计算机教学中激发学生学习兴趣的有效策略.doc

计算机教学中激发学生学习兴趣的有效策略计算机教学中激发学生学习兴趣的有效策略 【摘 要】学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，当一个学生对某一学科发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去进行学习。本文从明确的学习目标、案例教学、营造宽松和谐的课堂教学氛围、灵活多样的教学方法等四个方面探讨了职业学校计算机教学中激发学生学习兴趣的有效方法，克服了学生的厌学情绪，提高了学生学习的主动性和积极性，取得了良好的教学效果。 【关键词】职业学校；计算机教学；学习兴趣 学习兴趣是学生对学习对象的一种力求认识或趋近的倾向，它是一种学习动机，是学习积极性中很现实、很活跃的心理成分。当一个学生对某一学科发生兴趣时，就会积极主动、心情愉快地去进行学习。否则学生就会觉得学习是一种沉重的负担，对坐在教室里学习产生厌烦，其结果是上课无精打采、昏昏欲睡、随意旷课甚至逃学退学。 在职业学校计算机教学中培养学生的学习兴趣，教师的引导是关键。笔者通过长期的教学实践和探索，总结出一些克服学生厌学情绪，激发学生学习兴趣的有效方法，提高了学生学习的主动性和积极性。 一、明确的学习目标可以激发学生学习兴趣 实践表明，中职生出现厌学情绪的一个主要原因就是没有明确的学习目标。目标是成功的起点，对于中职生来说，只有让他们理解所学专业课程的学习目标、任务要求及其在本专业学习的地位和作用，才能让他们喜欢这门课程，从而激发学生的学习兴趣。所以在进行计算机教学时，任课教师应该先对课程进行介绍，让学生明确本课程的学习目标，理解课程任务与要求，了解本专业的课程体系结构，明确该课程对专业学习及学生今后就业岗位的影响。只有这样才可能让学生积极主动地、快乐地学习。例如我校有位同学，在上PhotoShop这门课时，听完我的介绍后，对这门课产生了浓厚的兴趣，决心掌握好这门技能。由于喜欢这门课程且学习目标明确，因此他对PhotoShop、Coreldraw等相关课程的学习达到了不知疲倦的程度。毕业后，他由于有过硬的图像处理与设计技术，很快找到了满意的工作。 目前随着中职生生源质量的不断下降，许多学生都没有很好的自律意识，更没有实现学习目标的实际行动。所以在计算机教学中，任课老师除了让学生明确课程学习目标外，更要设计好每堂课要达到的目标要求，把学生逐步引入学习的殿堂。教学目标是课堂教学的出发点和归宿，教师精心设计好每堂课的教学目标和任务要求，这有利于保持学生的学习兴趣。中职学生的学习能力普遍较差，任课老师在上课时一定要让学生听得懂、学得会，不是让少数人听懂学会，而是要让百分之九十以上的学生达到课堂教学目标，这样才能让学生长久保持学习兴趣，形成一个良好的学习氛围。 每次课要达到预定的课堂教学目标，老师在上课时就要灵活使用各种教学方法让学生参与到学习中来。如学习制取课程表，课堂的目标很清楚，就是要学生掌握在Word中插入表格、合并拆分单元格、设置表格边框的方法。上课时任课教师为这个教学目标开展一系列的教学活动，设计好课堂教学任务，先做教学演示，再让每个学生按教学任务动手练习。但是中职学生接受能力较差，光靠老师一个人要达到本课的教学目标显然是不行的，这时就要发挥那些学习好、接受能力较强、技能较高的学生的作用，让这些学生辅导其他同学。在教学中至少要让全班百分之九十以上的学生达到本课的技能和目标要求才能进行下一目标的学习。只有让学生感受到成功的喜悦，才能激发学生的学习兴趣，才能让学生对所学习的操作技能有一个稳定的记忆。如果教师只顾把课讲完，不管学生是否掌握就接着下一个目标的学习，很容易挫伤学生的学习兴趣。 二、采用案例进行教学有助于激发学生学习兴趣 案例教学是先把问题展现给学生，让学生带着问题听课，带着问题学习，带着问题实践。职业学校的许多计算机课程，如Coreldraw、Photoshop、Flash、网页制作等等都可以实行案例教学。 例如学习Photoshop中的魔棒和套索工具。如果是在讲台上详细介绍这两类工具的使用方法，学生是不感兴趣的。但是通过向学生展示素材图片（见图1）和一幅果蔬脸蛋图片（见图2），并提出问题“如何利用素材图片中的蔬菜水果拼凑成这张脸蛋？”学生就会表现出浓厚的学习兴趣。学生首先想到要把蔬菜水果从素材图片中选取出来，但他们很快发现用前面学过的选框工具无法选取出菠菜、花菜这些不规则的形状。这时教师再结合这个案例演示讲解所要用到的工具的用法要领。学生因为想知道这个效果是怎么做出来的，在兴趣的驱动下，听课非常认真，取得了很好的教学效果。 （图1） （图2） （图3） 又如学习利用Photoshop的通道选取对象。在学生已经掌握了选框工具、套索工具、魔棒工具、抽出滤镜和通道的基本原理的基础上，给学生提供一幅图（见图3），要求学生将图中的人物选出。学生首先想到利用魔棒工具或抽出滤镜。但让学生实际操作时，他们会发现用这两种方法很难把人物飘扬的头发选出来。学生提出疑问：有没有其它的好方法呢？此处设下伏笔，强化学生具有对运用知识解决问题的好奇，激起学生学习的兴趣，这时教师再进行启发性说明：单色通道中的白色区域（默认情况下）可转化为选区。在教师的提示下，同学们注意到在RGB模式下的绿色通道中人物和背景反差最大，但头发部分接近黑色而不是白色。这时有学生想到先复制绿色通道再用反相命令，反相后人物头发部分接近白色而背景接近黑色了，接着又有学生想到通过调整色阶的方法可以把头发部分调为白色而背景调为黑色从而最终较精确地把人物选出来。案例教学可以让学生参与到教学中，可以让学生开动脑筋思考案例中提供的矛盾，参加讨论，各抒己见，这样就会加深学生对所学新知识的理解，培养他们发现问题和解决问题的能力。 再比如说要实现在网上查询学生的考试成绩这个功能，要用到哪些知识？应该编出什么样的程序才能实现这个功能？这个也要通过具体的案例来进行教学才更易于让学生接受。 采用案例进行教学，使学生更清楚课堂教学目标，让学生看到自己与目标的差距，产生弥补这一差距的愿望，从而对要达到目标所需要的知识的学习更感兴趣了。因此案例教学能调动学生学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣。 三、营造宽松和谐的课堂教学氛围可以激发学生学习兴趣 教师在讲课时要努力营造一个愉悦、宽松、平等的教学气氛，允许学生对老师的讲话、观点提出异议，敢于说出自己不懂的东西和想法，让学生轻松愉快地学习。这就要求教师首先要有一个健康平和的心态，发自内心地去爱学生，要有为所有学生服务的精神。要把学生当作是自己的孩子，千万不能因为学生学习基础差，自律能力较差而产生厌恶情绪。再就是教师要树立以学生为主体的教学理念，在课堂教学中采用互动式、启发式、探究式等教学方法，要注意倾听那些反应比较迟顿的学生回答提问的声音。教师对待学生要一视同仁，要有耐心，千万不能只关注成绩好的学生而忽视了其他学生，要让所有的学生都参与到课堂教学中来，这样才能提高学生的学习积极性。还有就是不批评任何一个在回答问题时出现错误的学生，要给以引导或鼓励，即使纠正学生答题的错误，也要注意保护学生的自尊心。只有营造一个和谐宽松的课堂教学气氛，学生才能放松自己的心情，快乐的投入到学习中。 四、灵活多样的教学方法可以激发学生学习兴趣 现在的中职学生普遍文化基础较差，上课注意力不容易集中，学习缺乏主动性。所以教师在教学中一定要采用灵活多样的教学方法，切忌一讲到底，形式单一。要采用各种方法让学生觉得上你的课有乐趣，上你的课能学到知识，这样才能提高他们的学习兴趣。 常用的教学方法有演示法、讲授法、操练法、任务驱动法等等。通常又可以通过在教学中设疑、比喻、比较等多种教学手段来提高学生的学习兴趣。 比如说比喻，在计算机学科中有些教学内容比较抽象，不容易被学生接受和理解，如果在教学中巧用生活中的实例，形象地比喻的方法很容易被学生接受。比如我在讲Windows2000的文件夹和文件时，先给学生讲了在资源管理器中，黄色图标的是文件夹，文件夹内可以放文件，而文件里是不能放置文件夹的，这时见有些学生还有点犯迷糊，就灵机一动，问学生们到过书店或图书室没有，很多学生都回答去过，于是就提问：“文件夹和文件就好比书架和书，书架里面可以放书，那么书里面能不能放那高大书架呢？”学生们异口同声地说，“不能”。就这样，一个看起来很难弄清楚的问题，通过教师形象的比喻在一问一答中解决了。接着又再问学生：“如果要快速地找到一本书，我们该怎么做呢？”学生们想了想后说，先找这本书是哪个类别的，再到那个类别所属的书架上去找。学生们讲到这，我就不失时机地说：“找书要到那本书所属的分类区和书架上去找，找文件也一样，先要找到文件存储的盘符，再找文件夹，再找文件，那么一个完整的路径形式便是：“盘符：文件夹文件。”于是，同学们很容易地就接受了这些知识。 又比如说设疑，在上计算机基础课时，可以设疑：文件误删除了，怎么恢复回来？隐约记得一个文件的文件名，但忘了把这个文件存放到电脑中的什么地方了，能找到它吗？不想让别人看到自己文件夹里面的东西，怎么操作？要离开电脑一会，不想关机又不希望别人用这台电脑，怎么办？上Photoshop课时，可以设疑：如何用椭圆选框工具绘制出圆环形、月牙形？怎么同时移动多个不同图层上的对象？怎么把图片嵌套到文字里？通过设疑可以激发学生的好奇心，对激发学生的学习兴趣是大有益处的。 灵活多变的教学方法可以起到调味品的作用。如一位计算机老师在讲计算机的组成时，在一堂课里采用了好几种教学方法穿插进行。时而让学生观看多媒体；时而老师讲授以分析强调重难点；时而比喻，把硬件比喻成人的躯体软件比喻为人的思想；时而设疑让学生互相讨论；时而请学生到讲台上发言。整个过程，学生个个兴趣盎然。 教学有法，教无定法。长期的教学实践表明，学生一旦对学习产生了兴趣，繁重的学习对他们来说就不再是负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，因此教师要因材施教，使用各种切实可行的教学方法激起学生的学习兴趣，让他们学有所得，掌握一门专业技能，更好地立足于社会。