高一地理第一学期教学反思.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑高一地理第一学期教学反思 在地理教学过程中,老师需要依据地理教学视角做好教学设计,发挥根底教学的作用,提升地理教学质量。下面是为大家预备的高一地理第一学期教学反思，期望大家宠爱! 高一地理第一学期教学反思范文1 在这一年的教育教学工作中，本人忠于国家教育事业，认真执行?中学校老师道德标准?，依法执教，科学执教，在教育教学工作中主动进取，勇于开拓。对工作恪尽职守，兢兢业业，虚心慎重，向有阅历的老师请教，时刻留意有关教学改革和课程改革趋势和进展状况，准时搜集有关信息，结合自己工作中实际状况主动尝试，应用于教学中，并取得相应的成果和效果。 一、认真分析同学状况，留意因材施教 在我所教的五个班中，8班是区级重点班，同学学习力气较强，固有的学问根底相对较好，同学反响比较快，有较强的悟性。针对同学状况，在教学中实行打牢学问根底、适当拓展学问面、增加学问的深广度，在课堂教学中留意同学力气培育，熬炼同学发散思维和总结归纳力气，学会学问的合理应用，学会把零散的学问提炼成为学问的主线。在老师科学指导下同学充分发挥学习主动性，把书本上的学问合理优化成为自己头脑里的学问体系，并在此过程中充分信任同学的学习力气，敬重同学的创新思维，鼓舞同学的独特发挥。经过一年的教学实践，两个班已经把握了高中地理学习的方法和素养，同学较好地把握了大纲要求的学问内容。 6、7、9、10班是一般班，同学来源冗杂，旧有学问把握程度不一，自主学习力气相比照较薄弱，因此在教学工作中首先要把需要把握的学问原理讲解透彻，把握学问的根底上引导同学解题，指导同学合理运用所学学问优化解题思路，用学问的力气吸引同学、鼓舞同学学习，营造主动向上的学习气氛。 二、虚心请教，认真领悟，不断进步。 我第三年参与教育教学工作，虽然有确定的教学阅历和教学规律，但是面对新教材，我虚心向有教学阅历的老师请教，认真分析新教材，把握教材的主线索，更认真的把握每一章的重点、难点。并拜北京市知名地理专家李通为师，李老师屡次听我的课，得到了李老师的确定与好评，并于“北京市地理案例教学大赛”中获得特等奖。在这一年的工作中，除了学习更好的把握课本把握课堂教学，重要的是我更加明白作为一名老师肩头的责任之重大，明白了什么是教育要以爱心为根本。 三、顺应教育教学改革趋势，认真学习多媒体技术，并用之于课堂。 面对教育形势随着时代改革的不断进步，老师必需要不断学习，加强自身素养的培育提高。为顺应学校教学改革的要求，我认真学习有关的电脑学问和多媒体技术，认真找资料，力求做好每一个课件，使每个课件都既全面精确的讲授了学问，又生动对同学有吸引力。在运用中相关力气不断提高，所做课件也受到同学的宠爱。 在已经过去的一学年中，我担当高二5个班的教学工作，我想我的确做到了忘我的工作，一切以工作为重。我感到工作劳碌、压力、充实和欢快，也更加体会到教学工作的紧迫性和高要求，我会更加努力，在已取得的成果前提下，不断学习提高，更新教育教学观念和手段，恪尽职守，争取做一名优秀的老师。 高一地理第一学期教学反思范文2 一、前一阶段教学工作的回忆 1.主动参与省、市组织的暑假新课程培训活动，加强理论学习，努力转变教育教学观念。新课程改革对学校、老师和同学都提出了新的更高的要求，新课程改革背景下的老师必需加强学习，只有这样才能形成正确的教育观、同学观、老师观和质量观等。 2.转变课堂教学模式、转变教学方法与手段。新课程留意“师生互动”、“充分发挥同学主体作用”等教学原那么，在教学过程中转变过去老师“一言堂”的局面，变同学被动的承受学习为主动的合作、探究式学习，努力做到转变老师角色与地位，由过去课堂上的权威向同学共同学习的伙伴、伴侣、指导者转变。 针对那些根本地理规律和原理的内容，这些内容往往难度较大，规律性较强。如第一章第三节“地球的运动”、其次章第一节中“大气的运动”等，对于这些内容，在课堂上首先实行以老师讲解并描述为主，让同学理解这些根本原理和规律，然后再让同学结合教材和练习进展自我领悟，最终再由同学提出问题，师生共同围绕问题进展商量和探究，从而使同学到达体验学习过程，把握根本学问的目的。 围绕那些教学内容难度不大，同学易于理解的章节而进展。如“地球在宇宙中”、“全球气候转变对人类活动的影响”、“水资源对人类生存和进展的意义”等。其根本组织形式是首先让同学在课堂上通过阅读、商量等形式自我学习(有时也在课前先布置同学提前预习或搜集相关资料)，然后由同学依据自学或课前预习提出相关的一些问题(这些问题有些是教材上的，也有可能是教材外但与本节内容相关的)，通过师生互动、生生互动(同学答复同学提出的问题)等对问题进展探究，最终老师进展简洁的归纳与小结。这种课型强调充分发挥同学的主体作用。 新教材与以往教材最大的一个不同点就是增加了大量同学活动的内容，这些内容有的是很难在短时间内或在教室内完成的，那么有意识地组织一些活动课就可以解决这类问题。这种课型主要就是让同学动手、动眼、动耳等，如教材 “模拟海陆热力性质”、 “模拟水循环”等内容就可以把它单独设计成一节试验课。但实际课时较为紧急，所以很多活动只能压缩在课堂较短的时间内完成。 3.结合学科特点，留意同学学习力气的培育。新课程改革在培育同学的学习力气方面提出了更高的要求，具体到地理学科而言，主要表如今自学力气、地理图表的分析、处理力气、空间思维力气等。因此，在教学时时时留意结合地理学科的特点重视上述力气的培育。 二、存在的问题 1.新课程地理教材正文简短，有的只有几句，很多学问点到为止，留给老师发挥的余地过大(变相地加重了老师负担);同时，新课程标准要求不具体，讲多深、讲多少，很难把握。 2.新课程地理教材提倡探究式学习，以同学为主体，主动鼓舞同学参与，同学很活泼，但由于活动过多，一节课很难讲完，毁灭了地理教学任务重、课时缺乏的现象。 3.同学普遍感到地理难学，而且地理学问缺乏系统性，比较零散。很多老师说：地理新课程教起来困难，同学学起来更困难。 4.同学参与课堂活动面小，同学在应试的路上跑惯了，只知道解题、解题。面对在观看觉察猜想论证的新思路上学习，感到生疏不适应。因此，要在课堂上开展“活动”、真正“把课堂还给同学”还格外困难。 三、今后教学的几点想法 在课堂上让同学运用所学学问呈现自己对问题的解释，运用证据和共同探究的策略，通过同学小组合作、不同组之间进展辩论等形式，让同学自己寻求合理的答案(非惟一性)，老师在其中主要起点拨引导的作用。对于试验等花费时间长这一点，可以尝试在课前就对同学说明该试验的目的、操作过程，提前预备。 针对学问缺乏系统性、零散的状况，老师每上完一节课要进展课堂小结，每学完一个单元也要进展小结，准时对所学学问点进展梳理归纳。 针对难学这一点，在平常的地理教学中，我们要尽可能地激发同学学习爱好，从心理上预先让同学宠爱它，尽量觉察同学某方面的优势(如地理成果可能不好的同学，但地图绘得较好)，并不断强化其学习地理的爱好;在教学过程中，把课程标准分解，刚开头要求放低一点，让同学尝试到成功，爱好就会越来越浓;高一的同学年龄较小，多数同学才十五、六岁，所以要留意语言的表达方式不能成人化，以引起同学共鸣。通过上述做法，同学的爱好得到培育，老师教起来简洁，同学学起来也就不难了。 作为老师，在新课改试验的第一年，我们要不断的摸索，要勇于创新，不断完善自己。作为同学也应当明确自己的位置，懂得做事情最重要的是要有一个看法，俗话说“看法确定一切”，摆正了自己的学习看法以后，就会知道自己在做什么，已经做了什么，将要做什么，这对于我们来说是至关重要的。 高一地理第一学期教学反思范文3 一、教学方面 重新来到高一年段教学，让我有了想要突破以往模式的欲望。第一年是懵懵懂懂的，不知所措的，那么经受了两年教学和一次会考后，我会有什么不同了?我自信了，想转变，想尝试不同的教学方法，想知道不同教学的操作方式和效果会有什么不同。为了改善教法，我主动向有阅历的前辈学习，借鉴他们的教学成果和多年的阅历，从课堂的把握，语速、时间的支配，作业布置，批改到平常的抽查，努力取人之长，补己之短，力争提高教学的有效性，提高自己的业务素养。时刻反省自己的缺乏，并提出改善方法，如：上课时，语言不够精炼，话过多，简洁导致听力疲乏，也简洁听力混淆，所以我应留意语言尽量简练不过多重复，不过多解释。同学不会太笨，只要有看书没什么大问题。重点集中在课堂的前半段时间，而把次要的学问点放后面，还可以穿插些幽默的片段和根底练习。这些其实以前就有经常提，但总以为课程内容较多，没多少时间剩余。而事实上，讲多讲少其实没多大差异，同学在确定时间内能吸取的就那么多，讲多了也没用，还不如把重点讲清了，其他的略讲，或练习时再讲。语速放快，简练，清楚了就可以了，也不用担忧剩太多时间，可多些课堂练习，让同学学得轻松，他们才情愿学，这才是最重要的。作业布置方面，题量不要太多，应适量删减，留时间给预习作业。抽查方面，可利用每节课前格外钟小测。利用本身的自习，在走动时，主动给同学解答疑问，提点方法等。假设要使教学更加行之有效，除了教学有度外，老师课外也需要做很多工作，如整合习题，提纲，材料，课件等等，回来到最原始的一句话就是：勤能补拙。 二、自身学习方面 工作之余，我也没放松个人的学习。主动参与听课、评课和教学研讨学习，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。不断的阅读教育教学著作。不断扩宽学问面，为教学内容注入新颖血液。通过网络学习，培训沟通等不断 学习教育教学理念，用先进的教育教学理念来组织教学。 回首这即将过去的一学期，收获颇多，让我倍感欣慰;但看到结果，差距照旧存在，又颇感路途漫漫，其修远兮。还有很多地方需要改进，需要努力，期望下学期会有更大的进步。 第 6 页 共 6 页