1、《d t n l》片断赏析
◆在探讨中认清形及正确书写
师：(出示课文插图)你们看，字母娃娃都跑到这儿来了，你们还能认出它们来吗？
生：(认读)d、t、n、l。
师：你们是怎么认出它们的？
生：立起来的鼓和鼓棒像d。
师：观察仔细，让我们也画一画。
(生书空。画半个圈，圆又圆，画个竖线，直又直，ddd。)
生：姐姐手里的伞把像t的竖右弯。
师：(点击课件，伞把闪三次。)(高兴地说)真像。
生：n像图中舞台上的拱形彩门。
师：小手指，伸出来，画一画。
(生书空。)
生1：l像男孩儿手里的小鼓棒。
生2：l还像数字1。
生3：一根铅笔就像l。
师：让我们在四线格里写
2、个l吧，小l住在上两格。写一个直直的竖就可以。
(生模仿老师，书空，在四线格中写l。)
师：写完l。让我们到乐园的葡萄架下学n和t(课件)。先看看它们在四线格中占哪两格，再看看由几笔写成？
生1：t占上两格，先写竖右弯，再写横。
生2：n占中格，先写竖。
师：请跟葡萄娃娃写。
(生书空、描红，在习字册中写拼音字母。)
师：写得快的上来写。
生1：我写得怎么样，请同学们提意见。
生2：小门洞写歪了。
(生修改)
生3：我的t写得怎样？
生4：竖太长了。
(生修改)
师：现在满意了吗？
生：满意了。
赏析：汉语拼音的书写对于一年级的孩子来说枯燥无味，单调重复。这节课让孩子们在一个轻松、有趣的环境中愉快地完成了学习任务，较为成功。主要体现在教师十分注意利用各种手段激发学生书写拼音的兴趣，而这些设计又紧紧围绕教学目的，是为教学内容服务的。如：画一画、改一改等。教师始终用富有儿童情趣的语言组织课堂教学，营造了愉快、和谐、热烈的课堂学习气氛，让孩子们在看看、说说、想想、玩玩中学到了知识，真正体现了在“玩中学”，在“学中玩”，寓教于乐，适应低年级孩子的学习特点，克服了拼音教学的抽象、枯燥的弊病。
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