深的修辞方式。方式。p作用：作用：节奏感强，节奏感强，增强语言气势，加强表增强语言气势，加强表达效果达效果，多用于说理或抒情。，多用于说理或抒情。举例举例如：他们的品质是那样的纯洁和如：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀们的气质是那样的纯朴和谦逊，他们的胸怀是那样的美丽和宽广。是那样的美丽和宽广。p定义：定义：有意对客观事物有意对客观事物言过其实言过其实，用，用来强调或突出事物某一方面的特征，表来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。达某种强烈的思想感情。p作用：作用：揭示事物揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强，加强渲染力，引起渲染力，引起联想联想效果。效果。p举例举例如：白发三千丈，缘愁似个长。如：白发三千丈，缘愁似个长。p定义：定义：有意对客观事物有意对客观事物言过其实言过其实，用，用来强调或突出事物某一方面的特征，表来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。达某种强烈的思想感情。p作用：作用：揭示事物揭示事物本质本质，烘托气氛烘托气氛，加强，加强渲染力，引起渲染力，引起联想联想效果。效果。p定义：定义：把结构把结构相同或相似相同或相似，字数，字数相相等，意义等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。相关联的两个短语或句子成对的排列起来。p作用：作用：形式形式整齐整齐、结构、结构匀称匀称、节奏感节奏感强强，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，高度概括，看起来醒目，读起来顺口，听起来悦耳，便于记忆和传诵。听起来悦耳，便于记忆和传诵。p举例：举例：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。p（定义）：（定义）：自问自答，以引起读者的自问自答，以引起读者的注意和思考。注意和思考。p（作用）：（作用）：提醒注意，引导思考提醒注意，引导思考，突，突出某些内容，使文章有变化，有波澜。出某些内容，使文章有变化，有波澜。p举例举例如如：是谁创造了人类世界？：是谁创造了人类世界？是我们劳动群众是我们劳动群众。p（定义）：（定义）：用疑问的形式表达某种确用疑问的形式表达某种确定的意思，只问不答。定的意思，只问不答。p（作用）：（作用）：增强语气。增强语气。p举例举例如：池水涟漪，莺花乱飞，如：池水涟漪，莺花乱飞，谁能说它不美呢？谁能说它不美呢？p（定义）：（定义）：为了强调某个意思，突出为了强调某个意思，突出某种感情，有意某种感情，有意重复使用某些词语或重复使用某些词语或句子句子。p（作用）：（作用）：突出思想，强调感情突出思想，强调感情，分，分清层次，加强节奏感。清层次，加强节奏感。p举例举例如：如：轻轻的我走了，正如我轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。天的云彩。修辞的基本表达效果修辞格修辞格基本作用基本作用比喻比喻拟人拟人夸张夸张排比排比对偶对偶反复反复设问设问反问反问能将表达的内容说得生动具体形象。能将表达的内容说得生动具体形象。使具体事物人格化，语言生动形象。使具体事物人格化，语言生动形象。揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。力，引起联想效果。增强语言气势，加强表达效果。增强语言气势，加强表达效果。整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅整齐匀称，节奏感强；表意凝炼，抒情酣畅强调某个意思，某种感情。强调某个意思，某种感情。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。提醒人们思考，有的为了突出某些内容。增强语气。增强语气。辨析修辞格辨析修辞格A.横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。()B.皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到皇帝每一天每一点钟都要换一套衣服，人们提到他的时候总是说：他的时候总是说：“皇上在更衣室里。皇上在更衣室里。”()C.你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗你这样一个人玩耍，不也有点寂寞吗?()D.春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城春月是一只青春鸟，驮着幽幽夜色，栖落在古城的檐角。的檐角。()E.清晨，鸟儿们唱着动听的歌。清晨，鸟儿们唱着动听的歌。()F.在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么在一个孩子的眼里，他的老师是多么慈爱，多么公平，多么伟大的人啊！公平，多么伟大的人啊！()G.是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。是谁创造了人类世界？是我们劳动群众。()H.沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默啊，沉默啊，不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。沉默中灭亡。()()对偶对偶夸张夸张反问反问比喻比喻拟人拟人排比排比设问设问反复反复 下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（下列句子修辞手法运用不恰当的一项是（）(2002杭州杭州)A.图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人图书馆是书籍的宝库，那里贮藏着无数的人类智慧的结晶。类智慧的结晶。B蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬蚂蚁身躯虽小，但力量很大，一只蚂蚁可搬动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？动一粒米，一群蚂蚁不就可以翻江倒海了吗？C那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小那翠绿的叶片，那满树的繁花，给我这小小的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的书房带来了一室的春光，一室的清香，一室的暖意。的暖意。D盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，盛开的藤萝只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。在欢笑，彼此推着挤着，好不热闹。BA母亲只是中国千百万劳动人民中母亲只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是像母亲这样的劳动的一员，但是，正是像母亲这样的劳动人民，才是中国历史的创造者。人民，才是中国历史的创造者。B吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风，不错的，像，不错的，像母亲的手抚摸着你。母亲的手抚摸着你。C汽车在望不到边际的高原上奔驰，汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大扑入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子。毡子。D海燕像黑色的闪电，在高傲地飞海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。翔。没有使用比喻修辞方法的是没有使用比喻修辞方法的是()对下列句子运用的修辞方法，分析正对下列句子运用的修辞方法，分析正确的一组是：确的一组是：()()千里冰封，万里雪飘。千里冰封，万里雪飘。是谁创造了人类世界是谁创造了人类世界?是我们劳动是我们劳动群众。群众。当而不说，背后乱说，开会不说，当而不说，背后乱说，开会不说，会后乱说。会后乱说。我们共产党人好比种子，人民好我们共产党人好比种子，人民好比土地。比土地。AA明喻明喻 设问设问 对比对比 对偶对偶BB对比对比 设问设问 对偶对偶 明喻明喻CC对偶对偶 设问设问 对比对比 明喻明喻DD对偶对偶 对比对比 设问设问 明喻明喻选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：选出对下列句子运用修辞手法及其作用分析不正确一项：（）A A那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。那又浓又翠的景色，简直是幅青绿山水画。(运用运用比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。比喻，描绘出了荔枝树林夜色的浓郁和美好。)BB狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到狂风紧紧抱起一层层巨浪，恶狠狠地把它们甩到悬崖上。悬崖上。(运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。运用拟人，突出了大海涨潮时的有力气势。)CC 由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，由于平时胡花乱用而堕落为贪污犯、盗窃犯的，不是在不是在“三反三反”“”“五反五反”斗争中曾经发现过吗？斗争中曾经发现过吗？（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃（运用反问，加重语气，强调了揭露贪污犯、盗窃犯的重要性。）犯的重要性。）D D“吹面不寒杨柳风吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸，不错的，像母亲的手抚摸着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温着你。（运用比喻，形象地表现了春风的柔和、温暖，增强了感染力）暖，增强了感染力）（浙江省，（浙江省，20052005）请根据你对）请根据你对“微笑微笑”的理解，的理解，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，仿照下面画线的句子，再写两，要求句式相同，语意连贯。语意连贯。朋友，你会微笑吗？朋友，你会微笑吗？微笑是一杯浓浓的咖啡，微笑是一杯浓浓的咖啡，。微笑是一曲动人的音乐。微笑是一曲动人的音乐。微笑让我们的生微笑让我们的生活充满了温馨。活充满了温馨。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。微笑是一片遮阳的绿阴，微笑是一句温暖的问候。（泰州市，泰州市，20052005）根据语境，仿照画线句）根据语境，仿照画线句子，接写两句，构成语意连贯的一段话。子，接写两句，构成语意连贯的一段话。阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季阅读天地，聆听万籁，大自然一年四季都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、都给人殷切的期盼。春，以她的盎然生机、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、秀丽妩媚动人心弦；夏，以她的热情奔放、炽热强悍激人奋发；炽热强悍激人奋发；，。秋，以她的豪爽潇洒、秋，以她的豪爽潇洒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、辉煌成熟夺人魂魄；冬，以她的不畏严寒、纯洁宁静令人深思。纯洁宁静令人深思。