“校企合作”框架下计算机应用专业人才培养模式初探.docx

校企合作”框架下计算机应用专业人才培养模式初探

【摘 要】“校企合作”人才培养模式为当前我校计算机应用专业的教学带来了前所未有的机遇和挑战，进一步加强中等职业学校人才培养模式的研究是职业教育教学改革的关键。本文结合近年来我校职业教育教学改革的实践经验，阐述了校企合作模式下的计算机应用专业教学。探讨了校企合作模式在职业学校人才培养中起到的重要作用，力求通过校企合作的教学模式培养出满足目前社会需求的具有高素质的计算机应用专业人才。
【关键词】教学模式；校企合作；职业学校
“校企合作”是通过企业反馈，学校以市场为导向，有针对性地培养社会、企业需求的高素质人才，注重人才的实效性与实用性，是学校与企业之间建立的一种长效合作机制，可以实现学校和企业的设备、技术优势互补，节约教育与企业的成本，能够实现企业资源、信息共享，共同发展的“双赢”模式，让学生在校所学与企业所需有机的结合起来，为教育行业的发展带来契机。
一、在“校企合作”人才培养模式下，企业对计算机教学的需求
信息技术已被广泛的应用到各机关、企事业单位的日常工作中，用人单位需要能够熟练操作计算机来处理各项事务的技能型高素质人才，社会上的短期培训班已经不能满足企业的需求了。各机关、企事业单位需求的计算机专业人才，都具有这样一个突出的特点，那就是必须要理解和认同具有企业自身特色的文化，并且能够熟练操作企业所使用的计算机办公软件。这就需要企业能够主动的、积极的参与到职业学校的教育教学改革中，力求实现为培养自己所需求的人才尽一份力量，同时也能够为企业未来的发展壮大培养人才，提高企业的经济效益和社会效益，我校开设的计算机课程正好适应了企业的这一需求。
（一）操作技能的需求
职业学校的计算机课程教学不单单是要传授计算机的基础知识，还要培养学生的操作技能，是把计算机作为一种工具来使用，提高学生的综合素质，培养他们用计算机来解决实际问题的各种能力，包括职业能力的提高。从“以知识的逻辑线索为依据”转变成“以职业活动的工作过程为依据”。企业所需要的人才是能够熟练的运用专业技术知识和基础操作技能，并且具有快速的汉字录入功底，熟悉Windows、Linux等操作系统的应用，具有文字处理能力并掌握排版技巧；熟练操作电子表格软件以及会收发电子邮件、下载网络资源。要求学生能够完全做好办公自动化这一基础性的事务，为企业日常事务的处理以及自身的发展壮大奠定基础。
（二）岗位能力的需求
企业需要的是具有能快速运用所学知识解决实际工作任务的劳动者。办公自动化软件提供了许多丰富、实用的办公功能，如果要将这些知识应用到企业的日常事务处理中，学生的学习就要走出课堂、走出校园，走向工作岗位，与企业的需求相对接，将企业的行为准则与软件中相应的功能密切地结合在一起，这样才符合校企合作的初衷。通过将一些工作过程中的典型案例应用到实际教学过程中，能够实现将学生所学的知识与企业的需求完美的结合在一起，实现更快、更好地为企业服务。
二、在“校企合作”人才培养模式下，计算机教学对企业的适应
针对合作企业对岗位的需求，计算机课程教学也要做出适当的调整。需要在教学过程中强化职业工作能力，将计算机课程的知识点和相关的工作过程有机地结合在一起。通过案例教学培养学生分析问题、解决问题的能力，激发学生的学习热情和学习的主动性。
（一）采用案例教学，将知识点融入实际应用
在计算机课程的教学过程中，要遵循该学科的教学规律和基本特点，高度重视研究教学目标、知识技能结构和内容体系之间的内在联系，认真研究各知识点前后衔接和相互关系，把各行业中经常使用的软件与计算机应用的内容结合起来，强化操作技能训练，并尽可能把相对应的知识点与技能操作的教学同步进行。在教学过程中，重视实践环节，将学生置于职场环境中，以完成具有职业特色的工作任务为主线，使学生在学习过程中，有职业人的感觉和自觉，培养学生实践动手能力、分析能力、创新能力和演讲能力，这也是职业人必备的职业素养。
（二）采用案例教学，将企业所需与课堂所学相结合
根据教学大纲的要求，结合当前学生的实际情况，我们的授课计划是针对各个模块知识点的实际应用情况来适当安排课时的，这是传统的安排方式。在校企合作模式下的计算机教学中，很难满足企业的需要。因此，我们会在实现教学目标的前提下，适当调整并优化教学大纲所安排的授课课时。例如：针对我校会计电算化专业的学生，我们把企业中常用的“财务报表管理”作为课堂教学案例，使用电子表格软件来对数据进行排序、筛选、统计、分析和汇总，充分利用Excel强大的数据处理功能来对数据进行操作，从中得出有价值的数据供决策层使用。结合日常生活中小到各个班级成绩单的汇总，大到企业中财务数据的统计、分析，为了让学生达到熟练操作软件的目的，我们把Excel中数据处理这部分内容的课时做了适当的增加，从企业中选取典型的工作案例来加强和巩固这一内容，同时适当减少其他基本操作的课时安排，这样就能更好地完成对会计从业人员的技能训练，实现为企业输送合格满意的人才。这样教与学就在一种合理有序的环境下开展，时间也得到了有效的控制，提高了教学效率，优化了课堂教学效果。
（三）采用案例教学，将理论与实践相结合
计算机教学以培养学生实际应用为主，重点是培养学生使用计算机解决一些实际问题的能力。理论与实践相结合教学是我校进行课程改革的一项重要指标。对于部分实践性很强的内容，如Windows基本操作，可以适当增加学生上机实践练习的时间，在实训机房上课，实现教、学、做一体化教学，这样可以克服课程设置学科化、教学内容知识型、教学方法灌输式的弊端，突破学生动手能力差、就业适应时间长的瓶颈。既符合学生认知规律和技能形成规律，又可以切实提高课堂教学效果，达到既定的教学目标。
我校通过探索“合作办学、合作育人、合作就业、合作发展”的模式，解决人才培养模式的难题。当前社会竞争日益激烈，包括教育行业，各个职业学校都在谋求自身发展，抓好教育教学质量。“校企合作”模式，不仅提高了教育培养人才的力度，也有利于企业的发展壮大。校企合作还可以形成多赢的局面，一方面学校可以更好地适应市场需求，培养社会上急需的人才；另一方面，对于企业而言可以降低培养成本，减少学生学校学习和工作实践的对接；对于学生而言，基本上不用为就业发愁，只要专心学习即可，提高了学生的就业率。校企合作实现了理论与实践相结合的全新理念，是目前职业教育最具前景的培养模式，做到了应社会所需，与市场接轨。
参考文献：
[1]王宏峰，计算机人才培养模式初探，华章，2012年第22期
[2]李菲，基于校企合作背景下的计算机实践教学策略探究，时代教育，2012年12期
[3]方小娟，中职计算机专业校企合作人才培养模式的探究，科技与企业， 2013年第9期

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