闽教版(2020)七年级信息技术下册-第4课-程序设计基础-教案(2课时).docx

第97 0课时程序设计基础
教学内容分析
本课是走进程序世界的第1课，是程序设计知识的基础。
主题1主要介绍了程序设计语言与算法的基本概念。教材在讲述基本概念的同时，还介 绍了描述算法的具体方法。表达了教材内容由理论到实践，由抽象概念到具体应用的递进关 系。本课所涉及的知识，为后续课程进行c语言程序设计的学习奠定了理论基础，构建了全 局的概念性的知识框架结构。
主题2以Dev-C++为例介绍了 C语言的集成编译环境，描述了 C语言的基本逻辑结构和 基础语法，并展示了一个完整的输入、编辑、保存、编译、运行的程序设计过程。对于开展 C语言程序设计来说，了解一个基本的集成编译环境，不但有用，而且必要。教材完整地展 现了 C语言从输入源代码到编译到产生运行结果的全过程，这一操作技能是学习后续程序设 计课程所必备的。
通过本课的学习，学生不但认识到程序和算法是推动计算机自动化工作的基石，同时还 会了解到多种不同的程序设计语言，这使得学生在学习具体的c语言程序设计之前，能够对 整个计算机软件工作的原理有一个全局性的认识，使之不仅见树，而且见林。教材所介绍的 流程图技术通俗易懂，能够让零基础的学生很快地掌握这种描述算法的方法，这对于接下去 深入学习了解编程语言的工作流程有大帮助，同时还有利于帮助学生建立起计算思维。 教学对象分析
在七年级的数学学习中就有涉及流程图的概念，这对于学生学习本课内容是一个助力。 除了本课流程图的专项教学以外，学生在生活中会看到流程图的身影，比方图书馆图书借阅 归还的流程图，医院体检的流程图等等。尽管了这些源自实际生活的体验，但是学生在根据 具体问题绘制流程图描述解决方案时候，可能还是会出现词不达意的情况，特别是针对复杂 问题，如何利用流程图表达包含选择和循环逻辑的问题解决策略，将会是学生容易犯错的难 点。
在小学阶段，学生曾经学习过Scratch编程，所以对于集成编译环境的概念应该不会特 别陌生，但是C语言的交互方式与之前的Scratch有本质的差异，教师在教学中要注意这点。 由于是第一次接触需要大量使用英文字符的编程，所以学生在输入C语言代码的时，可能会 遇到一些困难，比方没有正确区分字母的大小写，或者用中文标点代替英文标点，这些都是 教师要注意进行辅导和提醒的。
在第一次运行源代码的时候，学生可能会遇到一些困难，比方出现各种类型的编译错误, 由于提示信息是英文的，局部学生阅读会比拟吃力。教师要有耐心引导学生注意仔细观察辨 识提示信息，找到错误的根源。这一过程虽然困难，但也是引导学生不畏困难，培养科学探 究精神的时机。
教学目标. 了解程序和常见的程序设计语言，以及程序的执行过程。
1 .掌握流程图的基本符号及其含义。
2 .能够利用流程图描述简单的算法。
3 .掌握Dev-C++的启动和基本环境设置。
4 .能够识别C语言的基本语法元素。
5 .掌握编译运行C语言的方法。
教学重点和难点.教学重点。
(1)程序及程序的执行过程。
(2)C语言的基本语法结构Dev-C++编译运行C语言源代码的方法。
1 .教学难点。
(1)使用流程图描述较为具体的算法。
⑵在Dev-C++中输入合乎缩进格式要求的正确代码。
⑶编译和调试程序。
教学方法.讲授法：教师讲解C语言程序的基本构成元素和基本语法规那么。
1 .素材辅助：在有限的课堂时间内，利用微视频等教学素材，帮助学生了解程序设计语言与 计算机程序之间的关系。
2 .任务驱动：引导学生通过动手实践体会Dev-C++集成编译环境的工作界面，体验从新建源 代码到成功运行C语言源代码的整个过程。
3 .试错法：放手让学生尝试，通过不断地调试，逐步掌握C语言的各种语法特性。
4 .点评示范：及时点评学生的典型错误，帮助学生排错。通过给出范例让学生实践，帮助学 生提高观察能力。
教学准备.教学环境。
多媒体网络教室。
1 .教学资源。
多种程序设计语言的例子，C语言代码样例。
教学过程第9课时
一、引入新课(5分钟).展示各种常见软件（浏览器、聊天工具、绘图软件等）的图片。
1 .提问：计算机能够完成各种有趣或者有用的任务，靠的是什么呢？
2 .提问：计算机能够完成各种任务，是因为它安装了各种不同的软件，但是这些软件是如何 生产出来的呢？
教师补充学生的问答。
3 .讲解.：通过程序设计语言，人们将自己的意图设计成软件，通过软件的运行指挥计算机完 成特定的任务。
电脑的程序设计语言多种多样，常见的有C、C++、JAVA、PYTHON等，虽然它们各有特 点，但基本功能却大同小异，比方，一个基本的功能就是能让电脑在屏幕上显示文字。
比方我们可以让电脑计算a=b+1。（把相应的C语言代码显示在屏幕上，运行一下，展示 结果。但是本节课不要求教师解释代码功能。）.布置任务一。
上网查找一下，上述这些程序设计语言是如何计算好b+1的。
谈一谈：这些语言计算"b+1的方式相似吗？
二、介绍新知（10分钟）.展示学生的汇报成果，并进行补充。
1 .讲解：其实除了我们之前提出的这几种程序设计语言，在早期的时候，计算机使用的是汇 编语言甚至是机器语言。
2 .提问：结合课本表4T,谈一谈汇编语言和机器语言计算a二b+1的方式与之前的高级语言相 似吗？
你觉得哪种语言看起来更浅显易懂？
3 .展示C语言和汇编语言、机器语言的比照图，分析：显然C语言看起来更直观易懂，所以 我们现在很少使用难以记忆的机器语言或汇编语言，而采用C语言这样更加易于理解和使用 的高级语言。
所有的高级语言程序通过编译或解释，最终将转化为机器语言的形式在计算机上运并得到相 应的结果。
4 .展示绘图软件的EXE文件，并讲解：这些可供计算机直接运行的软件，被我们称之为可执 行文件，它就是机器语言的一种表现形式，同时它也是我们利用程序设计语言所生产出的最 终产品。
5 .讲解算法：程序设计语言是创造软件的工具，解决问题的算法指引着程序设计语言完成具 体的任务。
描述算法的形式有很多种，既可以用自然语言，也可以使用流程图。
6 .提问：阅读教材图4-4和图4-5,请你识别一下流程图中有哪些既定的元素类型，其中的 圆角矩形、平行四边形、菱形、带箭头的直线分别表示什么？
7 .通过讨论，小结算法的特点：有穷性，确定性，可能会有输入数据，肯定会有输出结果 三、练习与巩固（15分钟）.布置任务二。
请用流程图的形式表达算法：输入整数L代表铁丝的长度，计算可围成的最大正方形的面积。
1 .和同学交流提供自己设计的流程图。
2 .总结学生的设计，对典型作品进行点钾特别要注意：
（1）此题的流程图至少要包含一个输入和一个输出。
⑵根据周长计算正方形面积的表达式。
3 .布置任务三。
利用自己小学学过的scratch,把上题的流程图转变成可以运行的程序。
4 .让学生互相交流自己编写的程序的运行结果。
5 .讨论：之前的流程图设计对于后期scratch程序的编写起到怎样的作用？
四、拓展提升（10分钟）.布置任务四。
阅读教材第54页的“实践创新”，将图4-5的流程图转换成Scratch程序，并运行。
教师应提醒学生思考：
（1）流程图中的菱形有什么含义？
⑵如果不允许使用判断，此题是否另有解法？
2.讲评图4-5,提醒学生注意：流程图中的每一个判断框都应该包括真和假两种不同的流程线 输出。
展示并点评学生的Scratch代码。
五、课堂小结（5分钟）小结：本节课重点讨论两局部内容，一是程序设计语言是生产软件的工具，二是算法描述了 程序解决问题的方法，指引着程序设计。最后我们介绍了一种通用的、描述算法的工具，也 就是流程图。除流程图外算法还可用自然语言、伪代码进行描述。
Scratch是一种图形化的程序设计语言，随着工程规模的增大，我们更多地会使用C语 言等来编写代码。
第10课时一、引入新课（5分钟）
引言：想要把我们设计的算法变成电脑上能够真正运行的软件，终究不能够靠流程图纸上谈 兵，必须要通过某种程序设计语言将它付诸实践。
对于C语言来说，Dev-C++是一种常见的集成开发环境。
跟随老师一起翻开Dev-C++,在它的帮助下编写我们的第1个语言程序。
二、讲授新知（25分钟）.布置任务一：新建源代码文件，参考教材图4-7,输入完整的C语言程序，并保存。
（本任务仅要求完成源代码的输入即可，不要求学生立刻编译运行。）学生第一次输入C语言源代码，可能会遇到许多困难，教师应鼓励学生之间互帮互助，共同 克服困难。
1 .请学生阅读教材第55页。
2 .布置任务二：参考教材:拿出不同颜色的彩色铅笔在图4-7中标记出C语言程序的各个元 素。
3 .提问（1）如何在键盘上输入这些符号："{}/*◊；”？
⑵为了编写C语言程序应当采用什么输入法？（教师提醒学生灰色显示的局部是注释，可以 不用在意）（3）TAB键有什么作用？它在键盘上的哪个位置？
（4）C语言的源程序保存之后以什么为扩展名？
4 .教师点评并小结学生的回答，给出相应的正确答案。
5 .布置任务三：重新审视自己刚才输入的源代码，检查可能存在的输入错误，并且进行修正 调整。
同桌之间互查代码。
6 .演示编译运行C语言源代码的过程。
7 .布置任务四：编译运行自己的源代码。
提醒学生注意：
⑴如果运行失败，请注意看Dev-C++下方给出的提示信息，并认真比对课本图4-7的范例， 推测并查找错误的原因。
⑵如果运行成功，请仔细检查自己的源文件目录下是否有多出新的文件，它是做什么用的？
8 .点评学生典型的错误代码，引导学生观察Dev-C++所给出的错误提示信息。
三、练习与提高（10分钟）.回顾C语言源代码的新建、编辑、保存和编译、运行的全过程。
1 .布置任务五：参考课本图4-7的范例，订正实践创新局部的代码。在Dev-C++中新建一个 源文件，将订正后的代码输入并尝试着编译运行，得到正确的输出结果。
四、课堂小结（5分钟）.讲评实践创新局部的代码。
1 .总结：在本节课中，我们完整地体验了简单C语言程序的编辑和运行过程，对于编程中遇 到的一些错误，我们也了解了该如何防止和纠正。这些实践经验都是我们将来深入学习程序 设计的珍贵财富。
教学反思