部编【优选】人教版《道德与法治》七年级上册9.1-守护生命-教案3.doc

9.1 守护生命教学目标情感态度价值观(1)珍视生命，对生命负责任，养成健康的生活方式。(2)爱护身体，增强安全意识、自我保护意识。(3)关注自己的精神发育，守护精神家园。能力目标(1)提高安全防范能力，能够进行基本的自救自护。(2)学会面对复杂的社会生活，以真善美为标准，作出正确的道德判断和选择。知识目标(1)知道怎样爱护身体，掌握一些基本的自救自护方法。(2)知道怎样养护精神，了解中华民族优秀传统文化。教学重点和难点重点：爱护身体。难点：养护精神。教学设计思路1教材分析 守护生命所依据的课程标准的相应部分是“成长中的我”中的“认识自我”和“自尊自强”。“认识自我”中具体对应的内容标准是：“客观分析挫折和逆境，寻找有效的应对方法，养成勇于克服困难和开拓进取的优良品质”“主动锻炼个性心理品质，磨砺意志，陶冶情操，形成良好的学习、劳动习惯和生活态度”。“自尊自强”中具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护。” 本课所依据的课程标准相应部分还有“我与国家和社会”中的“积极适应社会的发展”。具体对应的内容标准是：“感受个人成长与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感、民族自豪感，以及构建社会主义和谐社会的责任意识。” 本课通过话题讨论的方式切入，引导学生认识到我们守护生命，一方面要爱护身体，关注生理需要和身体健康；另一方面要养护精神，过充盈的精神生活，满足生命的精神需求。2学情分析(请按学生的实际情况进行补充。)3教学方法 情境教学法、启发式教学法、小组合作探究学习法教学准备 教师：制作多媒体课件。教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入新闻导入：伦敦进行欧洲最大的救灾演练当地时间2016年2月29日，英国伦敦消防部门进行了模拟应急演练。演习设定为恐怖分子策划了一场袭击，炸毁了伦敦一个地铁站附近的一栋大楼，大楼倒塌压在了载满乘客的地铁列车上，超过1 000人死亡，2 000人受伤。演习训练的目的是提高各方人员在面临恐怖袭击等大灾难事件时的应急营救技能。这次演习耗资77万英镑，一共持续4天。这种大规模的演习，在实际中很少见，但在发生重大灾难的情况却是必须面对的。提问：为什么伦敦要花大价钱，进行这场大规模的救灾演习？阅读材料，回答问题。通过新闻事件的导入，让学生提高关注时事，关注世界热点新闻的意识，提高学科素养。探究新知一、爱护身体组织学生进行教材第99页“运用你的经验”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：守护生命爱护身体养护精神组织学生进行教材第100页“探究与分享”活动，并对学生的回答进行点评和引导。展示知识点：1关心身体的状况， 养成健康的生活方式 守护生命首先要关注自己的身体。关心身体的状况，养成健康的生活方式，是一种对生命负责任的态度。组织学生阅读教材第101页“相关链接”内容。展示材料：有关资料显示，近40年来美国青少年自杀的比例增加了4倍。资料还显示，在美国，每年死于自杀的人比被谋杀的人多。在年龄为 1524岁的美国青少年中，自杀是导致死亡的第三大原因，仅次于意外及恶性肿瘤。在加拿大，自杀是导致青少年死亡的第二大原因。(来源：中国新闻网)教师提问：(1)造成青少年轻生的原因有哪些？ (2)你想对那些不珍视自己生命的青少年说些什么？ 展示知识点：2珍视自己的肉体生命，不要自伤自残随着年龄增长、心智发育，我们更加关注自己的内在感受。当某些内心需要，如爱、被承认、被接纳、尊严、自由等得不到满足时，有的人经不起一时的挫折，容易做出过激的行为，甚至伤害自己的身体。展示地震、火灾、泥石流、交通事故等险情图片，提问：面对这些险情，我们应该怎么做？展示初中生遇到的意外事故，提问：分析一下事例，说说我们怎样做到爱护自己，保护自己？事例一：2016年1月9日下午，三名初中生未经学校许可，私自进入学校职工篮球场打篮球。打球过程中，篮球卡在篮板与篮筐夹缝中。三人没有报告老师，就将球场边上的桌子搬到篮球架下去取被卡的篮球。拿到球后，三人无视安全，站在桌子上模仿NBA球员把手吊在篮筐上扣篮，并在扣篮过程中吊在篮筐上悬空摇晃身体。此时意外发生，篮球架倒塌并砸中其中一名初中生，导致该名初中生死亡。事例二：2016年2月11日，文昌市的昆联水库发生一起溺亡事故，一名14岁女生不慎落水，另一名19岁男生不会游泳，但仍奋不顾身去救人，最后女生被救起，男生却永远失去了生命。展开课堂调查，展示问题：如果外出旅游，入住外地的宾馆，你经常做的第一件事是：A整理行装B躺下休息C查看房间的逃生路线D与室友聊天统计学生的选择，并提问学生正确的做法是什么，为什么要这么做。展示知识点：增强安全意识、自我保护意识，提高安全防范能力。展示行人冲红灯和行人翻越栏杆的行为图片，展示谚语：预见到危险，危险就避免了一半。展开安全知识竞赛。(详见附件1)学生回答教材提出的问题。学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。学生阅读“相关链接”内容，学习更多关心自己身体状况的做法。阅读材料，回答问题。学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。学生阅读材料，回答问题。学生进行选择，举手示意，并回答问题。学生以学习小组为单位，进行安全知识竞赛。通过活动让学生明确守护生命包括爱护身体和养护精神两个方面。让学生掌握爱护身体的第一个做法是关注自己的身体，养成健康的生活方式。通过活动，让学生了解因遭受挫折而自伤自残甚至轻生的现象，懂得这是不珍视自己生命的行为，应该珍爱自己的生命。通过列举身边的险情，让学生感受到险情的危险及危害，总结出面对险情的自救自护的方法。通过列举学生因缺乏安全保护意识而发生的危险，对学生进行安全教育，掌握更多自救自护的方法。通过设置入住宾馆的情景，让学生增强安全意识、自我保护意识， 提高安全防范能力。然后列举学生日常生活中的常见错误行为，教育学生要珍爱生命，注意安全。竞赛环节的设置，在调动学生积极性的同时，使学生掌握更多的避险常识，可以让学生快乐地掌握知识，并且印象深刻。二、养护精神展示材料：材料一：2012 年诺贝尔文学奖获奖者莫言童年时期虽然过着贫困的生活，但是他酷爱读书，他读过的书包括封神演义三国演义水浒传儒林外史青春之歌破晓记三家巷钢铁是怎样炼成的，等等。莫言在小学五年级时辍学，在农村劳动长达10年，主要从事农业活动：种高粱、种棉花、放牛、割草。在无书可看时，他甚至看新华字典，尤其喜欢字典里的生字。 材料二：有些中学生以拥有高档电子产品、名牌产品为荣，但是当遇到为有需要的人捐款捐物时，却认为与自己无关而漠视。教师提问：(1)材料一中莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界说明了什么？ (2)材料二对我们养护精神世界有什么启示？展示材料：小军和小芳看了莫言的经历后，发表了自己的看法。请你辨析下列观点。小军：莫言在艰难困苦的环境中仍然坚持学习，丰富自己的精神世界，可见我们的精神发育，不受物质条件和外部环境的制约。小芳：我们现在的生存发展条件越来越好了，精神发育肯定越来越好。展示知识点：1养护精神与物质生活的关系我们的精神发育，需要物质的支持，但不完全受物质生活条件和外部环境的制约。即使在物质贫乏、外部环境艰苦的情况下，只要我们守住自己的心灵， 仍然可以看到真、善、美。相反，过度的物质追求、物质攀比，容易使我们丧失对真、善、美的体验，丢失精神世界的财富。组织学生阅读教材第103104页的“探究与分享”活动的图片，提问：以下活动对怎样养护精神有什么启示？ 展示知识点：2怎样养护精神？ 守护精神家园，我们不能丢失优秀的民族文化，需要在个人精神世界的充盈中发扬民族精神。学生以学习小组为单位进行合作探究，并选代表总结发言。学生思考问题，举手发言，其他学生进行补充发言。学生欣赏图片，回答教师提出的问题。通过典型事例，让学生理解精神发育和物质支持的关系，懂得养护精神要摒弃过度的物质追求、物质攀比，要增加对真、善、美的体验，丰富精神世界。通过分析图文，让学生知道养护精神，需要传承中华民族传统文化的滋养，守护精神家园。课堂总结展示本节知识结构。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。巩固练习1观察了下边有关中小学发生踩踏事件的漫画，小明产生了以下感悟，其中，你不认同的是( ) A学校应履行好职责和加强安全工作B青少年应增强自我保护意识和能力C未成年人面对突发危险都无能为力D要珍爱生命并懂得关爱和呵护生命2初中时期正处于青春期身体发育的关键时期，下列初中生能关注自己的身体，爱护身体的行为有( ) 小奇经常喝碳酸饮料和吃垃圾食品小美有规律的作息时间安排，保证充足的睡眠小军经常在课间眼保健操的时间抓紧时间看书小红养成良好的卫生习惯，饭前洗手，饭后漱口A B C D D 3当遭遇洪水时，下列做法错误的是( )A在洪水到来前，尽可能迅速地向山坡、高地等处转移B若被洪水包围时，尽可能利用船只、门板等进行水上转移C若遇山洪暴发时，应注意避免山体滑坡、滚石、泥石流的伤害D若来不及转移时，可爬上高压电线杆、大树、屋顶避险待援4国务院颁布的校车安全条例进一步保障了乘坐校车学生的人身安全。作为中学生，也应该提高自我保护能力，掌握车辆遇险自救知识。以下说法正确的是( )车辆遇险时，应双手紧紧抓住前排座位或扶杆，低下头如遇翻车或坠车时，应迅速蹲下身体，紧紧抓住前排座位的椅脚如果车辆在行驶中发生事故，应该迅速跳车逃生车祸发生后，若车门变形应该果断打破车窗逃离A B C D5人类在发展过程中产生了不同的文化，每个国家和民族都有着自己的精神史诗。以下做法有利于守护我们的精神家园的有( )积极参与经典诵读活动 学习和践行社会主义核心价值观了解、学习、宣传中华传统技艺 发扬以爱国主义为核心的民族精神A B C D 参考答案：CDDAD课后作业课后探究：以学习小组为单位，阅读自我保护的科普读物，访问各类帮助未成年人提高自我保护意识和能力的网站，完成初中生自我防护手册。板书设计