东北大森林教案.docx

东北大森林教案

17 东北大森林

一 教学目标：
1、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、通过品读感悟、想象画面，了解东北大森林一年四季美丽的景色，激发学生热爱祖国大好河山的情感。
3、联系上下文，理解“冒、抽出、封、浸”等词语的意思，体会作者用词的准确、生动、贴切。
4、理清课文的叙述顺序，对比《颐和园》一文的写法，学习按时间顺序描写景物的表达方法。
二 教学重难点：
1、准确理解课文描写东北大森林的词句，体会作者用词的准确、生动、贴切。
 2、学习作者按时间顺序描写景物的表达方法。
三 课时安排
两课时
四 教学过程
第一课时：
一 导入新课 揭示课题
（上个月在这里刘老师带领大家游览了皇家园林颐和园，）今天孟老师将带着大家去一个新的自然风景区：首先请大家来欣赏几张图片（PPT出示大森林图片），看过这些图片，你有什么感受？（预设：东北大森林一年四季都很美丽，奇妙，它是动植物的乐园。学生可能还会谈对某个季节的喜爱。）东北大森林不仅风景优美，森林覆盖面积大，而且在森林中还繁衍生息着400余种珍禽异兽，1000余种野生植物，是我国的一个巨大的宝库。下面我们就跟随作者的脚步那里去看看吧！（板书：17 东北大森林）
二 初读课文 整体感知
1 课前老师已经请大家预习了这篇课文，先看看大家预习的怎么样。（出示PPT上生字词），同学们自己先来读一读，（等生读完）有不认识的字吗？（没有），好，咱们再来齐读一遍。（生齐读）
2看来生字没有难倒大家，相信课文大家也一定读熟了。那么下面我们就正式进入课文，谁愿意来给大家读一读？一人一个自然段，注意请读的正确流利。其他的同学边听边思考：课文是围绕哪句话来写的？（生每读一段，师都要做简要点评。好，请坐，很流利；声音很洪亮；纠正学生读错的地方，读的时候要注意看清每一个字，读准字音。）
3 读完了课文，刚才老师提的问题同学们找到答案了吗？课文是围绕哪一句话写的？（找生回答，第一自然段）其他同学同意xxx的看法吗？（同意嗯，那我们就来走进第一自然段！
4 作者把东北大森林比作了什么？（生齐说，奇妙的海洋）
你从这段中读出了作者对大森林怎样的感情？（找生回答：喜爱，赞美）你从哪里看出来的？（沉浸：沉浸是什么意思？两个字都是什么部首？三点水。所以和水有关，浸泡，泡在水里，在这里是指全神贯注于，陶醉在东北大森林的风景里，可见大森林之美。奇妙：奇妙是什么意思？稀奇巧妙。那么说明大森林里肯定有稀奇美妙的东西等着我们去发现。）好，那你能带着赞美喜爱的感情再读一下这一自然段吗？
谁再来表达一下对大森林的喜爱和赞美？（找2—3个学生读）嗯，通过你们的朗读老师感受到了你们对大森林的喜爱！
5 那东北大森林是奇妙的海洋，它奇妙在哪里呢？为什么会让人沉浸在其中？下面我们就赶快跟随作者的脚步去冬天的大森林看一看吧！（板书：冬天）
请同学们默读第二自然段，边读边思考：冬天的大森林给你留下了什么样的印象？你是从哪一句感受到的呢？请你边读边勾画相关的句子。（师巡视）
6 谁来说一说冬天的大森林给你留下了什么样的印象？（美）那你是从哪里看出来的？
预设：（1）枞树上，压满了软绵绵的白雪。（从这一句你感受到了什么？）树上“压满”了白雪，压满两字写出了雪下的非常大；还从侧面反映出森林的密密层层。那你能把雪大的感觉读出来吗？（让生再读）
谁对这句还有不同的理解？
a（如果有学生回答：生说，师引导）那你能把这种感觉读出来吗？
b（如果没有学生回答）看来你们从这句话都是感受到雪下的很大呀。那谁再来读一读？读出雪大的感觉。（找2—3人读）
出示PPT枞树的图片，描绘一下图片景色，枞树上压满了白雪，大森林好像披上了一件银白色的大衣，真美呀！还有同学勾画其他句子吗？
（2）落叶松“粗大的枝干，像一根根支撑天空的圆柱。” （从这一句你感受到了什么？）
运用比喻，传神描绘出冬日里松树的坚强和伟岸。天空很大，但一棵棵落叶松竟然都能把天空支撑起来，可见落叶松的高大和粗壮！在冬天，百花都凋零了，动物们也冬眠了，而落叶松却依旧屹立在这里，可以看出落叶松的坚强。
那你能把落叶松的高大粗壮，坚强品质读出来吗？（找生再读）
a如果学生分析的较全面，直接再问其他学生，谁能再把落叶松的高大粗壮和坚强品质读出来？找2—3人读。）
b如果分析的不全面，则问：谁对这句还有不同的理解？（生答，师引导）那请你将这种感觉或品质读出来。
出示PPT落叶松的图片，落叶松坚强的屹立在这里，像巨人一样伟岸。还有同学勾画其他句子吗？
（3）西北风呼呼地刮过，雪花便从树上飞舞下来。（从这一句你感受到了什么？）雪花飞舞，很美。那你能把这种美感读出来吗？（让生再读）
谁还能把雪花的美读出来？找2人读。
那么在这里老师就要问问大家了，飞舞可以换成别的词吗？换成飘落，落下可以吗？哪个词好？（找生回答，是总结：飞舞写出了雪花轻飘飘的随风落下，像跳舞一样，姿态时而优美时而欢快，给冬日寒冷的森林增添了一分情趣。而飘落只表示雪花往下落的动态。
所以我们在以后的写作中就可以使用飞舞这个词，蝴蝶飞舞，落叶飞舞等，让文章优美起来。
那谁再来把这一句美美的读一读？（找生读，师总结：嗯，雪花飞舞下来，真美呀！）
出示PPT雪花飞舞的图片，描绘一下图片景色，西北风刮过，雪花随风飞舞，像是一个个小精灵。还有同学勾画其他句子吗？
（4）熊躲在树洞里…，松鼠在树上迟钝地爬着…（从这一句你感受到了什么？）小动物很可爱，他们热切地盼望春天的到来。那你能把动物的期盼读出来吗？（让生再读）
谁再来期盼一下春天的到来？（找2—3人读）
出示PPT动物的图片，描绘一下图片景色，黑熊在舔自己又肥又厚的熊掌，松鼠在吃果子，他们都在盼望春天的到来。
7 在第一自然段中，我们就了解到了东北的大森林是奇妙的海洋，通过通读课文，我们发现每个季节的大森林都有它独特的美，那你认为冬天的大森林是一片什么样的海洋呢？
出示PPT 冬天的大森林是（ ）的海洋。
（白雪，美丽……）
指名回答，师：1恩，好，请坐。2那你认为呢？你跟他的想法是一样的。3那你认为呢？）板书：白雪的海洋
8 小结：
a若还有时间：这一节课我们随作者一起走进了东北大森林，领略了冬天大森林的别样风光，相信冬天的大森林给大家留下了深刻的印象现在我们就来试着填一填空。 （出示PPT，引导学生试着背诵）
希望同学们课下可以背过这一自然段，将冬天的大森林美景深深的印在脑海里。通过学习，我们知道了冬季的东北大森林是白雪的海洋，那么其他季节的东北大森林又会让我们沉浸在什么样的海洋里呢？下节课我们接着学习。下课！
b若没有时间：这一节课我们随作者一起走进了东北大森林，领略了冬天大森林的别样风光，知道了冬季的东北大森林是白雪的海洋，那么其他季节的东北大森林又会让我们沉浸在什么样的海洋里呢？下节课我们接着学习。
最后给大家留一个小作业，背诵一二自然段，将冬天的大森林美景深深的印在脑海里。下课！
第二课时：
一 导入新课
上节课我们了解了课文内容，知道作者把东北大森林比作了奇妙的海洋。我们还一起欣赏了东北大森林冬天时的美景，（冬天的大森林是美丽的 雪的…海洋），今天我们就来一起走进其他季节时的东北大森林。通过上节课的学习，我们知道了冬天的动物们非常盼望春天的来临，我们就赶紧来观赏春天的大森林吧！
二 细读课文
1．（PPT切换画面到春天这一部分）谁把这部分给大家读读？找生读
师：东北大森林的春天是什么样的？（热闹的、活跃的、充满生机、美丽的）
师：漫长的冬天终于过去了，动物们再也不用挨饿受冻了，植物们也开始舒枝展叶了，此时此刻，他们该是怎样的心情？（预设：高兴、兴奋、激动万分、欣喜若狂……）
那我们该怎样读呢？谁来选你喜欢的一句话试一试？
师:作者通过对哪些景物的描写向我们展示了东北大森林的勃勃生机。画出有关的语句，谈谈你的理解。（教师帮助学生理解并明确作者抓住了树木、小溪.野花和小动物,体现春天的生机勃勃的特点的。）
根据学生的交流教师随机出示东北大森林的图片。
例：1．“野草的叶尖从积雪下面冒出来了，树木抽出新的枝条。”这句话里“冒”和“抽出”还可以换成哪些词，比较哪个词用的准确，为什么？
（明确：“抽出”还可以换成“长出”，“抽出”准确，“抽出”虽然也是长出的意思，但用“抽出”就把枝条快速长出来的样子写出来了，形象生动，枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，把枝条“长出”说成“抽出”非常贴切。“冒”在这里也有此用意，写出了春日里万物生长，生机盎然的情态。）
2.草地上，到处开着红的、黄的、白的野花，有野玫瑰、野百合，还有许多你连名字也叫不出来的花。（从这句话中感受到春天的色彩斑斓和勃勃的生机。）
师：置身于这样热闹、活跃的森林中，你看到了什么，又听到了什么?
东北大森林的春天万物生机勃勃，是那样的美丽，你能把这种美有感情地朗读出来吗？
师：如果说，走进东北大森林，你会觉得自己好像沉浸在奇妙的海洋里，那么此时，你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？（花的海洋，绿的世界里。）
课件出示：春天的大森林是 （      ）的海洋。
师：东北大森林的春天真是太棒了，那里简直成了一个动植物的乐园。那谁想把春天这幅画面展现给大家？
找生配乐朗诵春天这一段。其他学生边看课件边欣赏。
2 自学四、五自然段
1．出示自学提纲：
（1）读一读，想一想夏秋这两个季节的大森林给你留下什么样的印象？
（2）这段中有没有你喜欢的句子或词语？读一读，勾画出来，和同桌说说你喜欢的理由。
（3）置身这样的景色之中你会听到什么，看到什么？把你的这种感受读出来。
2．学生自学交流:
（夏季的东北大森林）
学生交流：夏季的大森林是茂密的、浓雾缭绕的、郁郁葱葱。
明确抓住了树木的枝叶和浓雾以及阳光来描写的。学生读句子，谈感受。
例：“一层又一层的树叶把森林封得严严实实。”带点的词还可以换成哪些词？哪个词用的准确？为什么？
（明确： “封”可换成“盖”。“封”什么意思？换成“盖”行不行？哪个好？好在哪儿？“封”是盖的意思，换成盖可以，但不如封好，封字既形象表现了树木枝叶遮天蔽日，又密又厚的景象，又显示出了树木在夏天生长的葱郁蓬勃。）
如果此时你进入东北大森林林，你会有何感受？
在这样浓雾缭绕林海之中，抬头是密密层层的枝叶，把整个森林封的严严实实，阳光照射进来容易吗？所以在这里作者把阳光比作了利剑？你认为这样比喻恰当吗？为什么？
师：是呀学到这里我们不能不惊叹作者构思的严谨和用词的贴切了。
找生有感情的朗读，配乐朗读。你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
课件出示：夏天的大森林是 （           ）的海洋。
（秋季的东北大森林）
学生交流：秋天的东北大森林是绚丽多彩的。
明确作者抓住了叶子的颜色、秋风和各种山果来描写的，学生读句子谈感受。
教师随机出示秋季东北大森林的图片。
例：（1）秋天，许多树的叶子变成了黄色，有的却变得火一样红。这时，松柏显得更加苍翠了。
（从这句话中感受到秋天色彩的绚丽。）
（2）秋风吹拂着树林，发出哗哗的声响，就像海边的浪涛。
（这句话恰当的运用了比喻，不仅展现了秋风飒爽的情景，同时也让我们感受到了一种活泼快乐的情绪。）
（3）松鼠忙起来了，不停地把山果子搬进树洞里。
（体现了秋天的丰收与忙碌，和第二自然段遥相呼应，感受文章结构的严谨。）
有感情的朗读，配乐朗读。此时的你又沉浸在一个什么样的海洋里呢？
出示课件：   秋天的大森林是（            ）的海洋。
3 这篇课文我们就学完了，那联系我们刚刚学过的《颐和园》，两篇都是描写风景的 ，但叙述的顺序一样吗？（游览顺序，时间顺序），按照这样的顺序写文章，文章的思路脉络就会非常的清晰，那我们同学们在以后的写作中也可以试着用这种顺序写一写。
五 课堂小结
通过两节课的学习，我们共同欣赏了东北大森林一年四季的美。它是白雪的海洋、花的海洋、绿的海洋、雾的海洋和色彩的海洋，所以构成了东北大森林奇妙的海洋！作者运用了时间顺序把这样的天然美景写得尽善尽美！让我们向往与回味！真是人间仙境 ！（最后让我们在乐曲声中再来感受一下东北大森林的美吧！（播放一年四季的图片和配乐）
六 作业
1 背诵全文
2 以时间为顺序，写一篇写景的文章。
七 板书