一年级下册《找规律》教学设计及反思.doc

一年级下册找规律教学设计及反思一年级下册找规律教学设计及反思赵欣一年级下册找规律教学设计教材分析：找规律是小学数学人教版一年级下册第七单元的内容，是根据课程标准改革新增加的内容，也是数学课程教材改革的一个新变化，主要是对学生进行数学思想、数学方法的教学，旨在拓宽学生的视野，开阔学生的思路，对培养学生养成良好的数学思维有重要意义。教学内容：教材第85页例1及“做一做”。 教学目标:1、知识与技能：通过观察、实验、猜测、推理等活动，使学生初步认识最简单的图形排列规律，会根据规律指出下一个物体能找出事物变化规律。培养学生的观察能力、推理能力和动手操作能力。2、过程与方法：通过观察、动手操作、探究等学习活动，让学生经历发现规律的过程，感受数学中的逻辑美。3、情感态度与价值观：在学习过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学生感受数学、发现美的情感。教学重点：初步认识图形排列的简单规律，通过探索自己发现规律。教学难点：发现并创造出有新意的排列规律，培养学生的推理能力。教具准备：多媒体课件、两串气球.学具准备：彩笔、正方体、长方体、彩旗教学过程：教学环节教师导学学生探究设计意图一、在“猜一猜”中感知规律师：请小朋友猜一猜下一个是什么图形？（出示课件）（1）先出示没有规律的一组。（2）再出示有规律的一组。师：为什么你们第一组猜不到，而第二组能够猜到？揭题：师：你们说的真好啊！像这样按一定顺序重复排列叫有规律,今天我们就来研究：（板书课题） 找规律生：观察生：“因为第一组排列没有规律，而第二组排列是有规律的。设计意图:通过猜一猜,充分激发了学生学习的兴趣,又为规律的认识积累丰富的表象。给学生的学习提供了思考、尝试的机会，在猜想中感知规律存在的同时，初步感知了规律的价值。二、探索新知1、出示主题图：快到“六一”了,这一天全世界的小朋友都会采取不同的方式来庆祝自己的节日,瞧!这群小朋友也在庆祝自己的节日(多媒体出示主题图)。仔细观察,说你看到了什么？又发现了什么?师: 从这些彩旗、小花、灯笼中你发现了什么?(根据学生发言出示相关图片)2、出示彩旗图.师：猜一猜后面的彩旗应该是什么颜色?让我们来看看生: 图上有彩旗、小花、灯笼。生：黄色设计意图：在学生发现“彩旗是有规律”以后，让学生讨论花朵和灯笼的规律。采用学生相互说一说的方法，这样通过讨论和互相交流，可以让学生教会学生，又都有了表达的机会，使教育真正面向全体学生教学环节教师导学学生探究设计意图二、探索新知对不对(点出黄色)师：真是聪明的孩子,你是怎么猜中的呢?师:那下面的彩旗又该是什么颜色呢?师：彩旗的规律我们已经找到了，那么鲜花和灯笼摆放的规律一样吗？下一朵花、下一个灯笼会是什么颜色的呢？把你发现的秘密小声告诉你的同桌。3、观察主题图。师：图上除了彩旗、鲜花和灯笼是按规律排列的还有其他地方有规律吗？师： 对了，老师请这群小朋友排成一行，猜一猜下个小朋友是男孩还是女孩？生：因为小旗是按照黄色、红色、黄色、红色这样的顺序一直摆下去的,所以接下来应该是黄色. 生：红色生：讨论交流、汇报。生1：鲜花是按照红色、绿色、红色、绿色这样的顺序一排下去的。所以下一朵花是绿色的。生2：灯笼是按照蓝色、红色、蓝色、红色这样的顺序一直排下去的。所以下一朵花是红色的。生： 图上围成圈圈的小朋友。生猜测教学环节教师导学学生探究设计意图二、探索新知师小结：彩旗、鲜花和灯笼和小朋友都是按照一定规律排列出来的。三、活动体验，寓练于乐1、动手摆一摆：师：同学们不仅把房子装扮漂亮而且屋外插满旗子,摆满木块,你知道后面是怎么摆的吗?大家也帮同学摆一摆好不好。师：表扬说得好的同学,有规律地鼓掌。师：同学们为什么拍的这么齐呢？ 师：你还能想到生活中还有哪些规律吗？（欣赏图片，有声音、动作节奏的变化规律。） 有规律的拍手游戏。2、自主创造规律：师：我知道我们班的同学不但有一个聪明的头脑，还有一双灵巧的双手。现在，我们拿出题卡把卡上的图涂上合适的颜色。3、知识应用，体验成功：现在，小猪要考一考大家，你们有信心吗？出示一组习题。生：动手摆小旗、正方体、长方体生：有规律地拍的同桌互相说一说，做一做，然后汇报。生：动手圈一圈、图一图。学生回答。设计意图：让学生动手摆学具，拼摆出规律的图案。这样培养了他们的大胆创新意识。另外，本节课从图形颜色的交替变化规律延伸拓展到声音、动作节奏等规律，这是学生对认识规律的一个突破，从而也明白排列的规律在我们的生活中随处可见，无处不在，无时不在。体现了学生活中的数学，学有用的数学的新理念教学环节教师导学学生探究设计意图四、联系生活，拓展延伸1、欣赏美师：规律在我们生活中真是无处不在呀！有规律的事物常给人一种美的感觉，让我们一起欣赏规律的美吧！2、学生自己当设计师师；聪明的设计师都运用规律来布置我们周围的环境，在剩下的几分钟里，老师请同学们当设计师，来设计一组有规律的事物，可以画一画、摆一摆。还可创造有规律的动作、声音。 在黑板上展示学生的作品设计意图：引导学生回到生活，寻找和欣赏日常生活中的类似规律。使学生从规律之美感受数学之美，激发了学生的学习兴趣，很自然的实现了教学中的情感目标。五、回顾全课，总结提高师：谁来告诉老师和同学，你今天有哪些收获？一年级下册找规律教学反思“找规律”是根据课程标准改革理念新增加的内容，主要对学生进行数学思维方法的教学。本节课是“找规律”这一单元的第一节课，主要是介绍一些图形简单的排列规律，培养学生用数学观点发现规律的意识，为进一步学习有关数的排列规律做好准备。新教材对这部分知识的编排，结合学生日常生活实际，从联欢会装饰物有规律的排列现象，引出图形排列的一些简单规律，使学生感受生活应用的广泛性，同时使学生受到美的熏陶。本节课采取了独立思考、合作探究、小组交流的学习方式进行教学。例1是最简单的图形的变化规律，这部分内容比较简单，固安排在一节课内教学。为了让学生自然地接触新知识，又能活跃课堂气氛，调动学生积极性，我设计了游戏导入环节。通过猜一猜游戏，学生兴趣被调动起来，纷纷说出自己的猜测，整个课堂气氛高涨，不仅学生热情全都调动起来了，还渗透了后面即将要学的新知识。为吸引学生的学习兴趣，我充分利用主题图，创设情境，让学生从“六一”的联欢会情境讨论发现事物的排列规律。本节课我使用了现代教育技术辅助教学，例题制成了课件，这样教学内容就具体化、清晰化。新课程倡导自主合作的学习方式，在课堂上我把学习主动权交给学生，我充当一个参与者和组织者，让学生通过讨论、猜测、动手摆一摆、涂色等活动，自己发现图形的排列规律。在教学最后，我把知识进行了拓展，让学生找一找生活中的一些规律，学生都纷纷举出生活中有规律的事物，通过举例让学生体会生活中规律无处不在，因为有了规律，我们的生活才会丰富多彩。只要同学们善于观察，会发现生活中到处有数学。这节课，我和同学们融为一体，顺利地完成了教学任务。但是，也存在一些不足，由于内容安排较多，所以在动手操作环节仓促而过。总之，在整个教学活动中，愉快时刻荡漾在课堂上，创新、自主探究、师生互动、生生互动成为课堂的主旋律。今后，我要继续学习新课程、新理念提8